Prinsip-Prinsip Belajar Dan Asas Pembelajaran Ilmu Komputer

A, Prinsip-prinsip Belajar

1. Perhatian dan Motivasi🡪motivasi mempunyai hubungan erat

dengan minat, motivasi dapat bersifat internal artinya datang dari diri sendiri, dan bersifat eksternal yang datang dari orang lain. Motivasi adalah tenaga yang menggerakkan dan mengarahkan aktivitas seseorang. Dibedakan motif intrinsik (tenaga pendorong yg sesuai dgn perbuatan yg dilakukan) contoh mahasiswa dgn serius belajar didorong oleh keinginan naik kelas dan mendapatkan ijazah dan ekstrinsik (tenaga pendorong yg ada di luar perbuatan yag dilakukannya ) contoh seorang mahasiswa belajar di LPK karena orangtua ingin anaknya menjadi guru.

2. Keaktifan🡪mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu yakni kegiatan fisik bisa berupa membaca, mendengar, menulis, berlatih keterampilan-keterampilan dsb

3. Keterlibatan langsung/Berpengalaman🡪belajar adalah mengalami dan tidak bisa dilimpahkan pada orang lain
4. Pengulangan🡪belajar ialah pembentukan hubungan antara stimulus dan respon, dan pengulangan terhadap pengalaman-pengalaman itu memperbesar peluang timbulnya respon benar.

​

​

5. Tantangan 🡪situasi belajar siswa mengalami hambatan yaitu mempelajari bahan belajar, maka timbulah motif untuk mengatasi hambatan itu yaitu dengan mempalari bahan pelajaran tsb. Menggunakan metode eksperimen, inkuiri, discovery

6. Balikan dan Penguatan🡪mencoba menghindar peristiwa vtidak menyenangkan, maka penguatan negatif (escape conditioning), format sajian berupa tanya jawab,diskusi, eksperimen, metode penemuan, merupakan cara belajar mengajar yang memungkinkan terjadinya balikan dan penguatan. Balikan segera diperoleh siswa setelah belajar melalui metode-metode ini akan membuat mereka belajar giat dan bersemangat

7. Perbedaan Individual🡪berpengaruh cara dan hasil belajar

Implikasi prinsip-prinsip bagi mahasiswa dan dosen:

1. Implikasi Prinsip-prinsip Belajar bagi Siswa

1. Perhatian dan motivasi 🡪implikasi prinsip motivasi belajar yang ada pada diri mereka harus dikembangkan dan dibangkitkan secara terus menerus

2. Keaktifan🡪untuk dapat memproses dan mengolah perolehan belajarnya secara efektif, pebelajar dituntut aktif secara fisik, intelektual dan emosional

3. Keterlibatan🡪perilaku keterlibatan mahasiswa secara langsung dalam kegiatan belajar pembelajar dapat diharapkan mewujudkan keaktifan siswa

4. Pengulangan🡪penguasaan secara penuh dari setiap langkah memungkinkan belajar secara keseluruhan lebih berarti

5. Tantangan🡪bentuk-bentuk perilaku mahasiswa yang merupakan implikasi dari prinsip tantangan ini di antaranya adalah melakukan eksperimen, melaksanakan tugas terbimbing maupun mandiri atau mencari tahu pemecahan suatu masalah

6. Balikan dan penguatan🡪memperoleh balikan penguatan bentuk-bentuk perilaku mahasiswa yang memungkinkan di antaranya adalah dengan segera mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban, menerima kenyataan terhadap skor/nilai yang dicapai, atau menerima teguran dari dosen/orang tua karena belajar yang jelek.

7. Perbedaan individual🡪setiap mahasiswa mempunyai karateristik yang berbeda-beda denga yang lain.

​

​

b. Implikasi Prinsip-prinsip Belajar bagi Dosen�Kesadaran adanya prinsip-prinsip belajar yang terwujud dalam perilaku dosen, dapat diharapkan adanya peningkatan kualitas pembelajaran yang diselenggarakan:�1. Perhatian dan motivasi🡪�* dosen menggunakan metode secara bervariasi’�* dosen menggunakan media sesuai dengan tujuan belajar dan materi � yang diajarkan�* dosen menggunakan gaya bahasa yang tidak monoton�* dosen mengemukakan pertanyaan-pertanyaan membimbing� Sedangkan implikasi prinsip motivasi bagi dosen tertampak pada � perilaku-perilaku yang di antaranya adalah:�* memilih bahan ajar sesuai minat mahasiswa�* menggunakan metode dan teknik mengajar yang disukai mahasiswa�* memberikan pujian verbal atau non verbal terhadap mahasiswa yang � memberikan respon terhadap pertanyaan yang diberikan�* memberitahukan nilai guna dari mata kuliah yang sedang dipelajari� ����

2. keaktifan🡪 dosen memberikan kesempatan belajar kepada para mahasiswa, memberikan peluang dilaksanakannya implikasi prinsip keaktifan bagi dosen secara optimal.

