Государственное учреждение дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»

Формирование и описание педагогического опыта воспитателя дошкольного образования, музыкального руководителя

​

​

Остапюк Оксана Владимировна ,

начальник отдел дошкольного образования

������Характеристика воспитателя дошкольного образования высшей квалификационной категории:�

глубокие теоретические знания в области дошкольного образования, превышающие объём программы профессионального педагогического образования;

​

-устойчивая мотивация на преобразование и постоянное совершенствование педагогической деятельности;

​

-высокий уровень креативности, способности к самопознанию, самовыражению, саморазвитию.

​

�

Педагогический опыт

​

• «освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учётом конкретных детей, детского коллектива и собственной личности» - (Г.М. Коджаспирова)

​

• «это эффективный опыт, который позволяет достичь в образовательном процессе оптимальных результатов при сравнительно незначительных затратах сил, времени и средств» - (А.А. Глинский)

​

​

​

​

Передовой педагогический опыт

• Это опыт инновационного или модифицированного характера, который демонстрирует стремление авторов выйти за рамки сложившейся профессиональной деятельности, осуществить её перенормирование на основе готовых инновационных образцов или на основе собственных инновационных разработок

​

​

​

​

Технология формирования опыта,

его этапы

• I этап. Выявление противоречий между сложившимися формами и методами работы и требованиями сегодняшнего дня в соответствии с достижениями науки, передовой педагогической практики.

​

• II этап. Поисковая работа. На данном этапе педагог анализирует свои находки, ищет педагогические находки коллег.

​

• III этап. Составление программы изучения и обобщения опыта. В программе определяется тема опыта, цель, 3-5 задач. Кроме программы желательно иметь план действий, чтобы отслеживать последовательность формирования опыта и спрогнозировать результат.

​

​

Технология формирования опыта,

его этапы

• IV этап. Сбор педагогических фактов и другого (эмпирического, практического и информационного) материала. Этот этап начинается с диагностики

​

• V этап. Сопоставление, сравнение, установление связи, анализ фактов

​

• VI этап. Описание опыта, формулировка выводов и рекомендаций.

​

• VII этап. Представление опыта педагогической общественности и его распространение

​

​

Критерии опыта

• новизна и актуальность

​

• высокая степень результативности

​

• соответствие достижениям науки и передовой педагогической практики

​

• стабильность, как устойчивость и сохранение эффективности опыта

​

• воспроизводимость опыта, которая подтверждается на каждом этапе

​

• оптимальность, как достижение высоких результатов при относительной экономичности затрат времени, средств, сил

​

​

Структура представления опыта

1. Информационный блок:

1.1название темы опыта,

1.2 актуальность с выявлением проблем,

1.3 цель,

1.4 задачи, новизна.

1.5 Длительность работы над опытом

2. Описание технологии опыта:

2.1 ведущая идея,

2.2 описание сути опыта,

2.3 результативность и эффективность опыта (критерии по воспитанникам, педагогам, родителям)

3. Заключение: выводы, дальнейшие перспективы, рекомендации по использованию, собственные выступления

Приложение

Литература

​

​

• Название темы опыта

​

ЧТО? (формируем, развиваем, воспитываем)

С КЕМ? (воспитанники, дети)

С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО? (средства, способы)

​

​

• Название темы опыта

​

Пример 1. Формирование культуры безопасного поведения у детей дошкольного возраста посредством использования в образовательном процессе метода кейс-технологии.

​

Пример 2. Воспитание патриотических чувств у воспитанников 4-6 лет в специально организованной и нерегламентированной деятельности.

​

Пример 3. Формирование основ экологической культуры у воспитанников 3-4 лет посредством использования экологической тропы.

​

Пример 4. Формирование представлений о родном городе у воспитанников 5-6 лет посредством квест-игры.

​

Пример 5. Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности у воспитанников 5-7 лет в процессе использования пособия «Сказка о волшебнике и его музыкальных красках”.

​

1.Информационный блок

1.1. Название темы опыта ….

1.2. Актуальность опыта (актуальность, достижения науки, затруднения, проблемы, встречающиеся в практике работы).

Пример. Тема: Воспитание патриотических чувств у воспитанников 4-6 лет в специально-организованной и нерегламентированной деятельности.

В настоящее время актуальной стала проблема патриотического воспитания детей. Государство уделяет этой проблеме особое внимание. Патриотизм, как нравственное качество, является результатом целенаправленного воспитания, и дошкольное детство самым благоприятным периодом.

В Кодексе Республики Беларусь об образовании, в образовательном стандарте дошкольного образования и учебной программе дошкольного образования подчеркивается важность формирования у детей с дошкольного возраста представлений о своей Родине. Любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства начинает формироваться в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества.

​

​

Описание опыта

​

​

1.3. Цель опыта (формирование, развитие способностей, апробация модели)

На развитие каких способностей, качеств, знаний, умений, навыков обучающихся опыт направлен; средствами чего; в какой образовательной ситуации.

1.4. Задачи опыта (3-5)

Новизна опыта (без пункта, сразу после задач)

1.5 Длительность работы над опытом (общая продолжительность -2-3 года и этапы, содержание каждого этапа желательно кратко прописать)

​

​

Пример

Тема: Формирование представлений о природных ресурсах и способах их бережного использования у воспитанников 5-6 лет посредством использования метода проектов.

Цель опыта: формирование представлений у воспитанников 5-6 лет о природных ресурсах и способах их бережного использования в процессе применения метода проекта в образовательном процессе.

Задачи:

обогатить развивающую предметно-пространственную игровую среду группы дидактическими играми и пособиями для формирования у воспитанников представлений о природных ресурсах и их бережном использовании;

разработать и внедрить в практику работы с воспитанниками образовательные проекты, направленные на формирование представлений о природных ресурсах и способах их бережного использования;

мотивировать законных представителей воспитанников на взаимодействие по вопросу формирования представлений о бережном использовании природных ресурсов.

​

​

Пример

Тема: Развитие певческих навыков у воспитанников 5-6 лет с помощью игровых попевок и упражнений.

Цель опыта: развитие певческих навыков с помощью игровых попевок и упражнений в специально-организованной и индивидуальной работе с воспитанниками 5-6 лет.

Задачи:

определить основные направления работы по развитию певческих навыков у воспитанников 5-6 лет;

разработать и внедрить в практику алгоритм разучивания вокального упражнения;

отобрать и использовать в работе с детьми наиболее эффективные методы и приемы по развитию вокальных навыков;

пополнить методическую копилку новыми игровыми упражнениями;

применить накопленные материалы в работе по развитию певческих навыков у воспитанников 5-6 лет.

Должны отражать последовательность действий по достижению цели

• определить …..;
• пополнить ……;
• разработать…...;
• внедрить…..;
• создать, составить……..;
• подготовить……...

Длительность работы над опытом

С момента обнаружения проблемы между желаемым и действительным состоянием до момента выявления результативности опыта.

• 2. Описание технологии опыта

2.1.Ведущая идея опыта

Пример 1. Благодаря активному использованию метода проектов в образовательном процессе у воспитанников 5-6 лет будут сформированы представления о бережном использовании природных ресурсов.

​

Пример 2. Ведущая идея опыта состоит в использовании техник визуализации в образовательном процессе для формирования представлений о предметах декоративно-прикладного искусства у детей старшей группы.

​

Пример 3. Системная работа по применению дидактических игр и игровых упражнений, обогащенная развивающая предметно-пространственная среда, эффективное сотрудничество с законными представителями позволит развить восприятие произведений живописи у воспитанников 5-6 лет.

• Отражение в общем виде методических и педагогических аспектов опыта – что защищается и как применяется. Желательно представить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.

