2 of 21

Закон України «Про освіту»�Концепція НУШ

Базові цілі й цінності:

спрямованість освіти на особистісний розвиток дітей і молоді,
різноманітність типів і видів навчальних закладів, варіативність умов здобування базової та повної освіти відповідно до здібностей та індивідуальних можливостей учнів,
забезпечення наступності всіх рівнів освіти, стимулювання її неперервності з урахуванням освітніх запитів і соціальних потреб учнів і суспільства.

3 of 21

Стаття 12 Закону України� «Про освіту»

1. Метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності:

…громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей…..

4 of 21

Концепція розвитку громадянської освіти в Україні (2018)

Громадянська освіта -навчання та громадянське виховання на основі національних та загальнолюдських цінностей.

Основними стратегічними напрямами є:

правова освіта громадян, зокрема в частині розуміння та вміння реалізовувати власні конституційні права та обов’язки;
посилення здатності брати участь у суспільному житті та використовувати можливості впливу на процеси прийняття рішень на всеукраїнському та місцевому рівні.

Громадянська освіта має охоплювати всі види освіти (формальну, неформальну, інформальну), а також всі складники освіти, всі рівні освіти і всі вікові групи громадян, зокрема освіту дорослих, та бути спрямованою на формування громадянських компетентностей.

5 of 21

Всеукраїнський науково-педагогічний проект на базі

Чорноморської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1,

Тернопільського НВК «ЗОШ І-ІІІ ст.-правовий ліцей № 2»,

Харківського приватного НВК «Вересень»,

Хмельницької гімназії № 1 імені Володимира Красицького, КНВК «Рубіжанський ліцей»

«Розвиток громадянської компетентності учнів»

6 of 21

обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити концептуальні засади методики розвитку громадянської компетентності учнів.

Мета дослідження:

7 of 21

Методика розвитку громадянської компетентності учнів.

Формування й розвиток громадянської компетентності учнів в умовах Нової української школи

Об’єкт

дослідження:

Предмет

дослідження:

8 of 21

1. Вивчити стан дослідження проблеми у психолого-педагогічній літературі та шкільній практиці.

2. Уточнити зміст громадянської компетентності учнів.

3. Розробити концептуальні основи компетентнісного підходу до формування й розвитку громадянської компетентності учнів з урахуванням сучасних досягнень дидактики і психології.

4. Обґрунтувати психолого-педагогічні та методичні умови формування громадянської компетентності учнів/учениць.

Визначити способи розв’язання проблеми проектування й системної реалізації методики розвитку громадянської компетентності здобувачів освіти.

5. Створити і експериментально перевірити компетентнісно орієнтоване методичне забезпечення розвитку громадянської компетентності учнів.

6. Запровадити результати дослідження в практику закладів загальної середньої освіти.

Для досягнення мети і підтвердження гіпотези дослідження визначено такі завдання:

9 of 21

Закон України

«Про загальну середню освіту»

Концепція

Нової української школи

Положенні про порядок здійснення

інноваційної освітньої діяльності

Інформаційно-емпірична база дослідження

Положенні про експериментальний

загальноосвітній навчальний заклад

Концепцію

розвитку громадянської освіти в Україні

Законі України «Про освіту»

Конституція України

10 of 21

Етапи проведення Всеукраїнського �науково-педагогічного проекту� (2019-2023 роки)

І. Організаційно-підготовчий етап (2019р.)�ІІ. Концептуально-діагностичний етап (2020 р.)

ІІІ. Формувальний етап (2021 р. - 2022 р.)

ІV. Контрольно-узагальнювальний етап (2023 р.)

11 of 21

Наукові керівники:

Пометун Олена Іванівна, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, головний науковий співробітник відділу суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПНУ.
Ремех Тетяна Олексіївна, кандидат педагогічний наук, завідувач відділу суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПНУ

Наукові консультанти:

Бех Іван Дмитрович, доктор психологічних наук, дійсний член Національної академії педагогічних наук України, директор Інституту проблем виховання НАПН України.
Завалевський Юрій Іванович, доктор педагогічних наук, професор, Перший заступник директора Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» МОН України
Кириленко Світлана Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доктор філософії, начальник відділу дослідження підготовки вчителів Державної наукової установи «Інституту модернізації змісту освіти».
Касьянова Ольга Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доцент проректор з наукової роботи ЛОІППО

Науково-методична рада

12 of 21

Координатор

Косьмій Олена Михайлівна, кандидат політичних наук, доцент, завідувач сектору вчительської професійної майстерності та авторського педагогічного новаторства

13 of 21

теоретичні

практичні

прикладні

Очікувані результати:

соціальні

14 of 21

обґрунтування вимог, процедур відбору і застосування інноваційних компетентнісно орієнтованих підходів до розвитку громадянської компетентності учнів, адекватних форм, методів, засобів і технологій навчання, прийомів навчання і керування вчителем навчально-пізнавальною та самостійною діяльністю учнів в умовах компетентнісного підходу;
визначення критеріїв ефективного застосування сучасних підходів (компетентнісного, особистісно орієнтованого і діяльнісного) у формуванні та розвитку громадянської компетентності учнів

Теоретичні результати:

15 of 21

Практичні результати:

розроблення методики розвитку громадянської компетентності учнів, вимог до підготовки вчителів щодо її застосування, які сприятимуть піднесенню якості громадянської освіти, що є важливим засобом забезпечення адаптації та самореалізації молоді в сучасній соціокультурній ситуації, розвитку громадянськості особистості, її патріотичних переконань, творчих здібностей, світогляду, реалізації особистісного потенціалу, що впливатиме на вдосконалення освітнього процесу в школі, підвищення професійного рівня вчителів, оптимізацію пізнавальної діяльності учнів

16 of 21

підготовка методичних матеріалів із проблеми дослідження:

статей, методичних рекомендацій, інформаційно-аналітичних матеріалів, пропозицій до Міністерства освіти і науки України;

підготовка підсумкового наукового звіту;

Прикладні результати:

17 of 21

підвищення громадянської компетентності учнів закладів загальної середньої освіти;
вдосконалення методики навчання історії та громадянської освіти учнів на основі реалізації компетентнісного підходу;
підвищення якості громадянської освіти через удосконалення організації навчання на засадах компетентнісного підходу;
підвищення рівня навчальних досягнень учнів з предметів суспільствознавчого циклу;
підвищення професійного рівня вчителів.

Соціальні результати:

18 of 21

Вивчення та аналіз науково-методичної літератури і педагогічного досвіду з теми дослідження.
Налагодження співпраці з установами та організаціями, які працюють у сфері формування громадянської компетентності.
Діагностика готовності адміністрації, педагогів до інноваційної педагогічної діяльності.
Нормативно-правове забезпечення науково-педагогічного проекту.

Організаціно-підготовчий етап

(2019 р.)

19 of 21

Формування творчих груп із проблеми дослідження.
Створення науково-методичного центру та формування освітнього інформаційного простору науково-педагогічного проекту.
Проведення вхідного діагностування «Рівень готовності учасників освітнього процесу до участі в науково-педагогічному проекті».
Проведення навчальних семінарів для вчителів-предметників закладів загальної середньої освіти з питань наукового дослідження.
Підбиття підсумків підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи.