Стан викладання,�рівень знань, здобувачів освіти �з предметів�фізична культура, захист України�
Вивчення стану викладання предметів «Фізична культура» та «Захист України» здійснювалося за такими напрямами:
У поточному навчальному році викладання предметів здійснюють такі викладачі:
��З них:� Двоє мають вищу категорію. �Першу категорію – один. �Викладач-спеціаліст - один.�� �
��Методична робота викладачів МК фізичної культури та захисту України за 2019-2024 р.р.�
«Розвиток ключових та загальнопрофесійних компетентностей здобувачів освіти
на засадах педагогіки партнерства»
Викладачі працють� над методичними проблемами:�
1 | Скорейко Юрій Миколайович | “Формування здоров’язберігаючих та соціальних компетентностей учнів на уроках фізичної культури” |
2 | Мельник Віталій Миколайович | “Формування здоров’язбережувальної компетентності учнів на уроках фізичної культури методами рухової активності” |
3 | Князєвський Геннадій Вікторович | “Формування здоров’язберігаючої компетентності учнів засобами здоров’язберігаючих технологій” |
4 | Сторощук Іван Васильович | «Вплив патріотичного виховання в умовах сучасної війни, як фактор єдності та українізації в демократичному світі». |
Розвиток компетентностей �на уроках захисту України�
Ключові компетентності
Предметні компетентності
Позаурочна діяльність
Розвиток компетентностей �на уроках фізичної культури
Ключові компетентності
Предметні компетентності
Позаурочна діяльність
В ліцеї використовуються онлайн-платформи для розміщення завдань та спілкування з учнями:�
Наявні кабінети забезпечені обладнанням, наочністю, дидактичним та роздавальним матеріалом на 88,7%:�
Навчальні об’єкти | Спортивний майданчик | Спортивний зал | Кабінет Захист України |
92% | 94% | 80% |
Основними завданнями з реалізації змісту навчального предмета «Захист України» є:
Вивчення предмета «Захист України» спрямоване на формування:
Методика викладання:
1. Допомагає визначити викладачу рівень засвоєння матеріалу здобувачами освіти.
2. Здобувачу освіти допомагає узагальнити певні знання, дізнатись нове, засвоїти елементи, тему і матеріал, які раніше були незрозумілими.
3. Розвиває вміння ставити запитання, вміння порівнювати, аргументувати власну позицію, що сприяє усвідомленому розумінню вивченого матеріалу.
4. Дає змогу навчити здобувачів освіти визначати головне і основне з теми.
1. Надає змогу вдосконалити вміння дискутувати, працювати в малих групах, вислуховувати думку товаришів, аналізувати свої знання, доповнювати свої знання, усвідомлювати незрозумілі питання.
2. Викладачу дає змогу активно викласти матеріал.
1. Це стратегія навчання, яка спонукає здобувачів освіти думати вільно та відкрито на певну тему. Використовується на стадії актуалізації, рефлексії, для стимулювання мислення, підведення підсумків.
2. Орієнтація на критичне мислення передбачає передовсім повне неприйняття будь-якої думки або оцінки «на віру»: кожен здобувач освіти має сформувати власну думку, не беручи до уваги жодних авторитетів.
Позаурочна робота викладача Сторощука І.В. спільно з адміністрацією �та майстрами виробничого навчання із здобувачами освіти :�
| З метою організації патріотичного виховання ліцейної молоді в умовах воєнного стану проводились: |
2023 рік |
|
2024 рік |
|
Викладання фізичної культури та виховання в сучасних умовах для Скорейка Ю.М. – це і дистанційна форма навчання, і офлайн, і змішана, індивідуальна в тому числі. Педагог вважає, що не треба чекати відновлення нормальної наочної освітньої роботи, забезпечення спортивним інвентарем. Треба працювати, вмикаючи свою креативність, та добирати ті модулі для викладання, які дозволяють використовувати наявний спортивний інвентар на наявній спортивній базі.
Юрій Миколайович доводить знання з фізичної культури яка має складну будову і включає в себе вплив на фізіологічні системи організму, на їх нервово-емоційну і розумову сфери, вдосконалення фізичних і морально-вольових якостей, психологічної стійкості. Робить процес навчання планомірним і систематичним що впливає на здобувача освіти під відповідальним наглядом і керівництвом дає майбутнім фахівцям знання і формує у них глибоке розуміння соціального значення фізичної культури і спорту в умовах виробничої діяльності, і на цій основі формує фізичну культуру особистості.
Методика викладання:
ДОПОВІДІ НА ЗАСІДАННЯ МК
Викликом для Мельника В.М. стала зміна підходу та надання можливості здобувачам освіти проявити себе. Запропонувати власні варіанти вправ, сформувати особисте ставлення до руху, бути активним учасником процесу, а не просто відтворювати те, що йому каже викладач. Це підвищує мотивацію до занять фізичної культури. Такий підхід запускає процеси самореалізації, особистісного зростання через вільний вибір. Зміни необхідні, бо зараз мова йде про здоров'я і виживання нашої нації. В ході дистанційного навчання на заняттях з фізичної культури можна виділити кілька етапів освоєння здобувачами освіти спортивно-комп'ютерних умінь і навичок.
У здобувачів освіти розвиваються навички роботи з відеоапаратурою та персональним комп’ютером, аналітичне мислення, вони отримують можливість детально вивчити техніку рухової дії.
Методика викладання:
Інтерактивні завдання – пропонується вгадати вид спорту за картинкою, також тестові завдання на час, обманювання виду спорту або фізичної вправи чи спортивного знаряддя, тощо на зразок розважальної гри «Крокодил», скласти кросворд.
Фізичні завдання – блок фізичних вправ, а саме:
ДОПОВІДІ НА ЗАСІДАННЯ МК
Викладач Князєвський Г.В. переконаний, що фізична культура - важливий засіб управління глибинними біологічними процесами людського організму, вдосконалення його природних особливостей в соціальних цілях, управління біологічної сферою людини ґрунтується на його соціальну сутність для подальшого його соціального розвитку.
Біологічні якості проявляються у взаємодії людини з навколишнім його соціальним і природним середовищем. В ідеальному суспільстві, на його думку основою виховання громадян має бути єдність, гармонія тілесних і духовних сил (здібностей), з яких виникають і в які зосереджуються всі інтелектуальні і моральні чесноти.
Викладачем допущені нещасні випадки під час проведення уроків фізичної культури.
Випадки, які розслідувались (що трапилися із здобувачами освіти під час освітнього процесу та призвели до ушкодження здоров’я на один навчальний день і більше)
Методика викладання:
ДОПОВІДІ НА ЗАСІДАННЯ МК
Результати експертної оцінки викладача Скорейка Ю.М.
Складові професійної компетентності | Критерії | Експертна оцінка | ||
Самооцінка | Викладачі МК | Адміністрація | ||
Неперервна освіта | 1.Методологічна грамотність. | 4 | 5 | 5 |
2.Постійне поповнення знань. | 4 | 5 | 5 | |
3.Розвиток фахових умінь. | 4 | 5 | 5 | |
4.Робота над індивідуальною темою. | 4 | 5 | 5 | |
5.Ефективність застосування власних методичних і дидактичних розробок. | 4 | 5 | 4 | |
Здійснення освітнього процесу | 1.Моделювання уроку. | 4 | 5 | 5 |
2.Педагогічна техніка проведення уроків. | 4 | 5 | 5 | |
3.Об’єктивність оцінювання учнів. | 5 | 5 | 5 | |
4.Позаурочна робота з предмета. | 4 | 5 | 5 | |
5.Виконання програмних вимог. | 4 | 5 | 5 | |
6.Показники роботи з обдарованими учнями. | 5 | 5 | 5 | |
Документальне оформлення діяльності | 1.Подготовка до освітнього процесу (навчально-планувальна документація). | 5 | 5 | 5 |
2.Якість ведення та своєчасна здача ліцейної документації. | 5 | 5 | 5 | |
3. Ведення журналів теоретичного навчання. | 4 | 5 | 5 | |
Підтримка внутрішньо-ліцейного розпорядку | 1.Виконавча дисципліна. | 4 | 5 | 5 |
2.Збереження позитивного мікроклімату. | 4 | 4 | 5 | |
3.Професійна етика. | 4 | 4 | 5 | |
4.Організація роботи з оформлення кабінету (площадки, спортивного залу) | 5 | 5 | 5 | |
Методична і фахова компетентність | 1.Результативність участі в педагогічних ярмарках, виставках, майстер-класах. | 5 | 5 | 5 |
2.Результативна участь у професійних конкурсах, флешмобах, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах. | 5 | 5 | 5 | |
3.Участь у конференціях, семінарах, обласних засіданнях, педагогічній раді, методичній раді, школах, методичних комісіях. | 5 | 5 | 5 | |
4.Виявлення та розвиток творчої ініціативи. | 4 | 5 | 5 | |
5.Проведення відкритих уроків та заходів. | 4 | 4 | 5 | |
Результати експертної оцінки викладача Мельника В.М.