ПРИМЕР: На подготовительном этапе моя деятельность была направлена на изучение и анализ теоретической и методической литературы. О роли и значении предметов декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и др.) Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

В научных трудах Горунович Л.Б., Грибовской А.А., Силивон В.А., Скоролуповой О.А. рассматриваются вопросы влияния предметов народных мастеров на развитие различных видов детской декоративной деятельности.

Анализируя методическую литературу для себя определила отличия наглядности от визуализации; узнала, какие техники визуализации можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста; выяснила возможности использования информационно-коммуникационных технологий в качестве средств визуализации; установила особенности, требования к созданию и использованию техник визуализации (интеллект-карты, интерактивный плакат, кроссенс).

• Отражение педагогического опыта в системе:

какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.

• Отражение последовательности действий

при применении основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алгоритм деятельности воспитанников, поэтапные действия педагога.

Результативность и эффективность опыта�

• Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта, представление методики описания и подсчета результатов.
• Достаточность, конкретность, измеряемость показателей, взаимосвязанность показателей результативности опыта.
• Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения.
• Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данного опыта.

​

Результаты освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования по образовательной области «Элементарные математические представления» детей 5-6 лет по всем компонентам с использованием развивающих игровых пособий палочки Кюизенера и Блоки Дьенеша в игровой деятельности. Рисунки 1.1, 1.2, 1.3, 1.4.

Рисунок 1.1 Результаты освоения воспитанниками 5-6 лет компонента «Количество и счёт» в игровой деятельности.

На начало учебного года дети показали следующие результаты: по формированию у воспитанников представлений об образовании числа, о цифрах, об умение устанавливать связи и отношения между смежными числами (в пределах 10) в игровой деятельности. Из 24 общего количества детей самостоятельно справились с заданием 2 воспитанника,

Сформированность культуры здоровья воспитанников 4-5 лет

∑=21 воспитанник средней группы

3. Заключение

• Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта.
• Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и своей профессиональной практики.
• Рекомендации по использованию педагогического опыта в деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.
• Собственные статьи, выступления с данным опытом в педагогических аудиториях.

​

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Загвоздкина, Т. В. Учим дошкольников безопасности./Т. В. Загвоздкина. –Минск: Зорны Верасень, 2018.-128с.
2. Загвоздкина, Т. В. Безопасность жизни и деятельности дошкольников./Т. В. Загвоздкина.-Мн.:Полымя, 2011. №10.-С.17
3. Заскевич, И. Азбука безопасности//Пралеска.-2011. №10. –С.17
4. Знакомим дошкольников с ОБЖ/ [Л. И. Прус и др.]-Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2017.-94с.
5. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2022/2023 учебному году для учреждения дошкольного образования//Пралеска.-2022.№….-С.2
6. Магденко, А. Мы – за безопасность!//Пралеска.-2021.№6-С.6
7. Суханоская, Н. «101» звони: на помощь зови! //Пралеска.-2021.№6. – С. 59

Приложения�

• Конспекты занятий, мероприятий.
• Список публикаций автора по теме опыта.
• Примеры дидактических материалов.

Картотека произведений художественной литературы и фольклора (полная версия)

​

Перспективное планирование интегрированных занятий по формированию культуры здоровья воспитанников: старшая группа (полная версия)

​

Перспективное планирование интегрированных занятий по формированию культуры здоровья воспитанников: старшая группа (полная версия)

Картотека произведений художественной литературы и фольклора (полная версия)

Электронный образовательный ресурс «Формирование культуры здоровья воспитанников 4-6 лет»

​

​

Государственное учреждение образования

«Детский сад № …г. Витебска»

​

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ВОСПИТАННИКОВ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ»

Ф.И.О.

воспитатель дошкольного образования

телефон:+37529…………….

e-mail: …………………………………………………

Государственное учреждение дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»

Формирование и описание педагогического опыта воспитателя дошкольного образования, музыкального руководителя

​

​

Остапюк Оксана Владимировна ,

начальник отдел дошкольного образования