��

Віртуальна школа для вчителів-предметників

Вебконференція

Методичні аспекти ефективної підготовки здобувачів освіти до НМТ-2024 з української мови та літератури в умовах подолання освітніх втрат

​

Комунальний вищий навчальний заклад

«Харківська академія неперервної освіти»

Радченко Ю.В., �методист Центру методичної та аналітичної роботи КВНЗ «ХАНО», контактний телефон - +380954053592, кабінет № 23�

Проблема якісної підготовки здобувачів освіти до НМТ з української мови

в умовах освітніх втрат:

шляхи розв’язання

​

Комунальний вищий навчальний заклад

«Харківська академія неперервної освіти»

• Проживання здобувачів освіти на тимчасово окупованих (деокупованих) територіях чи в зоні активних бойових дій.

• Зміна місця проживання здобувачами освіти (внутрішнє переміщення в межах України чи виїзд за кордон). Різні часові пояси в учнів та вчителів.

• Часткове або повне руйнування закладів освіти.

• Повітряні тривоги та перебої з електропостачанням, які перешкоджають ефективній організації освітнього процесу.

Причини виникнення освітніх втрат

• Виникнення стресових ситуацій у здобувачів освіти через обстріли й ракетні атаки, зниження мотивації до навчання в умовах воєнного стану тощо.

• Якісна діагностика для виявлення тем, щодо яких є прогалини.

​

• Необхідність «жертвувати» певним контентом для посилення вивчення ключових тем, визначених програмами.

​

• Розробка індивідуальних освітніх маршрутів для здобувачів освіти.

• Поєднання поточного освітнього процесу із заходами з надолуження навчальних втрат.

Шляхи подолання освітніх втрат

​

• Розроблення додаткового якісного освітнього контенту, акцентованого на темах, що потребують надолуження.

​

Обов'язкові предмети:

• українська мова;
• математика;
• історія України.

/

Особливості НМТ-2024

• До предметів на вибір додано УКРАЇНСЬКУ ЛІТЕРАТУРУ.

​

• Формат завдань із української мови не буде змінено.

​

• Формат завдань із української літератури буде представлено в демонстраційній версії НМТ.

​

• ДПА у 2023/2024 н.р. не проводиться.

Шляхи якісної підготовки до НМТ з української мови в умовах освітніх втрат��

1. Моніторингово-діагностична складова (розробка (або підбір) діагностичного інструментарію, планування й проведення діагностичних робіт – комплексного тесту формату НМТ).
2. Аналітико-прогностична складова (аналіз результатів діагностичних робіт, виявлення проблемних аспектів і прогалин у знаннях здобувачів освіти, розробка корекційних заходів, поетапне планування підготовки до НМТ, розробка індивідуальних освітніх маршрутів за потреби).
3. Практична складова (реалізація корекційних заходів, підготовка учнів до НМТ: проведення індивідуальних чи групових занять із української мови; проведення додаткових занять щодо підготовки до НМТ з української мови під час канікул, застосування технології диференційованого навчання під час уроків тощо).

Практична складова подолання освітніх втрат та якісної підготовки учнів до НМТ�

Традиційні підходи

• Компенсація втрат у навчальному часі (пропущені навчальні заняття) через надання учням навчальних матеріалів (презентації, відео, аналогічні навчальні заняття онлайн) та завдань для самостійного опрацювання.
• Проведення групових та індивідуальних консультацій, додаткових навчальних занять.

Труднощі

• Несистемність реалізації зазначених заходів через наступні чинники: перебої з електропостачанням та інтернетом, брак вільного часу в педагогів, різні часові пояси в учнів та вчителів, небажання учнів та їхніх батьків приділяти додатковий час навчанню.

Вибір стратегії щодо компенсації навчальних втрат

• Компенсація навчальних втрат залежить від їх обсягу та кількості учнів, які мають такі втрати. Вибір стратегії та прийняття рішення ухвалює кожен учитель індивідуально, провівши відповідну діагностику.

​

​

​

​

Моніторингово-діагностична складова��

Рекомендуємо в календарно-тематичному плані передбачити проведення кількох діагностичних робіт, які б відповідали формату НМТ та містили б завдання з усіх розділів мовознавства (із вибором однієї правильної відповіді та на встановлення відповідності).

​

Бажано додати завдання, які базуються на роботі з текстом (конструювання його, вичленовування певних мовних одиниць, виявлення порушень мовних норм тощо).

​

Аналітико-прогностична складова��

Рекомендуємо детально проаналізувати результати діагностичних (моніторингових) робіт, виявити проблемні аспекти й прогалини в знаннях здобувачів освіти.