Складові професійної компетентності | Критерії | Експертна оцінка | ||
Самооцінка | Викладачі МК | Адміністрація | ||
Неперервна освіта | 1.Методологічна грамотність. | 4 | 4 | 4 |
2.Постійне поповнення знань. | 4 | 5 | 4 | |
3.Розвиток фахових умінь. | 4 | 4 | 5 | |
4.Робота над індивідуальною темою. | 4 | 5 | 4 | |
5.Ефективність застосування власних методичних і дидактичних розробок. | 4 | 4 | 4 | |
Здійснення освітнього процесу | 1.Моделювання уроку. | 4 | 5 | 5 |
2.Педагогічна техніка проведення уроків. | 5 | 5 | 5 | |
3.Об’єктивність оцінювання учнів. | 4 | 5 | 5 | |
4.Позаурочна робота з предмета. | 4 | 5 | 5 | |
5.Виконання програмних вимог. | 4 | 4 | 5 | |
6.Показники роботи з обдарованими учнями. | 4 | 5 | 5 | |
Документальне оформлення діяльності | 1.Подготовка до освітнього процесу (навчально-планувальна документація). | 4 | 4 | 5 |
2.Якість ведення та своєчасна здача ліцейної документації. | 4 | 4 | 5 | |
3. Ведення журналів теоретичного навчання. | 4 | 5 | 5 | |
Підтримка внутрішньо-ліцейного розпорядку | 1.Виконавча дисципліна. | 4 | 5 | 5 |
2.Збереження позитивного мікроклімату. | 4 | 4 | 5 | |
3.Професійна етика. | 4 | 4 | 5 | |
4.Організація роботи з оформлення кабінету (площадки, спортивного залу) | 4 | 5 | 5 | |
Методична і фахова компетентність | 1.Результативність участі в педагогічних ярмарках, виставках, майстер-класах. | 4 | 5 | 5 |
2.Результативна участь у професійних конкурсах, флешмобах, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах. | 4 | 5 | 5 | |
3.Участь у конференціях, семінарах, обласних засіданнях, педагогічній раді, методичній раді, школах, методичних комісіях. | 5 | 5 | 5 | |
4.Виявлення та розвиток творчої ініціативи. | 4 | 5 | 5 | |
5.Проведення відкритих уроків та заходів. | 4 | 4 | 4 | |
Результати експертної оцінки викладача Князєвського Г.В.�
Складові професійної компетентності | Критерії | Експертна оцінка | ||
Самооцінка | Викладачі МК | Адміністрація | ||
Неперервна освіта | 1.Методологічна грамотність. | 4 | 4 | 4 |
2.Постійне поповнення знань. | 4 | 4 | 4 | |
3.Розвиток фахових умінь. | 4 | 3 | 4 | |
4.Робота над індивідуальною темою. | 4 | 3 | 3 | |
5.Ефективність застосування власних методичних і дидактичних розробок. | 4 | 4 | 3 | |
Здійснення освітнього процесу | 1.Моделювання уроку. | 4 | 3 | 3 |
2.Педагогічна техніка проведення уроків. | 4 | 3 | 3 | |
3.Об’єктивність оцінювання учнів. | 5 | 3 | 3 | |
4.Позаурочна робота з предмета. | 4 | 3 | 2 | |
5.Виконання програмних вимог. | 5 | 4 | 4 | |
6.Показники роботи з обдарованими учнями. | 4 | 3 | 2 | |
Документальне оформлення діяльності | 1.Подготовка до освітнього процесу (навчально-планувальна документація). | 4 | 3 | 5 |
