Programa PROA +
CEIP Santa Gertrudis:
AVALUACIÓ DE BARRERES
González Moyá, Remedios
Meléndez Guerau A., Carlos
Costa Costa, Sabina
Llorente Downes, Marcos J.
ABRIL 2023
COM PODEM SABER COM D’INCLUSIU ÉS EL NOSTRE CENTRE?
ÍNDEX FOR INCLUSION
Cultures inclusives
Polítiques inclusives
participació d’alumnes i famílies
Pràctiques inclusives
autonomia i aprenentatge
QUÈ PODEM MILLORAR AL NOSTRE CENTRE EN RELACIÓ A L’INCLUSIÓ?
COM REFLEXIONAR AMB EL CLAUSTRE SOBRE LA INCLUSIÓ?
FEM GRUPS…
PER GRUPS POSEM UNA PARAULA A CADA IMATGE:
REFLEXIONEM…
SITUAR AL NOSTRE CENTRE EN RELACIÓ A INCLUSIÓ:
ELABORACIÓ DEL PEM,
ANÀLISI DELS FORMULARIS I DAFO
REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ PAD
QUÈ ÉS EL PEM?
Aquestes són les tres coses que més agraden del centre: | Aquestes són les tres coses que més agradaria canviar del centre: |
1 . Som un centre que vetlla pel benestar de tota la comunitat educativa, treballant l’educació emocional. ( A.2.9. El centre escolar anima l’alumnat i a les persones adultes a sentir-se bé amb si mateixos; A2.2. El centre escolar fomenta el respecte de tots els drets humans: B1.2. El centre escolar té un enfocament de lideratge inclusiu). | 1 . Millora de les infraestructures del pati i de la seva organització respectant la diversitat fent partícip del projecte a l’alumnat i les famílies del centre, (B1.11. Els edificis i patis s’han dissenyat pensant en facilitar la participació de totes i tots.) |
2 . Som un centre acollidor que busca promoure la participació de tota la comunitat educativa i la seva inclusió. ( A1.1 Totes les persones que arriben al centre són benvingudes i es senten acollides. B1.7. S’ajuda tot l’alumnat nouvingut a integra-se en el centre. B2.5. El centre escolar s’assegura de que les polítiques sobre necessitats educatives especials s’insertin en polítiques d’inclusió) | 2. Millorar i optimitzar l’organització de les reunions i comissions per millorar la planificació conjunta i promoure un lideratge més distribuït on tot l’equip docent col·labora. (C2.9. L’equip educatiu planifica com ensenya i revisa en col·laboració) |
3 . Som un centre que promou la convivència i la resolució pacífica dels conflictes rebutjant totes les formes de discriminació. (A2.7. El centre escolar rebutja totes les formes de discriminació. A2.8. El centre escolar promou la convivència i la resolució pacífica dels conflictes. B2.6. Les normes de conducta estan relacionades amb l’aprenentatge i desenvolupament curricular. B2. 9. S’ha reduït l’assetjament escolar) | 3 . Afavorir i facilitar espais per reflexionar i compartir entre l’equip docent per a la millora de l’aprenentatge de l’alumnat i establir una línia de centre més clara. (C2.10. L’equip educatiu desenvolupa recursos compartits per donar suport a l’aprenentatge.) |
ANÀLISI DELS FORMULARIS REALITZATS PELS DIFERENTS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA
PLUJA D’IDEES SOBRE QUINES BARRERES TENIM AL NOSTRE CENTRE EN RELACIÓ A INCLUSIÓ?
PLUJA D’IDEES SOBRE QUINES BARRERES TENIM AL NOSTRE CENTRE EN RELACIÓ A INCLUSIÓ?
CULTURA Creences, conviccions bàsiques | POLÍTIQUES Organització de centre | PRÀCTIQUES Planificació d’activitats d’aprenentatge |
|
|
|
ENS POSEM PER PARELLES I PARLEM…
QUÈ TROBAU?
COM MILLORAR LA NOSTRA PRÀCTICA ?
MILLORANT LES COORDINACIONS AMB AL I PT ACTUARAN COM ASSESSORS DUA
Per l’alumnat NESE hem creat un excel amb pautes DUA per valorar quines s’apliquen i quines s’haurien d’aplicar
Reflexió en equip sobre les pràctiques a l’aula a travès de la pauta DUA, tenint en compte a tot l’alumnat
COM MILLORAR LA NOSTRA POLÍTICA INCLUSIVA?
Una proposta d’acció des de l’UOEP del CEIP Santa Gertrudis
Algunes possibles línies de treball relacionades amb la millora de les POLÍTIQUES inclusives:
Impliquen canvis en la forma de treballar i organitzar-se en les diferents estructures de coordinació del centre a on es posen en pràctica algunes de les polítiques inclusives.
Algunes estructures de coordinació del centre
Reunió d’UOEP.
Disseny i planificació dels canvis a les altres estructures de coordinació.
Reunions de treball per nivell i/o especialitat.
Disseny i redacció de les SA amb les mesures universals.
Reunions tutors/es amb suport de referència.
Disseny i planificació de les mesures ordinàries
Comissions de treball (Mates, Llengües, …).
Mesures relacionades amb les metodologies.
Reunions dels tutors/es amb els professionals de suport de referència.
PROPOSTA D’ESTRATÈGIA GENERAL PER AFAVORIR I POTENCIAR L’ÚS HABITUAL ENTRE TUTORS/ES I EQUIPS DOCENTS DE LES MESURES UNIVERSALS I ORDINÀRIES
Com a UOEP hem d’aconseguir màxima eficàcia i eficiència en l’ús d’aquestes mesures:
DUA, eliminació de barreres, ACA, ACNS, metodològiques.
Reunió informativa amb els SOE Curs 2022-2023. SAD - DGPICE
Programes: Tea, ACI, dif. lectoescriptura/mates, tda-h etc
Reunions dels tutors/es amb els professionals de suport de referència.
PROPOSTA D’ESTRATÈGIA GENERAL PER AFAVORIR I POTENCIAR L’ÚS HABITUAL ENTRE TUTORS/ES I EQUIPS DOCENTS DE LES MESURES UNIVERSALS I ORDINÀRIES
Reunió informativa amb els SOE Curs 2022-2023. SAD-DGPICE
Programes: Tea, ACI, dif. lectoescriptura / mates, etc.
Com a UOEP hem d’aconseguir màxima eficàcia i eficiència en l’ús d’aquestes mesures:
DUA, eliminació de barreres, ACA, ACNS, metodològiques.