Français

Niveau

1

Programme de remédiation préventive

Semaine 1

​

Séance 5/24

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1. Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.
2. Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.
3. Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.
4. Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.
5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.
6. Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

Révision

Chanson action:

Et toi, comment tu t’appelles?

2

Vocabulaire/ Actes de parole

⏱

20 min

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle

3

Prélecture

⏱

35 min

les lettres E et F

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Tic – Tac – Toc 

Réservé à l’enseignant(e)

Comprendre et produire des actes de parole:

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

Identifier, nommer, lire et écrire les lettres E et F.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

Rituel

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

Révision

2

Vocabulaire /Actes de parole

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Chanson action:

Et toi, comment tu t’appelles

1

Rituel

Le comportement du jour:

Révision

10 min

.

3

5

3

5

Quand le maitre (esse) dit «Ecoutez!». Ecoutez! Je ne parle pas. Je regarde la maitresse et j’écoute . Quelques élèves viennent devant la classe pour simuler le comportement attendu.

.

3

5

3

5

Quand le maitre (esse) me demande de «passer au tableau ».Je me lève sans bruit. J’avance. Je fais mon travail. Quelques élèves viennent devant la classe pour simuler le comportement attendu.

1

Rituel

Chanson action :

Et toi, comment tu t’appelles?

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et regardent la vidéo.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

Nous allons écouter la chanson « et toi comment tu t’appelles?» et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire/ Actes de parole

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle

2

Vocabulaire /

Actes de parole

20 min

Présentation des actes de parole:

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire /

actes de parole

Etape 1 : Présentation des actes de parole.

Afficher et nommer l’image – Répétitions individuelles – répétition en chœur.

Etape 2 : Mémorisation des actes de parole.

Je pose une question, tu réponds ou Jeu du duel.

Comment tu t’appelles? - Je m’appelle

3

5

3

5

Nous allons revoir comment poser des questions et y répondre.

Comment tu t’appelles? Qui veut répéter «Comment tu t’appelles? ». Désigner 3 élèves pour répéter. Répétons ensemble «bonjour»

​

3

5

3

5

Je m’appelle…. . Qui veut répéter «Je m’appelle…. »? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Je m’appelle…. »

3

5

3

5

2

Vocabulaire

Jeu du duel

Mémorisation :

Réservé à l’enseignant(e)

L’activité: Jeu du duel

Objectif : Mémoriser et réemployer les actes de parole: « bonjour » « au revoir » « Comment ça va ? » et « Ça va bien, merci. »

Déroulement :

• L’enseignant(e) explique la règle du jeu.
• Deux élèves se placent face à face. Le premier élève pose la question et le deuxième élève répond.
• Les élèves échangent ensuite les rôles.
• Deux autres élèves viennent jouer.
• Le jeu continue jusqu’à ce que tous les élèves aient participé.

Remarque :

L’enseignant(e) explique la règle du jeu dans une langue comprise par les élèves.

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève pose la question et l’autre répond. Ensuite, vous échangerez les rôles.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire/ Actes de parole

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

Les lettres E et F

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

3

Prélecture

chanson de l’alphabet

Rituel :

Réservé à l’enseignant(e)

Chanson de l’alphabet

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent attentivement la chanson. L’enseignant(e) réalise un modelage en pointant successivement les lettres sur la charte de l’alphabet affichée.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves écoutent et pointent les lettres sur la charte de leur livret.

Étape 3 : Chanter

Les élèves chantent la chanson de l’alphabet en pointant successivement chaque lettre sur leur charte.

​

Remarque: Introduire les lettres de manière progressive. Durant la première semaine, limiter l’apprentissage aux lettres allant de A à G.

Prélecture

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

3

5

3

5

Ouvrez vos livrez à la page 3. C’est la charte des lettres.

3

5

3

5

Je vais reprendre la chanson en pointant les lettres.

3

5

3

5

Maintenant, nous allons chanter un petit extrait de la chanson de l’alphabet. Suivez les lettres du doigt sur la charte des lettres.

3

5

3

5

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

3

5

3

5

Réservé à l’enseignant(e)

Etape 1 : présentation de la lettre majuscule

Afficher et nommer la lettre majuscule.

Etape 2 : Associer au mot référent

Afficher l’mage et le nom du mot référent .– Pointer la lettre avec le doigt.