2.Якість ведення та своєчасна здача ліцейної документації. | 4 | 3 | 3 | |
3. Ведення журналів теоретичного навчання. | 4 | 3 | 2 | |
Підтримка внутрішньо-ліцейного розпорядку | 1.Виконавча дисципліна. | 4 | 3 | 4 |
2.Збереження позитивного мікроклімату. | 4 | 3 | 3 | |
3.Професійна етика. | 5 | 3 | 3 | |
4.Організація роботи з оформлення кабінету (площадки, спортивного залу) | - | - | - | |
Методична і фахова компетентність | 1.Результативність участі в педагогічних ярмарках, виставках, майстер-класах. | 3 | 3 | 3 |
2.Результативна участь у професійних конкурсах, флешмобах, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах. | 3 | 3 | 2 | |
3.Участь у конференціях, семінарах, обласних засіданнях, педагогічній раді, методичній раді, школах, методичних комісіях. | 4 | 3 | 3 | |
4.Виявлення та розвиток творчої ініціативи. | 4 | 3 | 3 | |
5.Проведення відкритих уроків та заходів. | 4 | 3 | 3 | |
Результати експертної оцінки викладача Сторощука І.В.
Складові професійної компетентності | Критерії | Експертна оцінка | ||
Самооцінка | Викладачі МК | Адміністрація | ||
Неперервна освіта | 1.Методологічна грамотність. | 4 | 5 | 5 |
2.Постійне поповнення знань. | 4 | 5 | 5 | |
3.Розвиток фахових умінь. | 4 | 5 | 5 | |
4.Робота над індивідуальною темою. | 4 | 5 | 5 | |
5.Ефективність застосування власних методичних і дидактичних розробок. | 4 | 5 | 5 | |
Здійснення освітнього процесу | 1.Моделювання уроку. | 4 | 5 | 4 |
2.Педагогічна техніка проведення уроків. | 4 | 5 | 5 | |
3.Об’єктивність оцінювання учнів. | 4 | 5 | 5 | |
4.Позаурочна робота з предмета. | 4 | 5 | 4 | |
5.Виконання програмних вимог. | 4 | 5 | 5 | |
6.Показники роботи з обдарованими учнями. | 4 | 5 | 4 | |
Документальне оформлення діяльності | 1.Подготовка до освітнього процесу (навчально-планувальна документація). | 4 | 5 | 5 |
2.Якість ведення та своєчасна здача ліцейної документації. | 4 | 5 | 5 | |
3. Ведення журналів теоретичного навчання. | 4 | 5 | 5 | |
Підтримка внутрішньо-ліцейного розпорядку | 1.Виконавча дисципліна. | 4 | 5 | 5 |
2.Збереження позитивного мікроклімату. | 4 | 5 | 5 | |
3.Професійна етика. | 4 | 5 | 5 | |
4.Організація роботи з оформлення кабінету (площадки, спортивного залу) | 4 | 4 | 4 | |
Методична і фахова компетентність | 1.Результативність участі в педагогічних ярмарках, виставках, майстер-класах. | 4 | 4 | 5 |
2.Результативна участь у професійних конкурсах, флешмобах, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах. | 4 | 5 | 5 | |
3.Участь у конференціях, семінарах, обласних засіданнях, педагогічній раді, методичній раді, школах, методичних комісіях. | 4 | 5 | 5 | |
4.Виявлення та розвиток творчої ініціативи. | 4 | 5 | 4 | |
5.Проведення відкритих уроків та заходів. | 4 | 5 | 5 | |
Дякую за увагу!