Портфоліо �вчителя біології та трудового навчання�Кошелівської гімназії №2�Балаж Марії Іванівни

Загальні відомості

Місце роботи: Кошелівська гімназія №2.

Хустської міської ради

Дата народження: 08.07.1971 року

Освіта: закінчила Ужгородський державний університет (2 червня 1994року – денна форма навчання)

Спеціальність: вчитель біології та хімії

Стаж роботи за фахом: 29 років

Педагогічний стаж: 34 роки

Посада: вчитель біології та трудового навчання

Кваліфікаційна категорія: вища,

звання: «старший вчитель»

Курсова перепідготовка: січень,2023

Педагогічне кредо

.

Чимало можна домогтися строгістю, багато чого – любов’ю, але найбільше – знанням справи і справедливістю, незважаючи на особи.

Й. Гете

Проблемне питання:

Розвиток логічного мислення та використання інтерактивних технологій на уроках біології

Ціннісна сфера

Світоглядна орієнтація:

• Біологічна;
• Екологічна;
• Валеологічна

Свідомість і мислення:

• Логічне мислення
• Абстрактне мислення
• Інтелектуальний розвиток

​

​

Духовна сфера:

• Людські цінності
• Естетичні потреби
• Смаки і ідеали;
• Моральне волевиявлення

​

​

Актуальність досвіду

• Прививати дбайливе ставлення до навколишнього середовища;
• розвивати розуміння власної ролі у дотриманні екологічної рівноваги та спонукати до активної участі у її творенні;
• виховувати активну, відповідальну особистість, готову приймати власні рішення, самостійно мислити;
• стимулювати соціальну активність.

Нова організація навчально-виховного процесу дозволяє сформувати особистість:

• з високим інтелектуальним рівнем розвитку відповідно до його можливостей;
• з відповідальним ставленням до знань, праці і навколишнього світу;
• з набором ключових якостей у всіх сферах;
• здатну адаптуватися в соціальних умовах.

​

Завдання педагогічної діяльності :

• сформувати пізнання предмету, його особистісну і соціальну значущість для учнів ;
• розвинути дитину інтелектуально, сформувавши якість мислення характерну для використання в житті;
• виховати особистість, не тільки орієнтовану на навколишнє середовище, але і здатну до раціонального використання і збереження природних ресурсів.

.

​

.

​

Форми вирішення проблеми:

• навчання однієї групи учнів чи цілого класу;
• учні, об'єднані спільною навчальною метою;
• вчитель керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, якими він спрямовує їх діяльність ;
• поєднання та застосування різноманітних методів навчальної діяльності на різних етапах уроку ;
• розвиток навичок міжособистісного спілкування у невеликих групах.

Методи вирішення

проблеми

Метод

проектів

Мозковий

штурм

Ситуаційні

задачі

Проблемний

виклад

Дискусія

Самостійна

робота

​

​

Робота у віртуальній лабораторії

Урок - дослідження

Урок -

проект

Позакласна � робота

Одноманітність у роботі стомлює не лише учня, але й учителя

Дякую всім за увагу.