الأجندة�

اليوم الثالث الأربعاء 07/08/2024م

الفئة المستهدفة: مشرفات الحضانات ورياض الأطفال

التكنولوجيا الرقمية والتطبيقات التعليمية

عرض من اعداد المهندس عبد المحسن القواسمي – كلية الأمة الجامعية – القدس –2024م

تأليف البروفيسور د.باباداكيس ستاماتيوس – جامعة كريت

المواضيع

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

3

تطور تكنولوجيا التعليم الرقمي للأطفال

• خلقت التطورات التكنولوجية في القرن 21 تحولا ملحوظا في تجارب التعلم للأطفال الصغار.
• أدى انتشار التقنيات في حياتنا اليومية إلى تعريض الأطفال لمجموعة واسعة من التقنيات الرقمية والأجهزة من سن مبكرة.
• ساعد تطور تقنية الشاشات التي تعمل باللمس في تعليم الأطفال الصغار.

​

​

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

4

تطور تكنولوجيا التعليم الرقمي للأطفال

بحسب مسح وطني أجري في الولايات المتحدة في عام 2017:

• 98٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0-8 سنوات لديهم إمكانية الوصول إلى الأجهزة المحمولة في بيئتهم المنزلية ، و
• 42٪ منهم يمتلكون أجهزتهم اللوحية الشخصية.

بحسب مسح مشابه في الاتحاد الأوروبي:

• يفضل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات استخدام الأجهزة اللوحية باستخدام الإنترنت أسبوعيا.

تشير هذه المعدلات إلى ارتفاع شعبية الأجهزة الرقمية ، وخاصة الأجهزة التي تعمل باللمس ، بين الأطفال الصغار.

​

​

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

5

واقع التطبيقات التعليمية للاطفال

• تتوفر مجموعة واسعة من التطبيقات ذات الفوائد التعليمية المفترضة بغرض مساعدة الأطفال الصغار في المواضيع المطروحة في نظام التعليم.
• معظم الآباء مقتنعون بأن طفلهم يمكنه الاستفادة من استخدام الأجهزة الرقمية بحسب (Rideout and Robb ، 2020).
• على الرغم من أن الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال لا تنصح باستخدام الوسائط لأكثر من ساعة واحدة يوميا للأطفال فوق عامين (Hill Etal،2016)، لكن وبحسب المسوحات، يقضي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 8 سنوات ثلاث ساعات يوميا تقريبا مع وسائط الشاشة، مثل مشاهدة التلفزيون أو استخدام أجهزة تعمل باللمس (Rideout & Robb، 2020).
• حاليا، يتم تصنيف التطبيقات الأكثر شيوعا المتاحة على Google Play على أنها تعليمية، وفي 60٪ من الحالات ، تكون المجموعة المستهدفة من هذه التطبيقات هي مرحلة ما قبل المدرسة (Shuler، Levine and Ree، 2012).
• واحدة من أفضل النماذج هي تطبيقات القصص الإلكترونية، التي تستخدم عناصر الوسائط المتعددة والميزات التفاعلية لتكييف رواية القصص التقليدية للأجهزة التي تعمل باللمس.

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

6

الأجهزة المناسبة للتطبيقات التعليمية للاطفال

• المواصفات الفنية للجهاز الذي ينصح به للطفل: (Mclean. 2016)
• شاشة تعمل باللمس مع دقة وضوح عالية.
• تصميم خفيف الوزن.
• واجهة رقمية قائمة على اللمس: تسمح حتى للأطفال الصغار جدا التحكم بها.
• إمكانية التفاعل مع المحتوى الرقمي والوسائط المتعددة.
• سهولة وقابلية:
• التخصيص والمرونة (التحكم بالإضاءة والألوان وإمكانية الوصول).
• تنزيل وثبيت كمية واسعة لبرامج التعلم بالأجهزة المحمولة،
• المراقبة الأبوية والتتبع والتقييم الفردي.
• الاتصال بالانترنت والشبكات المختلفة.

​

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

7

طبيعة التطبيقات الملائمة لتعليم الأطفال

• الإقبال المتزايد على شاشات اللمس من قبل الأطفال الصغار سواء بشكل رسمي أو غير رسمية (شخصي)، يسلط الضوء على أهمية العناية بتأثيرات هذه التقنيات على تعلم الأطفال الصغار.
• الأطفال في خضم كمية واسعة من التطبيقات غير المخطط لها ، ومحاطين بالتقنيات الرقمية التي لم تكن متوفرة على مدى 10-15 عاما.
• في ذروة هذه الطفرة ينبغي مراجعة هذه التطبيقات والتي تحمل صفة ("تعليمية") قبل تنزيلها للأجهزة اللوحية والهواتف الذكية.