1. Menggunakan multimetode dan multimedia
2. Memberikan tugas secara individual dan kelompok
3. Memberikan kesempatan para mahasiswa melaksnakan eksperimen dalam kelompok kecil
4. Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar, mencatat hal-hal yang kurang jelas , serta
5. Mengadakan tanya jawab dan diskusi

​

�

3. Keterlibatan langsung/berpengalaman

1. Merancang kegiatan pembelajaran yang lebih banyak pada pembejaran individual dan kelompok kecil
2. Mementingkan eksperimen langsung oleh mahasiswa dibandingkan dengan demontrasi
3. Menggunakan media yang langsung digunakan oleh mahasiswa
4. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk mempraktekkan gerakan psikomotorik yang dicontohkan
5. Melibatkan mahasiswa dalam merangkum atau menyimpulkan informasi pesan pembalajaran�

4. Pengulangan🡪 implikasi prinsip pengulangan bagi dosen adalah mampu memilih antara kegiatan pembelajaran yang berisi pesan yang membutuhkan pengukangan dengan yang tidak membutuhkan pengulanagan. Perilaku dosen yang merupakan implikasi prinsip pengulangan di antaranya adalah:
1. merancang pelaksanaan pengulangan
2. mengembangkan/merumuskan soal-soal latihan
3. mengembangkan petunjuk kegiatan psikomotorik yang harus diulang
4. mengembangkan alat evaluasi kegiatan pengulangan, dan
5. Membuat kegiatan pengulangan yang bervariasi �

5. Tantangan🡪 Dalam kegiatan pembelajaran dapat diwujudkan

oleh dosen melalui bentuk kegiatan, bahan, dan alat pembelajaran

yang dipilih untuk kegiatan pembelajaran. Perilaku dosen

merupakan implikasinya prinsip tantangan di antaranya adalah:

• merancang dan mengelola kegiatan eksperimen yang memberikan

kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukannya secara

individual atau dalam kelompok (3-4 orang)

• memberikan tugas pada mahasiswa memecahkan masalah yang

membutuhkan informasi dari orang lain di luar sekolah sebagai

sumber informasi

• menugaskan kepada mahasiswa untuk menyimpulkan ini

pelajaran yang selesai disajikan

• mengembangkan bahan pembelajaran (teks, hand out, modul)

yang memperhatikan kebutuhan mahasiswa untuk mendapatkan tantangan di dalamnya.

• membimbing mahasiswa untuk menemukan fakta, konsep,

prinsip, dan generalisasi sendiri.

* Dosen merancang dan mengelola kegiatan diskusi

​

�

6. Balikan dan penguatan

• memberitahukan jawaban yang besar sering kali mengajukan

pertanyaan yang telah dijawab mahasiswa secara benar ataupun

salah

• mengoreksi pembahasan pekerjaan rumah yang diberikan

kepada mahasiswa pada waktu yang telah ditentukan

• memberikan catatan-catatan pada hasil kerja mahasiswa berupa

makalah, laporan, klipping pekerjaan rumah berdasarkan hasil

koreksi dosen terhadap hasil kerja pembelajaran

• membagikan lembar jawaban tes pelajaran yang telah dikoreksi

oleh dosen, terhadap hasil kerja pembelajaran

• mengumumkan dan mengkonfirmasikan perangkat yang diraih

setiap mahasiswa berdasarkan faktor yang dicapai dalam tes

• memberikan hadiah/ganjaran kepada mahasiswa yang berhasil

menyelesaikan tugas.

• memberikan anggukan atau acungan jempol atau isyarat lain

kepada mahasiswa berdasarkan skor yang dicapai dalam tes

�

7.Perbedaan individual

Dosen mampu melayani setiap mahasiswa sesuai karateristik mereka

per orang:

1. menentukan penggunaan berbagai metode yang diharapkan dapat
2. merancang pemanfaatan berbagai media dalam menyajikan pesan

pembelajaran

3. mengenali karateristik setiap mahasiswa sehingga dapat

menentukan perlakuan pembelajaran yang tepat bagi mahasiswa

yang bersangkutan

4. memberikan remediasi ataupun pertanyaan kepada mahasiswa

yang membutuhkan

Pembelajaran inkuiri disebut dengan model pembelajaran penemuan

Pembelajaran inkuiri membuat siswa untuk bisa mencari dan

menyelidiki suatu masalah dengan cara yang sistematis, kritis, logis, dan

dianalisis dengan baik

​

Model pembelajaran ini akan membuat mahasiswa lebih banyak

berdisikusi untuk memecahkan masalah🡪cocok untuk pembelajaran

berbasis logika🡪IPA, IT, matematika, fisika, kimia karena mahasiswa

dituntut untuk meneliti suatu hal dengan lebih kritis

Langkah-langkah pembelajaran inkuiri:

1. Langkah pertama, tahap orientasi
2. Langkah kedua, merumuskan masalah
3. Langkah ketiga, membuat hipotesis
4. Langkah keempat, mengumpulkan data
5. Langkah kelima, menguji hipotesis
6. Langkah keenam, menarik kesimpulan

​

Kesimpulan:

1. Mengedepankan perkembangan intelektual
2. Mengedepankan perkembangan emosional dalam memecahkan

masalah kelompok

3. Mahasiswa akan lebih memahami masalah yang diberikan, karena

mahasiswa mencari semua data dan menyimpulkan sendiri.

​

Pengertian model pembelajaran inkuiri

Bagaimana langkah-langkah model pemebelajaran inkuiri dalam

Implementasinya pada pembelajaran komputer

1. Web design
2. Sistem basis data
3. Design grafis
4. Mikroprosesor
5. Pemrograman komputer
6. Algoritma
7. Struktur data

(pilih sendiri)