Français

Niveau

3

Semaine 1 - Séance 5

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu veux un fruit?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu veux faire ?
• Semaine 3 : Est-ce que je peux jouer?

• Semaine 4 : Qui va venir à la maison?
• Semaine 5 : Tu fais quoi avec ta famille?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Ma famille, ma maison»

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

1. Appropriation des actes de parole

Est-ce que tu veux un fruit?

Le verbe vouloir au présent de l’indicatif.

2. Activités d’écriture

Former des phrases correctes.

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Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Est-ce que tu veux un fruit?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe vouloir au présent de l’indicatif.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Voici Karim et Rita. Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit: « Qu’est-ce que tu veux? » Qui veut répéter ?

Qu’est-ce que tu veux ?

Karim dit : « Je veux une pizza et un peu de frites. »

Qui veut répéter ?

Je veux une pizza et

un peu de frites.

Rita dit: « Est-ce que tu veux un fruit?». Qui veut répéter ?

Est-ce que tu veux

un fruit?

Karim dit : « Oui, je veux une pomme.» Qui veut répéter ?

Rita dit : «Tu veux une salade ou une soupe? » Qui veut répéter ?

Tu veux une salade ou

une soupe?

Karim dit : « Je ne veux pas de soupe. Je veux une salade.» Qui veut répéter ?

Je ne veux pas de soupe. Je veux une salade.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec vos propres choix.

​

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue? Vous pouvez vous aider de

la boite à outils.

• Qu’est-ce que tu veux?
• Je veux (…) et (…).

​

• Est-ce que tu veux un fruit (…) ?
• Oui, je veux (…)/Non,….

​

• Tu veux (…) ou (…)?
• Je ne veux pas de (…), je veux (…) .

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade.

Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

1. Appropriation des actes de parole

Est-ce que tu veux un fruit?

Le verbe vouloir au présent de l’indicatif.

2. Activités d’écriture

Former des phrases correctes.

​

Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Former et compléter des phrases.

Nous allons apprendre à former des phrases. Soyez attentifs !

Je vais écrire une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est «Sami ne veut pas de jus.» Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

.

Maintenant, je vais compléter la phrase à partir de l’image.

La bonne réponse est «Je veux un peu de soupe.»

Prenez vos ardoises.

Ecrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Levez les ardoises.

La bonne réponse est «Je ne veux pas de pizza. »

​

Maintenant, écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Levez les ardoises.

Le bon mot est « salade ». «Vous voulez une salade.»

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 26.

Activité 4 : Remettez les mots en ordre pour former une phrase.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 4. Correction .

Activité 5: Complétez les phrases .

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 5. Correction

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

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