Etape 3 : Ecriture Afficher la lettre et la tracer sur le tableau – Reproduire le tracé dans l’air – Ecrire la lettre sur les ardoises.

Etape 4 : Rebrassage

Je dis tu montres - La chasse aux lettres

Prélecture

3

Prélecture

E et F

35 min

Présentation des lettres :

Nous allons apprendre à lire et à écrire les lettres E et F.

E F

3

5

3

5

C’est la lettre E . Elle fait le son «e».

Qui veut lire «e»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble « e ».

E

3

5

3

5

Dans «ELEPHANT», je vois la lettre E et j’entends le son « e». « E» « ELEPHANT»

L’enseignant( e) pointe la lettre E.

3

5

3

5

ELEPHANT

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre E et prononcer le son qu’elle fait? Désigner trois élèves pour pointer la lettre E et prononcer le son qu’elle fait.

ELEPHANT

3

5

3

5

C’est la lettre F . Elle fait le son «f».

Qui veut lire «f»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble « f ».

F

3

5

3

5

Dans «FILLE», je vois la lettre F et j’entends le son « f». « f» « FILLE»

L’enseignant( e) pointe la lettre F

3

5

3

5

FILLE

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre F et prononcer le son qu’elle fait? Désigner trois élèves pour pointer la lettre F et prononcer le son qu’elle fait.

FILLE

3

5

3

5

3

Prélecture

Je dis, tu montres

Rebrassage:

Levez la carte de la lettre E.

3

5

3

5

la lettre E

3

5

3

5

E

E

Levez la carte de la lettre F. L’enseignant (e ) peut également demander aux élèves de lever les cartes d’autres lettres déjà vues.

3

5

3

5

la lettre F

3

5

3

5

F

F

3

Prélecture

La chasse aux lettres

Rebrassage:

Observez bien cette liste.

E B F E F H E F E

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre E ?

3

5

3

5

E B F E F H E F E

Qui veut lire? la lettre E.

3

5

3

5

E B F E F H E F E

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre F ?

3

5

3

5

E B F E F H E F E

Qui veut lire? la lettre F.

3

5

3

5

E B F E F H E F E

3

Prélecture

Les lettres: E et F

20 min

Ecriture:

Nous allons apprendre à écrire les lettres E et F.

E F

3

5

3

5

Pour écrire la lettre E, je commence en haut.

3

5

3

5

Je trace un grand trait de haut en bas .

3

5

3

5

Je reviens en haut.

3

5

3

5

Je fais un petit trait

3

5

3

5

Je reviens au milieu.

3

5

3

5

Je fais un petit trait.

3

5

3

5

Je reviens en bas.

3

5

3

5

Je fais un petit trait.

3

5

3

5

Observez bien et tracez la lettre E dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

3

5

3

5

Prenez vos ardoises.

Ecrivez la lettre E sur vos ardoises.

3

5

3

5

Pour écrire la lettre F, je commence en haut.

3

5

3

5

Je trace un grand trait de haut en bas .

3

5

3

5

Je reviens en haut.

3

5

3

5

Je fais un petit trait

3

5

3

5

Je reviens au milieu.

3

5

3

5

Je fais un petit trait.

3

5

3

5

Observez bien et tracez la lettre F dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

3

5

3

5

Prenez vos ardoises.

Ecrivez la lettre F sur vos ardoises.

3

5

3

5

3

Prélecture

Coloriage

20 min

Activités du livret:

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

3

5

3

5

Regardez comment on fait pour colorier les lettres E et F. L’enseignant(e) peut dessiner la lettre au tableau et la colorier devant les élèves afin de leur montrer comment faire.

3

5

3

5

Ouvrez vos livrets à la page 6 .

Vous allez colorier les lettres E et F et les images comme dans le modèle.

3

5

3

5

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

3

5

3

5

Maintenant, vous allez écrire les lettres E et F comme dans le modèle.

3

5

3

5

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire/ Actes de parole

⏱

20 min

3

Prélecture-écriture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Tic – Tac – Toc 

4

Clôture

Tic – Tac – Toc 

10 min

Jeu:

Nous allons jouer au jeu « tic – tac - toc». Le jeu se joue avec deux joueurs. Dans chaque partie, deux lettres seulement sont utilisées : E et F.

​

3

5

3

5

Clôture

4

La séance d’aujourd’hui est terminée

A demain !

3

5

3

5

Clôture

4

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Réflexions de l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?