تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع الثالث
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم1 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 انشطة اعتيادية
- 02 ورشة القراءة – الحصة 1
- 03ورشة القراءة – الحصة 2
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
قراءة فقرة دون شكل باسترسال؛
توقع مضمون نص مقروء و التحقق من التوقعات؛
انشاء خطاطة ذهنية للنص.
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
التزموا بهذه السلوكات. من يذكرنا بها؟
افتتاح الحصة
قراءة ح2
قراءة ح1
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ أَخْطائي عَلى كُرّاسَتي وَدَفْتَري.
أَتَحَدَّثُ بِلُغَةٍ عَرَبِيَّةٍ سَليمَةٍ مِنَ ٱلْأَخْطاءِ.
ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
نبدأ حصتنا بتصحيح الواجب المنزلي. خذوا دفاتر البحث وكراساتكم، الصفحة 155.
افتتاح الحصة
قراءة ح2
قراءة ح1
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يقرأ التعريف الأول ويحدد المفردة المناسبة له؟ ( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى التعريف الموالي.)
افتتاح الحصة
قراءة ح2
قراءة ح1
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يقرأ الجملة التي وردت فيها عبارة " إهليلجي"؟ ( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى المفردة الموالية.)
افتتاح الحصة
قراءة ح2
قراءة ح1
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة بدقة وسرعة تتضمن كلمات دون شكل. من يقرأ ؟ تابعوا.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
أصبحت التكنولوجيا جزءا مهما من حياتنا اليومية، لأنها تساعدنا على التعلم والتواصل بسرعة. لكن الإفراط في استعمال الهواتف والألعاب الإلكترونية قد يسبب مشكلات كثيرة للأطفال، مثل ضعف التركيز وقلة الحركة. ويرى بعض الناس أن التكنولوجيا مفيدة دائما، غير أن استعمالها بشكل خاطئ قد يؤثر في صحة الإنسان وعلاقاته الاجتماعية. لذلك يجب استعمال التكنولوجيا باعتدال ومن أجل أهداف مفيدة كالبحث والتعلم. وإذا نظم الأطفال وقتهم بشكل جيد، فسيستفيدون من التكنولوجيا دون أن يتعرضوا لأضرارها المختلفة. فالتكنولوجيا وسيلة مفيدة إذا أحسن الإنسان استعمالها بطريقة مسؤولة.
المقاعد
6+5
الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ
افتتاح الحصة
أنادي على التلميذ الأول: .................................. .
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
أصبحت التكنولوجيا جزءا مهما من حياتنا اليومية، لأنها تساعدنا على التعلم والتواصل بسرعة. لكن الإفراط في استعمال الهواتف والألعاب الإلكترونية قد يسبب مشكلات كثيرة للأطفال، مثل ضعف التركيز وقلة الحركة. ويرى بعض الناس أن التكنولوجيا مفيدة دائما، غير أن استعمالها بشكل خاطئ قد يؤثر في صحة الإنسان وعلاقاته الاجتماعية. لذلك يجب استعمال التكنولوجيا باعتدال ومن أجل أهداف مفيدة كالبحث والتعلم. وإذا نظم الأطفال وقتهم بشكل جيد، فسيستفيدون من التكنولوجيا دون أن يتعرضوا لأضرارها المختلفة. فالتكنولوجيا وسيلة مفيدة إذا أحسن الإنسان استعمالها بطريقة مسؤولة.
المقاعد
6+5
الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................
تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
من يقرأ السؤال ؟ من يجيب بجملة تامة ؟ من يقترح جوابا آخر؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
ماذا عَنْكَ هَلْ تَعْتَقِدُ ٱلتِّكْنولوجْيا مُفيدَةٌ أَم لها أَضْرارٌ؟ لِماذا؟
أصبحت التكنولوجيا جزءا مهما من حياتنا اليومية، لأنها تساعدنا على التعلم والتواصل بسرعة. لكن الإفراط في استعمال الهواتف والألعاب الإلكترونية قد يسبب مشكلات كثيرة للأطفال، مثل ضعف التركيز وقلة الحركة. ويرى بعض الناس أن التكنولوجيا مفيدة دائما، غير أن استعمالها بشكل خاطئ قد يؤثر في صحة الإنسان وعلاقاته الاجتماعية. لذلك يجب استعمال التكنولوجيا باعتدال ومن أجل أهداف مفيدة كالبحث والتعلم. وإذا نظم الأطفال وقتهم بشكل جيد، فسيستفيدون من التكنولوجيا دون أن يتعرضوا لأضرارها المختلفة. فالتكنولوجيا وسيلة مفيدة إذا أحسن الإنسان استعمالها بطريقة مسؤولة.
