Orientaciones para la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y Centros de Atención Múltiple
24 de febrero
Ciclo Escolar 2022-2023
Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Cuarta Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo Lenguajes, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.
El presente documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se recupera la programación de las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el fin de recordar la ruta definida para avanzar en la construcción del programa analítico.
En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes centradas en la apropiación del Campo formativo Lenguajes.
Estas orientaciones están dirigidas a aquellos niveles y modalidades en los cuales una o un docente es responsable de trabajar los cuatro Campos formativos, ya sea, en una escuela de organización completa, multigrado, telesecundaria o Centro de Atención Múltiple (CAM).
Programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Cuarta Sesión Ordinaria
En esta Cuarta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al Campo formativo Lenguajes, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.
Para esta sesión se sugiere distribuir el 80% del tiempo de la sesión a cumplir con los propósitos establecidos en el presente documento, y 20% a los asuntos educativos de interés de la escuela.
Propósito
Orientaciones
Se sugiere que previo a la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:
Como punto de partida de esta sesión, vamos a reflexionar en torno a los ajustes realizados al programa analítico en la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para docentes.
Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa sintético del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda, de la Videocápsula con la presentación general del mismo campo y de la Videocápsula con la presentación de las especificidades, discutan y reflexionen en torno a lo siguiente:
Integración curricular(formulario)
1. Principalmente es la estructura, que pretende atender todo el conocimiento y no de manera fragmentada con el firme objetivo de situar los procesos formativos en los contextos que aprenden los estudiantes y enseñan los docentes.
2. Cambiar las formas tradicionales de enseñar. Modificar sus paradigmas.
3. Para promover aprendizajes pertinentes y significativos, donde los alumnos practiquen sus saberes en contextos cercanos.
Para que el aprendizaje sea significativo y se puedan formar ciudadanos autónomos y capaces en diversas áreas del desarrollo humano.
¿A qué se refiere la integración curricular que menciona el Plan de estudios 2022?
¿Qué implicaciones tiene la integración curricular en el colectivo docente?
¿Por qué es importante promover la formación integral y situar el proceso formativo con el contexto de los estudiantes?
Integración curricular
“El plan de Estudio cuenta con una estructura con cuatro elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin:
Integración curricular: expresada en los campos formativos-ejes articuladores, los cuales establecen los contenidos fundamentales de estudio previstos en el artículo 29, fracción II de la LGE, mientras que los propósitos de formación general, de la fracción I del mismo artículo se expresan en el “Perfil de egreso”. Por su parte, los contenidos referidos en el artículo 30 de la LGE se encuentran desarrollados en los Programas de Estudio”.
Tiempo de �compartir � �Anexo 1 y 2
Problematizamos los avances
Inclusión
Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica
Igualdad de género
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Artes y experiencias estéticas
Perfil de egreso
Programa analítico
Campo Formativo de Lenguajes
Los lenguajes son construcciones sociales dinámicas que contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y valoral al utilizarlos las personas entre sí; es decir, para relacionarse consigo mismos y con el mundo.
Prácticas sociales
Uso en ámbitos y comunidades
Momento histórico
Lenguas indígenas
Impacto de tecnologías
Objeto de conocimiento y reflexión
Diferentes expresiones de lengua
Adquisición de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar hasta el término de la educación secundaria
Campos formativos
FASE 3 |
Avancen en el uso gradual y continuo de múltiples lenguajes. Para la legua escrita se formaliza la elaboración de ideas propias sobre las funciones y usos del lenguaje que les permita reflexionar sobre sus convenciones. |
FASE 4 |
Amplíen las posibilidades de participación en prácticas sociales de los lenguajes profundizando en los procesos de apropiación de la oralidad, lectura y escritura, así como de los lenguajes artísticos. |
FASE 5 |
Consoliden diversos usos de los lenguajes oral, escrito y artístico de manera que amplíen sus posibilidades de interactuar con autonomía, con creatividad y con responsabilidad en cada contexto y situación, determinados por necesidades y disposiciones propias y de otros. |
Especificidades del Campo
Acoso escolar (verbal) | |||||
FASE 3 | FASE 4 | FASE 5 | |||
Contenido: Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela. | Contenido: Dialogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones. | Contenido: Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia. | |||
PDA 1°: Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la solución a necesidades previstas. | PDA 2°: Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en un evento especial. | PDA 3°: Escucha las ideas de otros y expresa las propias con respeto. Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañada de las razones que la sustentan, son aspectos que ayudan a que otros las comprendan. | PDA 4°: Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las ideas u opiniones de otros y recupera de forma explicita experiencias y conocimiento para tomar decisiones o asumir una postura. | PDA 5°: Comprende y explica la función de los reglamentos. Participa en la elaboración del reglamento del aula. | PDA 6°: Reconoce la función e importancia de cumplir la pautas o normas establecidas para regular la convivencia. Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria. |
Campo formativo Lenguaje
¿Cómo se conforma el campo de lenguajes? ¿qué lo distingue?
¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el Campo formativo Lenguajes?
¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos áulicos, escolares y comunitarios?
¿Qué relación tiene el campo formativo de Lenguajes con los ejes articuladores?
Campo formativo Lenguaje
¿Cuáles son las finalidades del campo?
¿Cómo orientan las finalidades del campo a la práctica docente?
¿Cuáles son las características de las especificaciones del campo formativo Lenguajes en la fase correspondiente?
¿Cómo contribuye el campo formativo lenguajes al logro del perfil de egreso?
Los Programas sintéticos son una primera etapa de concreción curricular que “se consideran incompletos debido al contenido que habrá de incorporarse para cada campo en cada fase” (Plan de Estudio para educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 138). Por lo tanto, el programa analítico se puede ver como una segunda etapa de concreción curricular que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios, incluyendo el Consejo Técnico Escolar.
Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC):
En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes en cada fase y grado:
Para abonar en la construcción del programa analítico en lo que respecta a las sugerencias de evaluación específicas del Campo formativo Lenguajes, se les invita a revisar el apartado “6.3 La evaluación de los aprendizajes” (pp.79- 84) del Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Este es un primer acercamiento a la evaluación formativa, ya que en la Octava sesión se abordará de manera exclusiva.
El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del proceso de formación-apropiación del Plan de Estudio 2022, de la contextualización de los contenidos nacionales y la incorporación de los contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de codiseño curricular y del ejercicio de la autonomía profesional de las y los docentes.
Es preciso recordar que esta versión del programa analítico, en la que se incluye el Campo formativo Lenguajes, es un documento que se va a ir construyendo y reconstruyendo a lo largo de las sesiones restantes, ya que se trata de un ejercicio de formación y apropiación del Plan de estudio 2022.
Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los trabajos previos de la quinta sesión de acuerdo con los contenidos indicados en la programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
Recuperemos los saberes en torno al Plan de Estudio para la Educación Básica 2022
PLAN DE ESTUDIOS 2022 DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MEXICANA
PROGRAMA SINTÉTICO
FINALIDADES
ESPECIFICIDADES
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN GENERAL
Programas/Contenidos
Fases/Grados
Campos formativos
Ejes articuladores
Perfil de egreso
7 ejes articuladores
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
Pensamiento crítico
Artes y experiencias estéticas
Vida saludable
Inclusión
Igualdad de género