​

Аналіз таких робіт є підставою для планування подальшої роботи щодо підготовки до НМТ та розробки коригувальних заходів, які забезпечать подолання навчальних втрат і будуть спрямовані на краще засвоєння учнями того матеріалу, розв’язання завдань якого викликає в здобувачів освіти ускладнення.

​

​

Орієнтовний алгоритм дій учителя щодо виявлення та подолання освітніх втрат�

1. Визначити результати навчання, які підлягатимуть діагностиці.
2. Розробити (або підібрати) діагностичний інструментарій.
3. Провести та перевірити діагностичні роботи, надати зворотний зв’язок учням щодо їх результатів.
4. Проаналізувати результатів діагностичних робіт й виявити прогалини в знаннях; утворити групи учнів, які мають схожі навчальні втрати.
5. Розробити коригувальні заходи щодо компенсації освітніх втрат та спланувати роботу з поетапної підготовки здобувачів освіти до НМТ.
6. Провести повторну діагностику, проаналізувати динаміку результатів.
7. Практикувати систематичне виконання під час уроків української мови тренувальних тестів.

​

​

​

​

​

Практична складова подолання освітніх втрат та якісної підготовки учнів до НМТ:�

• проведення індивідуальних чи групових занять із української мови, передбачених варіативною частиною Річного навчального плану ЗЗСО;
• систематичне відпрацювання певних тем (розділів) за рахунок резервного часу навчальної програми, а також виділення часу під час кожного уроку для опрацювання тестових завдань або проведення онлайн-тестування, що забезпечить поєднання поточного освітнього процесу із заходами з надолуження навчальних втрат й сприятиме формуванню вмінь у здобувачів освіти розв'язувати типові тестові завдання.

​

​

​

​

Практична складова подолання освітніх втрат та якісної підготовки учнів до НМТ:�

• проведення додаткових занять щодо підготовки до НМТ з української мови під час осінніх, зимових та весняних канікул за розробленим планом (20 днів протягом року – можливість спланувати й провести мінімум 20 академічних годин зайнять);
• індивідуальне консультування учнів у асинхронному режимі за допомогою створення вчителем відеоуроків, реалізації різних форм зворотнього зв’язку через електронні журнали, різномантні месенджери;
• розробка та реалізація індивідуальних освітніх маршрутів.

​

​

​

​

​

​

Напрямки підготовки здобувачів освіти до НМТ з української мови в умовах освітніх втрат: практичний досвід учителя

​

​

​

​

​

Традиційні підходи до якісної підготовки здобувачів освіти

• Узагальнення та поглиблення мовних знань під час уроків. Систематичне повторення вивченого раніше теоретичного матеріалу з метою вироблення практичних умінь.
• Відпрацювання складних тем (наприклад, асиміляція, складений іменний присудок, відмінювання числівників…), правил правопису (зокрема правило милозвучності, подвоєння приголосних у словах іншомовного походження, правопис не з дієприкметниками…), винятків із усіх правил тощо.
• Системне застосування тестових технологій, ознайомлення з алгоритмом розв’язання тестів, “натаскування”.
• Проведення факультативів, індивідувальних чи групових занять щодо підготовки до НМТ.
• Формування вмінь класифікувати різні типи помилок, редагувати словосполучення та речення з помилками.

Інноваційні підходи до якісної підготовки здобувачів освіти

• Поглиблення знань, удосконалення конкретних мовних і мовленнєвих практичних умінь старшокласників, їх здатності спілкуватися українською мовою шляхом залучення учнів до проєктної діяльності.
• Застосування вправ, які базуються на роботі з креолізованими текстами, як засобу узагальнення та систематизації теоретичних знань (створення мемів, колажів, інфографіки, ментальних карт, флеш-карток тощо).
• Ефективне застосування рольових дидактичних ігор (“Учитель”, “Експерт”, “Екзаменатор”) як засобу підвищення загальної грамотності учнів.

Моніторингово-діагностична складова��

Зразок. Узагальнення результатів діагностичних робіт�

​

​

​

​

Виявлені проблеми за результатами проведеної діагностики

Низький рівень засвоєння учнями наступних тем:

• фонетичні явища (2 % здобувачів освіти);
• лексичні (5 % здобувачів освіти), орфоепічні (4 % здобувачів освіти), , орфографічні (2 % здобувачів освіти), граматичні норми (7 % здобувачів освіти);
• класифікація складних речень (4% здобувачів освіти).