​

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

8

التطور في مجال التطبيقات التعليمية للأطفال

• الأرقام تحكي القصة.
• التطبيقات ليست فقط في كل مكان ، ولكن أيضا في الشركات الكبيرة:
• تم إنفاق أكثر من 10 مليارات دولار في متجر التطبيقات في عام 2013 (Apple، 2014).
• بحلول عام 2015 ، تضاعفت الإيرادات من التطبيقات ثلاث مرات لتصل إلى 38 مليار دولار (Statista، 2016).
• بحلول عام 2020، في الربع الأخير المبلغ عنه، لدى متجر تطبيقات (Apple) كان 470مليون عملية تنزيل للتطبيقات التعليمية، وبالمقارنة، قام المستخدمون بتنزيل 466 مليون تطبيق تعليمي عبر Google Play.

​

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

9

أسباب استخدام التطبيقات التعليمية

• علينا التركيز على استخدام التطبيقات من قبل هذه الفئة العمرية ل 4 أسباب:
• التفاعلات البديهية التي توفرها الأجهزة التي تعمل باللمس تجعل محتوى التطبيق في متناول القراء الصغار جدا - حتى من هم أقل من 3 سنوات. وفي الواقع ، هناك العديد من التطبيقات التي تستهدف الأطفال الصغار لدرجة مربكة حتى للآباء والمعلمين (Guernsey، 2014; & Rideout. 2014).
• قيام عدد كبير من المدارس في جميع أنحاء العالم بدمج استخدام الأجهزة اللوحية في مناهجها الدراسية ، على الرغم من عدم وجود أبحاث تدعم هذا التغيير.
• يقضي الطفل أقل من 20٪ من وقت يقظته في المدرسة (مركز لايف: التعلم في البيئات الرسمية وغير الرسمية ، 2005).
• يشير مقدار الوقت الذي يقضيه الأطفال مع الوسائط الرقمية والزيادة في شعبية التطبيقات التعليمية إلى أن بعض التطبيقات على الأقل تستخدم في محاولة لتكملة التعلم خارج المدرسة.
• تقدم التطبيقات فرصة كبيرة للتعلم غير الرسمي خارج المدرسة عند تصميمها بطرق مناسبة من الناحية التعليمية.
• الاستعداد القبلي للمدرسة ينبئ بالإنجاز اللاحق (Duncan et al.، 2007)
• إذا تمكنت التطبيقات من تحسين مهارات الأطفال الصغار أو استعدادهم للمدرسة أو قدرات الوظيفة التنفيذية، فقد يكون للتعلم المبكر باستخدام التطبيقات تأثيرات بعيدة المدى (Goldin et al.، 2014).

​

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

10

دور التطبيقات التعليمية في التعلم الفعال

• توفير الأدوات التعليمية الحديثة: يمكن استخدام التكنولوجيا لتوفير الأدوات التعليمية الحديثة مثل الشاشات اللمسية والأجهزة اللوحية والرسومات الثلاثية الأبعاد، فتقوم هذه الأدوات على تحسين تجربة التعلم وجعلها أكثر تفاعلية ومشوقة للطلاب.
• تطوير مهارات الطلاب في استخدام التكنولوجيا: مثل تطوير مهاراتهم في استخدام الحاسوب والإنترنت والبرامج التعليمية وتحسين قدراتهم في التعلم الذاتي.
• استخدام البرامج التعليمية التفاعلية: يمكن استخدام البرامج التعليمية التفاعلية لتحسين الفهم والتعلم الذاتي لدى الطلاب وتطوير مهاراتهم في استخدام التكنولوجيا.

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

11

دور التطبيقات التعليمية في التعلم النشط

• يفحص التعلم النشط ما إذا كان التطبيق "minds-on"، أي يتطلب التفكير والجهد الفكري، بدلا من مجرد الانخراط في تفاعلات لا تحتاج الى تفكير في التطبيق.
• هل تتضمن أنشطة التطبيق قيام الطفل بتوليد استجابات بعد تفكير، أم مجرد التفاعل مع المحفزات التي تظهر على الشاشة؟

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

12

التطبيقات التعليمية والمشاركة في التعليم

• المشاركة في عملية التعلم المتوفرة في التطبيق:
• التأكد ما إذا كانت هذه الميزة متوفرة وتعمل على إشراك الطفل في أنشطة التطبيق الهادفة؟ أم العكس (تشتيت الانتباه)، وكثرة النقاط الساخنة التفاعلية أو المؤثرات المرئية أو الصوتية المفرطة أو الإعلانات المشوشة.
• هل تدعم النقاط الساخنة التفاعلية والأنشطة في التطبيق تحقيق أهداف التعلم المطلوبة، أو أنها تشتت انتباه الطفل؟