المقاعد
6+5
ورشة القراءة – الحصة 1
ورشة القراءة – الحصة 1
خِلالَ هَذا الأُسْبوعِ، سَنَقْتَصِرُ عَلى دِراسَةِ النَّصِّ الْقِرائِيِّ المُقَرَّرِ لِلْمُسْتَوى ِالخامِسِ لِكِلا المُسْتَوَيَيْنِ (الخامِسِ وَالسّادِسِ) مَعًا.. لِذَا، يُرْجى مِنَ السّادَةِ الْأَساتِذَةِ تَرْتيبُ جُلوسِ التَّلاميذِ بِحَيْثُ يَتَشارَكُ كُلُّ تِلْميذٍ مِنَ المُسْتَوى الخامِسِ الكُرّاسَةَ مَعَ زَميلِهِ مِنَ المُسْتَوى السّادِسِ.
سنقرأ نصا بعنوان "الكواكب والنجوم" . ما الكواكب التي تعرفونها؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلْكَواكِبُ وَٱلنُّجومُ
المقاعد
6+5
قبل قراءة النص سنتعرف على مفردات تفيدنا في فهم النص. سأقرأ أولاً. من يقرأ مثلي؟
أَساطيرٌ
اَلنُّظُمُ ٱلتِّكْنولوجِيَّةُ
جاذِبِيَّة
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلْأَنْظِمَةُ ٱلْحَيَوِيَّةُ
المقاعد
6+5
الآن، سنربط كل كلمة بالتعريف المناسب لها . أَساطير - النُّظُم ٱلتِّكْنُولوجِيَّة –جاذِبِيَّة - الْأَنْظِمَة ٱلْحَيَوِيَّة
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
قُوَّةٌ خَفِيَّةٌ تَجْذِبُ ٱلْأَجْسامَ بَعْضَها إِلى بَعْضٍ.
حِكاياتٌ عَجيبَةٌ ٱخْتَرَعَها ٱلنّاسُ لتفَسِيرُ بَعْضِ ٱلظَّواهِرِ ٱلطَّبيعِيَّةِ.
اَلْأَجْهِزَةِ ٱلَّتي تُؤَمِّنُ بيئَةً آمِنَةً وَمُناسِبَةً لِحَياةِ رُوّادِ ٱلْفَضاءِ خِلالَ رِحْلاتِهِمْ.
مَجْموعَةُ ٱلْأَجْهِزَةِ وَٱلْأَدَواتِ وَٱلْبَرامِجِ ٱلَّتي تَعْمَلُ مَعاً لِإِنْجازِ مَهَمَّةٍ مُعَيَّنَةٍ.
أَساطيرٌ
اَلنُّظُمُ ٱلتِّكْنولوجِيَّةُ
جاذِبِيَّة
اَلْأَنْظِمَةُ ٱلْحَيَوِيَّةُ
المقاعد
6+5
من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
قُوَّةٌ خَفِيَّةٌ تَجْذِبُ ٱلْأَجْسامَ بَعْضَها إِلى بَعْضٍ.
(مثل جاذبية المغناطيس)
حِكاياتٌ خَيالِيَّةٌ ٱخْتَرَعَها ٱلنّاسُ لتفَسِيرُ بَعْضِ ٱلظَّواهِرِ ٱلطَّبيعِيَّةِ.
اَلْأَجْهِزَةِ ٱلَّتي تُؤَمِّنُ بيئَةً مُناسِبَةً لِحَياةِ رُوّادِ ٱلْفَضاءِ خِلالَ رِحْلاتِهِمْ (الأوكسجين للتنفس مثلا).
ٱلْأَجْهِزَةِ وَٱلْبَرامِجِ ٱلَّتي تَعْمَلُ مَعاً لِإِنْجازِ مَهَمَّةٍ
مُعَيَّنَةٍ (الحاسوب – التطبيقات الرقمية...).
أَساطيرٌ
اَلنُّظُمُ ٱلتِّكْنولوجِيَّةُ
جاذِبِيَّة
اَلْأَنْظِمَةُ ٱلْحَيَوِيَّةُ
المقاعد
6+5
لاحظوا عنوان النص و الصور. لتتوقعوا مضمون النص.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلْكَواكِبُ وَٱلنُّجومُ
المقاعد
6+5
سأسجل بعض أجاباتكم و توقعاتكم على السبورة لكي نتحقق منها بعد قراءة النص.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلْكَواكِبُ وَٱلنُّجومُ
المقاعد
6+5
خدوا كراساتكم . اقرؤوا النص قراءة صامتة لتحققوا من توقعاتكم.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
من توقع ما جاء في النص؟ أين قرأت ذلك في النص؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
انتبهوا سنتعرف معا على محتوى النص. من يقرأ السؤال؟ من منكم يجيب؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
من يقرأ السؤال؟ من منكم يجيب؟
2. لِماذا يَهْتَمُّ ﭐلْإِنْسانُ بِـﭐسْتِكْشافِ ﭐلْفَضاءِ؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
من يقرأ السؤال؟ من منكم يجيب؟
3. ما ﭐلصُّعوباتُ ﭐلَّتي قَدْ يُواجِهُها رُوّادُ ﭐلْفَضاءِ؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
سأقرأ النص ؛ تابعوا معي ؛ سطروا على مفردات المعجم التي تعلمناها عندما نصل إليها : أساطير – جاذبية – النظم الحيوية – النظم التكنولوجية.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
ورشة القراءة – الحصة 2
ورشة القراءة – الحصة 2
خِلالَ هَذا الأُسْبوعِ، سَنَقْتَصِرُ عَلى دِراسَةِ النَّصِّ الْقِرائِيِّ المُقَرَّرِ لِلْمُسْتَوى ِالخامِسِ لِكِلا المُسْتَوَيَيْنِ (الخامِسِ وَالسّادِسِ) مَعًا.. لِذَا، يُرْجى مِنَ السّادَةِ الْأَساتِذَةِ تَرْتيبُ جُلوسِ التَّلاميذِ بِحَيْثُ يَتَشارَكُ كُلُّ تِلْميذٍ مِنَ المُسْتَوى الخامِسِ الكُرّاسَةَ مَعَ زَميلِهِ مِنَ المُسْتَوى السّادِسِ.