​

Значний розрив між високим рівнем (10 % здобувачів освіти) та середнім (57 %) рівнями навчальних досягнень.

​

​

​

Корекційні заходи та планування підготовки здобувачів освіти

• Розробка програми та складання календарно-тематичного планування індивідуальних (групових) занять із української мови для учнів 11 класу (із урахуванням виявлених прогалин).
• Планування занять під час канікул.
• Реалізація проєкту «Мовне обличчя сучасного Харкова» (шляхом дослідження й аналізу найуживаніших видів помилок підвищувати рівень мовленнєвої культури одинадцятикласників).
• Опрацювання та/або укладання словника фразеологізмів, укладання словника лексичних помилок, пам’ятки «Уникаймо граматичних помилок».
• Проведення орфоепічних тренінгів тощо.

Складання календарно-тематичного плану індивідуальних (групових) занять �Зразок��

​

​

Проєктна діяльність�Зразок��

​

​

Практична складова��

1.Робота зі словниками фразеологізмів.

Дорожня карта учасника ЗНО (НМТ)

Перелік фразеологізмів для підготовки до НМТ з української мови

https://osvita.ua/test/advice/88002/

Словник найуживаніших фразеологізмів

https://ukr.ed-era.com/frazeologya/slovnik_naiuzhivanshih_frazeologzmv

2. Реалізація освітніх проєктів “Цікава фразеологія”, “Фразеологізми нашого краю”.�

3. Створення мемів та/або флеш-карток на основі фразеологізмів.

​

Практична складова��

​

Робота щодо укладання словника типових лексичних помилок.

Проведення рольових ігор “Коректор”, “Редактор”.

Проєктна діяльність.

​

�Мовний тренінг

​

​

АВАРІЙНЕ СТАНОВИЩЕ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

АВАРІЙНИЙ СТАН

ВЛУЧНИЙ ВИРАЗ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

ВЛУЧНИЙ ВИСЛІВ

ВИБОРНА ДІЛЬНИЦЯ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

ВИБОРЧА ДІЛЬНИЦЯ

ТУРИСТИЧНЕ СПОРЯДЖЕННЯ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

ТУРИСТСЬКЕ СПОРЯДЖЕННЯ

СТАТИ В НАГОДІ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

СТАТИ В ПРИГОДІ

ОСВІЧЕНІ ВУЛИЦІ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

ОСВІТЛЕНІ ВУЛИЦІ

ЗАВЗЯТИЙ ЕНТУЗІАЗМ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

ЕНТУЗІАЗМ

ДУМКИ СПІВПАДАЮТЬ

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

ДУМКИ ЗБІГАЮТЬСЯ

Лінгвістична гра “третє зайве” як засіб розвитку критичного мислення учнів

• Приходить додому
• Розмістився в кріслі
• Наступає час

​

• Привабливо виглядає
• Робить погляд
• Виглядає на вулицю

• Забити руку
• Жити іншим розумом
• Сушити голову

​

Лінгвістична гра “третє зайве” як засіб розвитку критичного мислення учнів

• Наступає час (настає)
• Приходить додому
• Розмістився в кріслі (розташувався)

• Привабливо виглядає (має привабливий вигляд)
• Робить погляд (робить вигляд)
• Виглядає на вулицю

• Забити руку (набити руку)
• Жити іншим розумом (жити чужим розумом)
• Сушити голову

​

Лінгвістична гра “третє зайве” як засіб розвитку критичного мислення учнів

• Зазнав поразку
• Зазнав успіху
• Зазнав лиха

​

• Моя автобіографія
• Власне сумління
• Сьогоднішній день

​

• Популярний хіт
• Чуже життя
• Розумний інтелектуал

​

Лінгвістична гра “третє зайве” як засіб розвитку критичного мислення учнів

• Зазнав поразку (зазнав поразки)
• Зазнав успіху (досяг успіху)
• Зазнав лиха

​

• Моя автобіографія (моя біографія)
• Власне сумління
• Сьогоднішній день (цей день)

​

• Популярний хіт (хіт)
• Чуже життя
• Розумний інтелектуал (інтелектуал)

​

Укладання пам’ятки “Уникаймо граматичних помилок”�Морфологічний рівень

• Неправильно утворені або неправильно вживані форми дієслова (дієприслівник і дієприкметник)
• Активні дієприкметники із суфіксами УЧ, ЮЧ, АЧ, ЯЧ у мові існують, але вживання їх обмежене.

Вплив оточуючих людей має значення.

(Вплив оточення… або людей, які нас оточуюють)

Такі дієприкметники замінюємо іменниками або СПР із підрядним означальним!