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

13

التطبيقات التعليمية ودورها في جعل التعليم ذو مغزى

• يفحص التعلم ذو المغزى والمعنى للطفل. أي ما إذا كان محتوى التطبيق ذا فائدة لتجارب الأطفال اليومية ويتم تدريسه بطريقة يمكن وضعها في سياق خبرته المعرفية الحالية.
• هل يعزز عرض المنهج التعليمي اكتساب معلومات ذات مغزى أو مهارات وخبرات إلى سياق حياة الطفل؟

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

14

التطبيقات التعليمية ودورها في التفاعل الاجتماعي

• يحتوي التفاعل الاجتماعي بالدرجة التي يمكن للأطفال من خلالها التفاعل بشكل هادف مع الشخصيات (الافتراضية) من خلال واجهة التطبيق أو (الحقيقية) في الصف او البيئة المحيطة حول التطبيق.
• هل يتم تعزيز مستوى التفاعل الاجتماعي في النشاط وألعاب التطبيق؟
• هل يوفر تفاعلات اجتماعية من خلال اللعب المشترك مع شخص آخر، أو من خلال تطوير العلاقات شبه الاجتماعية مع الشخصيات.
• إمكانية توفر العلاقات شبه الاجتماعية هي روابط أحادية الجانب ومشحونة عاطفيا مع شخصية معروفة (مشهورة) تسهم في تحسن تعلم الأطفال.

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

15

المشهد العالي لسوق التطبيقات التعليمية

• تم تصميم عدد قليل فقط من التطبيقات التي تراعي معايير تعليم الأطفال بالفعل.
• استخدم عدد قليل من المطورين في كل من الشركات الناشئة الصغيرة وشركات الألعاب والوسائط المتوسطة والكبيرة، مناهج قائمة على الأبحاث العلمية ذات العلاقة ونتائجها.
• يمكن اعتبار غالبية التطبيقات في سوق اليوم جزءا من "الموجة الأولى" للثورة الرقمية.
• في هذه الموجة، تكون التطبيقات ببساطة: - برمجيات مكتبية رقمية، الألعاب، وترفيه. والقليل من التعليمية التي تم استنساخها في شكل إلكتروني دون أي اعتبار صريح لكيفية تعلم الأطفال أو كيف يمكن تسخير الإمكانيات الفريدة للوسائط الإلكترونية لدعم التعلم.
• مهمتنا هو العمل الجماعي لانتاج تطبيقات تعليمية تلبي المعايير التربوية ... مثل: https://www.scratchjr.org/ باستخدام Flash و Action Script 3.0 ... فيديو1 - انترنت
• أمثلة من انتاج طلبتنا في كلية الأمة الجامعية . باستخدام بوربوينت.

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

16

Computer Scienceالعلاقة بين علوم الحاسوب والتفكير المحوسببComputational Thinking

• �علوم الحاسوب Computer Science
• علوم الحاسوب هي تخصص أكاديمي يدرس مجموعة متنوعة من المواضيع المتعلقة بالحوسبة والبرمجة. يشمل هذا المجال موضوعات مثل تصميم البرمجيات، والشبكات، وقواعد البيانات، والذكاء الاصطناعي، والأمان السيبراني، والتفاعل الإنساني-الكمبيوتر، وغيرها.
• يعتبر تخصص علوم الحاسوب منفصلًا عن التفكير المحوسب، حيث يركز على دراسة المفاهيم والمهارات الفنية المتعلقة بالحوسبة.
• التفكير المحوسب Computational Thinking
• التفكير المحوسب هو نهج لحل المشكلات يدمج بين الأنشطة المختلفة. يتضمن هذا النهج تحليل المشكلة بطريقة تمكن من حسابها، وتصميم حلول خوارزمية، وتطبيق البرمجة لتنفيذ هذه الحلول.
• يعتبر التفكير المحوسب مهارة أساسية يمكن أن يستفيد منها الجميع، وليس فقط الكبار. إنه يساعد في تطوير قدرة الأطفال على حل المشكلات بشكل منطقي وتنظيمي، ويعزز الفهم لكيفية تحويل المشكلات إلى خوارزميات قابلة للتنفيذ على الكمبيوتر.
• يمكن القول إن التفكير المحوسب يمثل الأساس الذي يمكن الأطفال من أن يبنوا عليه ومن خلاله يستطيعوا تطوير مشاريع متنوعة وقدرة على حل المشكلات بطريقة منطقية ومتسلسلة.

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

17

شكرا لحسن استماعكم��

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

18

لتقييم ورشة العمل

Mohsenk90@msn.com - Care@alummah.ps - اعداد م.عبد المحسن القواسمي

19