УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД №19 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
Особенности чтения произведений разных жанров. Стихотворения.
Лукиянова Л.А., старший воспитатель
Митичкина Д.А, воспитатель
Актуальность
Речь – наивысшее достижение человечества, в наш компьютерный век общение выходит на новый «электронный» уровень. К сожалению «живое» общение утрачивает свои позиции и, как следствие, идет упрощение речи. Люди мало общаются друг с другом, со своими детьми. используя в основном простые предложения и слова. Поэтому и речь детей развивается с задержкой, из-за этого возникают проблемы у детей 5-7 летнего возраста.
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем: речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.
Готовясь к очередному развлечению, празднику, конкурсу все чаще замечаем, что речь наших детей невыразительна, монотонна. Возникает потребность пересмотра подходов для развития навыков выразительности речи дошкольников. Поэтому работа по развитию речи в МДОУ сейчас как никогда является актуальным аспектом деятельности.
�Ведущая идея педагогической деятельности:� - научить детей передавать исполнительский эмоциональный отклик, отношение к заученному стихотворению.�
ЦЕЛЬ:
- приобщение детей к миру культуры и воспитание художественного вкуса через формирование интереса к поэзии, -развитие навыков выразительного чтения стихотворений.
сформировать навыки техники речи, интонационной выразительности,
развивать поэтический слух,
воспитывать положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.
Достижение поставленной цели реализуется через решение следующих задач:
Для решения поставленных задач, создана развивающая среда:
собрана картотека стихов, скороговорок, загадок, пословиц;
в группе есть «Книжный уголок», в котором постоянно обновляются тематические подборки книг разных поэтов и писателей;
подобран демонстрационный и наглядный материал для постановки звуков у детей;
Итак, что же такое
ТЕХНИКА РЕЧИ?
В ГОС ДО четко прописаны задачи по освоению старшими дошкольниками техники речи:
Техника речи
– это набор практических навыков в области дыхания, артикуляции, дикции, постановки голоса.
Ясная, четкая дикция – первое и обязательное условия хорошей речи
Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образование звуков, голоса
Использование стихотворений в воспитательно -образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста:
Приемы, используемые для формирования выразительности речи:
образец выразительно чтения произведения педагогом,
пример выразительно чтения ребенком
характеристика персонажей, помогающая подобрать нужную интонацию,
словесные игры, упражнения для формирования навыков выразительного чтения,
игры – драматизации, инсценировки
индивидуальное заучивание стихов для выступления перед зрителями
Методы, используемые для чтения и заучивания стихотворений
Визуальный (использовать различные наглядные пособия: картинки)�
Двигательный (используя жесты и мимику)
Логический (опираясь на смысловые связи)
Слуховой (средства интонационной выразительности)�
Слуховой метод
Зрительный метод�
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками,�и он их усвоит на лету».
К. Д. Ушинский
Работа с:
Двигательный метод
Логический метод�Мы читаем первые строки произведения, а потом останавливаемся и предлагаем ребенку своими словами рассказать, что было дальше, как он запомнил.�С того места, на котором он остановился, снова читаем строку произведения, а потом снова предлагаем рассказать, что было дальше. Мы вынуждаем ребенка опираться на смысловые связи.�Во второй раз после прочтения, ребенок вспомнит, как точно автор говорит, какими словами, об этом явлении или событии.
Формируем выразительность речи у детей старшего дошкольного возраста посредством:
монологической речи;
Средства выразительности речи:
Задачи организованной образовательной деятельности по заучиванию и чтению стихотворений:�
Вызвать интерес к стихотворению и желание знать его.
� Помочь понять содержание в целом и отдельных
трудных мест и слов.
� Обеспечить запоминание.�
Научить выразительно читать перед слушателями.�
Воспитывать любовь к поэзии.
Подготовительным этапом в овладении навыками выразительного чтения является:
выработка правильного дыхания (задерживание дыхания со счетом, контроль движения диафрагмы:«Замри», «Не дыши», «Засада»),
голоса («Произнеси плавно и протяжно звук», «Эхо», «Угадай-ка», «Чей голосок»),
дикции (упражнения артикуляционной гимнастики.).
На следующем этапе работаем:
над мелодикой речи («Голос поднимается и спускается с горки», «Дирижеры», «Вопрос-ответ»), тембром («Барабанщики», «Разведчики»),
ритмом («Быстро-медленно», «Прохлопай», «Протопай», «Хоровод»),
тембровой окраской голоса («Угадай, чей голосок?»),
логическим ударением (выделения главных слов в строчке, «Кто твой сосед?»).
Произведения, которые рекомендуются для чтения и заучивания детьми старшего дошкольного возраста�
Тематика произведений
О дружбе
О природе
О социальных отношениях
Выводы:
Данная работа проводится и в режимные моменты, и во время совместной деятельности взрослых с детьми, и непосредственно во время организованной образовательной деятельности.
Можно сделать вывод, что развитие навыков выразительного чтения произведений разных жанров (заучивания стихотворений) помогает педагогу совершенствовать речь, развивать поэтический слух у дошкольников, воспитывать эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.
Дети стали артистичны, уверенны в себе. Это способствовало хорошей адаптации и успешному обучению в школе.
ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