Відредагуймо: початкуючі поети, оточуюче середовище, співаюча жінка, пломеніюча зоря, відповідаючий учень

За допомогою суфіксів ВШ та Ш в УМ дієприкметники не УТВОРЮЮТЬСЯ!!!

​

Укладання пам’ятки “Уникаймо граматичних помилок”�Синтаксичний рівень

• Невмотивований поділ складного речення на декілька самостійних частин: не можна відривати підрядну частину від головної в СПР!

​

Варто мати мрії. Тому що без них жодна людина не може жити.

Варто мати мрії, тому що без них жодна людина не може жити.

​

Корисні ресурси для підготовки до НМТ�Тренажер із правопису української мови�https://www.webpen.com.ua/ �Переваги: є правила та практичні завдання на їх закріплення й самоперевірку�Особливості тренажера:��

• якщо відповідь правильна, у верхньому правому кутку картки з'являється відповідна позначка;
• якщо відповідь помилкова, буде показане застереження й повернуто початковий текст завдання;
• при виникненні труднощів можна скористатися підказкою чи перевірити правила українського правопису;
• виконання кожного завдання не обмежується кількістю спроб;
• усі навчальні завдання об'єднані в блоки. Завдання у блоках можуть бути об'єднані спільною темою чи підібрані навмання;
• тренажер постійно поповнюється новими завданнями.�

��Корисні ресурси для підготовки до НМТ�Тренувальні онлайн-тести �Сайт Львівського регіонального центру оцінювання якості освіти �

ТРЕНУВАЛЬНЕ ОНЛАЙНОВЕ ТЕСТУВАННЯ з ПІДГОТОВКИ до ЗНО

http://lv.testportal.gov.ua:8080/

Переваги

1. Установлений хронометраж для відстеження темпу виконання тестових завдань, набуття навичок виконувати їх за відведений час.
2. Можливість проаналізувати свій результат за отриманою кількістю тестових/рейтингових балів.
3. Структурування всіх тестових завдань за темами, можливість опрацьовувати конкретний розділ мовознавства, при виконанні завдань якого в здобувача освіти виникають проблеми чи з якого є певні прогалини.

​

​

Корисні ресурси для підготовки до НМТ�ЗНО/НМТ онлайн з української мови та літератури�

Тести з української мови (2007 – 2023 роки)

https://zno.osvita.ua/ukrainian/

Переваги

1. Можливість обирати тести за рівнем складності та певним розділом (певною темою): Мікротексти. Орфографія. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Лексикологія. Фразеологія. Морфологія. Синтаксис. Пунктуація. Стилістика. Будова слова. Словотвір.
2. Можливість опрацювання типових завдання всіх років ЗНО/НМТ за всіма розділами/темами.
3. Можливість проаналізувати свій результат за отриманою кількістю тестових балів.

​

​

Корисні ресурси для підготовки до НМТ�

Відеоуроки Всеукраїнської школи онлайн https://www.youtube.com/@user-cu2je9cb2x

Плейлисти «10 клас. Українська мова», «11 клас. Українська мова»

Переваги

1. Можливість обирати для повторення та узагальнення знань будь-яку тему (від орфоепії до стилістики).
2. Короткі за тривалістю відеоуроки, які обов’язково містять аналіз та алгоритм розв’язання завдань ЗНО/НМТ.
3. Наявність короткого конспекту до кожного відеоуроку для додаткового опрацювання теоретичного матеріалу.

​

​

Корисні ресурси для підготовки до НМТ��

Онлайн-курс, створений EdEra та Освіторія,

«ЛАЙФХАКИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ»

https://courses.ed-era.com/courses/Osvitoria_and_EdEra/lifehacks101/lifehacks101/about

Переваги

Онлайн-курс у формі корисних порад, що допоможуть опанувати базові теоретичні знання з української мови, виробити навички успішної мовленнєвої комунікації та підготуватися до складання НМТ. Курс складається із 16 тем, тестових та відкритих завдань, допоміжних матеріалів та супровідного інтерактивного конспекту на платформі EdEra Books .

​

Корисні ресурси для підготовки до НМТ��

Безкоштовний курс від Prometheus

«Українська мова та література. Підготовка до ЗНО»

https://prometheus.org.ua/course/course-v1:ZNO+UKR101+2017_T1

Переваги:

• доступ до курсів для підготовки до ЗНО/НМТ з української мови;
• банк завдань та відкритих відеолекцій;
• безліч конспектів;
• додатковий матеріал.

​

​