Ψηφιακός πολυμεσικός εννοιολογικός χάρτης του τόπου μας…
Δημοτικό Σχολείο Αγίου Γεωργίου
Εκπαιδευτικός : Φράγκου Στυλιανή
Τάξεις : Β’,Ε’-ΣΤ’
Περιγραφή της καλής πρακτικής.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε’-ΣΤ’ τάξης δημιούργησαν ψηφιακό υλικό σχετικά με το νησί τους τη Χίο. Ασχολήθηκαν με την ονομασία, τη γεωγραφική θέση, την αρχιτεκτονική, την ιστορία , τις ασχολίες των κατοίκων, τον πολιτισμό του χθες και του σήμερα. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στην Ευέλικτη Ζώνη.
Σκοπός
Οι μαθητές και οι μαθήτριες να διεξάγουν έργο σχετικά με τον τόπο τους, με έναν άλλο τρόπο εργασίας, πιο ενδιαφέρον, με δυνατότητες και εκπλήξεις που προκύπτουν από τη χρήση των ΤΠΕ, αξιοποιώντας το λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης “mindomo” . Να οργανώσουν με τη χρήση του εννοιολογικού χάρτη καλύτερα τις υπάρχουσες πληροφορίες, να συμβάλλουν στη δημιουργία νέων ιδεών και να αποτυπώσουν οπτικά νέες έννοιες και μεταξύ τους σχέσεις.
��Στόχοι��
Ρόλοι συμμετεχόντων
Ο ρόλος της εκπαιδευτικού στη διάρκεια της καλής πρακτικής είναι εμψυχωτικός, διευκολυντικός και καθοδηγητικός στην πορεία ανακάλυψης της γνώσης από τους μαθητές οι οποίοι αλληλεπιδρούν με το υλικό περιβάλλον, την εκπαιδευτικό, τους συμμαθητές τους σε συγκεκριμένες επικοινωνιακές περιστάσεις και μέσω της υλοποίησης κοινών δραστηριοτήτων.
Οι νέες τεχνολογίες παρέχουν πολλαπλές αναπαραστάσεις εννοιών και σχέσεων, ενθαρρύνουν την προσωπική έκφραση των μαθητών, υποστηρίζουν την προσωπική τους εμπλοκή και την οικοδόμηση της γνώσης από τους ίδιους.
Εμπλοκή τρίτων
Συνεργασία με
Συνέντευξη από:
Εμπόδια που παρουσιάστηκαν
Παρουσίαση καλής πρακτικής.�� Με αφορμή το κομβικό ερώτημα « τι θα ήθελα να μάθω για τον τόπο μου » προσδιορίσαμε τις έννοιες που συνδέονται με τη Χίο και τις οργανώσαμε από την πιο γενική στην πιο ειδική.�
Παρουσιάσαμε το χάρτη του τόπου μας σε μαθητές άλλων τάξεων.�« Ψηφιακός, πολυμεσικός, εννοιολογικός χάρτης του τόπου μας »
Επεκτασιμότητα
«O ψηφιακός πολυμεσικός εννοιολογικός χάρτης του τόπου μας…» μπορεί να διασυνδεθεί και με άλλα γνωστικά αντικείμενα όπως η Γλώσσα ( Χιώτες Ποιητές ,Λογοτέχνες…) τα Εικαστικά (έργα Χιωτών Καλλιτεχνών…), τη Γεωγραφία (γεωγραφική θέση, ασχολίες, προϊόντα…) τη Μελέτη Περιβάλλοντος (υλικά, επαγγέλματα, εργαλεία, έθιμα, παραδόσεις του νησιού), την Τοπική Ιστορία. Επίσης μπορεί να εμπλουτιστεί και να επικαιροποιηθεί από εκπαιδευτικούς, μια και έχει δυνατότητες επεξεργασίας και να αξιοποιηθεί ως μέσο οργάνωσης και παρουσίασης στην τάξη. Τέλος μπορεί να δοθεί ο χάρτης ημιτελής στα παιδιά και να ζητηθεί η συμπλήρωσή του, ώστε να αξιοποιηθεί ως διαγνωστικό εργαλείο πρότερων γνώσεων και εργαλείο αξιολόγησης της μάθησης και της εξέλιξης της γνωστικής αλλαγής μετά τη διδακτική παρέμβαση.
Αποτίμηση της καλής πρακτικής
Με την αξιοποίηση του λογισμικού εννοιολογικής χαρτογράφησης τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να επεξεργαστούν και να οργανώσουν πληροφορίες για τον τόπο τους, έτσι ώστε να έχουν νόημα γι’ αυτά, να τις αποθηκεύσουν, να ανατρέχουν σ’ αυτές ευκολότερα, να μπορούν να ενσωματώνουν νέες. Συγκεντρώθηκαν στον στόχο τους έχοντας μπροστά τους ένα κοινό «οπτικό» αντικείμενο. Κινητοποιήθηκαν εσωτερικά και δούλεψαν ομαδικά με αμείωτο ενδιαφέρον. Αξιοποίησαν τις δυνατότητες του Η/Υ, προσέγγισαν διαφορετικά το θέμα , δημιούργησαν ψηφιακό υλικό με επαγγελματική εμφάνιση και το μοιράστηκαν με άλλους μαθητές.
Συμπεράσματα
Με ένα πρόγραμμα έξι μηνών οι μαθητές γνώρισαν έναν άλλο τρόπο δράσης και πρακτικής, πιο ενδιαφέρον, με δυνατότητες που προκύπτουν από την αξιοποίηση του λογισμικού εννοιολογικής χαρτογράφησης mindomo. Βίωσαν τη συνεργασία και την επικοινωνία δημιουργώντας ένα μαθησιακό και γνωστικό εργαλείο λειτουργικό ,ελκυστικό, εύχρηστο, με δυνατότητες ανανέωσης για το οποίο ένιωσαν υπερήφανοι !
Δημοσίευση των δράσεων στην ιστοσελίδα του Σχολείου�http://mathitikes-periplaniseis.webnode.gr/�
Πηγές-Βιβλιογραφία
Δικτυακοί τόποι