الآن سيقرأ كل واحد منكم فقرة مع احترام قواعد القراءة السليمة. الآخرون يتتبعون. �من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
في هذه الحصة نواصل توظيف الخطاطة الذهنية لنص مقروء. من يذكرنا بخطواتها؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلْخُطاطـــــــــةُ ٱلذِّهْنِيَّـــــــــــــةُ
المقاعد
6+5
من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
خذوا الصفحة 159 من كراساتكم.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
الآن، أنجزوا النشاط التالي على كراساتكم _ عمل ثنائي
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
نصحح. من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ من عنده جواب آخر؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
إليكم مقترحا للإجابة. من يقرأ؟ � صححوا
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلْكَواكِبُ وَٱلنُّجومُ
أَهَمِّيَّةُ ٱلنُّجومِ في حَياةِ ٱلْإِنْسانِ مُنْذُ ٱلْقِدَمِ.
تَطَوُّرُ ٱلْعِلْمِ وَوَسائِلِ ٱسْتِكْشافِ ٱلْفَضاءِ.
إِرْسالُ مَحَطّاتٍ فَضائِيَّةٍ مُجَهَّزَةٍ لاِسْتِكْشافِ ٱلْفَضاءِ.
المقاعد
6+5
نواصل التصحيح. من يقرأ؟� صححوا
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
اَلصُّعوباتُ وَٱلتَّحَدِّياتُ ٱلَّتي يُواجِهُها رُوّادُ ٱلْفَضاءِ.
رُوّادُ ٱلْفَضاءِ يَتَمَيَّزونَ بٱلْإِصْرارِ وَٱلتَّعاوُنِ في سَبيلِ ٱكْتِشافِ ٱلْمَعْرِفَةِ وَتَجاوُزِ ٱلصِّعابِ.
يَتَحَدَّثُ نَصُّ «اَلْكَواكِبُ وَٱلنُّجومُ» عَنْ عَلاقَةِ ٱلْإِنْسانِ بِٱلسَّماءِ مُنْذُ ٱلْقِدَمِ، فَقَدْ كانَ ٱلنّاسُ يَتَأَمَّلونَ ٱلنُّجومَ لِلاِهْتِداءِ وَمَعْرِفَةِ ٱلْأَوْقاتِ وَٱلْفُصولِ.كَما يُشيرُ ٱلنَّصُّ لِتَطَوُّرِ ٱلْعِلْمِ ٱلَّذي مَكَّنَ ٱلْإِنْسانَ مِنِ ٱسْتِكْشافِ ٱلْفَضاءِ وَإِرْسالِ رُوّادِ ٱلْفَضاءِ لِدِراسَةِ ٱلْكَواكِبِ وَٱلنُّجومِ. وَيُؤَكِّدُ ٱلنَّصُّ أَنَّ رُوّادَ ٱلْفَضاءِ يَتَمَيَّزونَ بِٱلتَّعاوُنِ وَٱلصَّبْرِ وَحُبِّ ٱلْمَعْرِفَةِ، وَأَنَّ ٱسْتِكْشافَ ٱلْفَضاءِ يُساعِدُ عَلى تَقَدُّمِ ٱلعِلْمِ وَخِدْمَةِ ٱلْبَشَرِيَّةِ.
المقاعد
6+5
اختتام الحصة
اختتام الحصة
من يذكرنا بتعاريف هذه الكلمات أو يعطينا أمثلة عنها؟
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
أَساطيرٌ
اَلنُّظُمُ ٱلتِّكْنولوجِيَّةُ
جاذِبِيَّة
اَلْأَنْظِمَةُ ٱلْحَيَوِيَّةُ
المقاعد
6+5
أنجزوا نشاط المعجم في منازلكم. الصفحة 160.
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
المقاعد
6+5
الفائزون بنجمة السلوك الجيد هم : ............................................
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة
اختــتام الحــصة
ورشة القراءة 1
ورشة القراءة 2
افتتاح الحصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