ETAPA OPERACIONES CONCRETAS

¿Qué es?/Característica conforme con la situación de enfermedad.

Acciones a realizar

Procurar mantener la relación con sus iguales en el hospital y fuera de él.

Buscar a estudiantes pacientes de la misma edad en distintas salas y pisos e intentar establecer sistema de mensajería entre ellos, incentivando la escritura de cartas, dibujos de ánimo o tarjetas de buenos deseos.

Prepararlo para mantener su desarrollo académico adecuado.

• Interiorizándonos acerca de sus gustos o intereses académicos.
• Conversando constantemente acerca de sus actividades escolares.
• Articulando actividades de escuela de origen con las actividades realizadas en el aula hospitalaria.

Ocupación del tiempo libre.

• Promover instancias de juego, estudio y conversación con otros niños que comparten habitación.
• Facilitar estrategias y materiales sencillos (juegos de palabras, papeles, láminas para colorear, etc.) que permitan una mejor utilización del tiempo libre.

Favorecer la autonomía, que se sienta activo e independiente.

• Proponer desafíos acordes con su edad, en el ámbito académico adecuar actividades y materiales con el fin de que el estudiante pueda realizarlas de manera autónoma y dentro de sus posibilidades de movimiento.

Respetar el pudor y la intimidad.

• Adecuar tiempos y espacios, respetando cuando los estudiantes – pacientes se encuentren en algún procedimiento médico, consultando a familiares la factibilidad de atención y preguntando al propio estudiante acerca de su estado de ánimo, dificultades para realizar los trabajos encomendados, entre otros.

ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

¿Qué es?/Característica conforme con la situación de enfermedad.

Acciones a realizar

Mantener la relación con los iguales.

• Buscar a estudiantes pacientes de la misma edad en distintas salas y pisos e intentar establecer sistema de mensajería entre ellos, incentivando la escritura de cartas, dibujos de ánimo o tarjetas de buenos deseos.
• Establecer medios de comunicación valiéndose de las redes sociales u otros medios de comunicación (cartas, mensajes, tarjetas, entre otros), para que los estudiantes - pacientes se relacionen con niños de sus edades que no estén en situación de enfermedad y les de la oportunidad para de contar su experiencia en el hospital.

Respetar la intimidad y necesidad de soledad.

• Conocer y establecer relaciones afectivas con los estudiantes - pacientes, por medio del diálogo, el conocimiento de sus intereses, inquietudes

Informar adecuadamente.

• Promover instancias de creación de folletos informativos y paneles para que los estudiante comuniquen su situación de enfermedad, condiciones, cuidados y procedimientos.
• Establecer contacto con otros colegios, que permitan que los estudiantes pacientes comuniquen aspectos relevantes de su enfermedad.

Participación en actividades de autocuidado personal.

• Conocer y conversar con los estudiantes – pacientes acerca de métodos para poder mantener un correcto higiene (lavado de dientes, ducha, entre otros).
• Promover el uso de materiales de aseo (desodorantes, colonia, etc.)
• Establecer sistema de monitores, los niños más grandes, con ayuda del profesor conversan con los más pequeños y los incentivan a tener buenas medidas de higiene.

ETAPA OPERACIONES CONCRETAS

LENGUAJE

MATEMÁTICA

• Interrogación de imágenes.
• Interrogación de textos.
• Creaciones orales.
• Juegos imaginería.
• Mímica.
• Juego de roles (personas conocidas)
• Juegos de entrevistas.
• Producción de textos orales.
• Producción de textos escritos.
• Juegos de palabras.

• Empleo de material concreto dependiendo del rango numérico.
• Construcción de modelos en plastilina u otros materiales.
• Planilla de registro de actividades diarias.
• Uso de fichas.
• Empleo de software interactivo.
• Uso de estrategias de sistematización del trabajo (racionamiento del tiempo y el espacio)

ETAPA OPERACIONES FORMALES

LENGUAJE

MATEMÁTICA

• Juego de roles.
• Juegos de entrevistas.
• Producción de textos orales.
• Producción de textos escritos.
• Dramatizaciones.
• Juego de imaginería.

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• Resolución de problemas que incluyan desafíos.
• Recolección de instrumentos graduados.
• Establecer estrategias de trabajo inductivas (de menos a más).

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