ΕΝΑΡΞΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2025-2026

Μπάμπης Νταλάκας Σύμβουλος Εκπαίδευσης- Επόπτης Ποιότητας ΠΕ 70 Λευκάδας

Το σχολείο σήμερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΜΑΤΟΣ

​

Επαγγελματισμός εκπαιδευτικού

​

Πρόληψη

​

Εικόνα σχολείου στην κοινωνία-ΓΟΝΕΙΣ-Σχολικό κλίμα- Παράμετροι

​

Δυναμική του ΣΔ, της ομάδας

​

Αποτελεσματικότητα ΣΔ-Χρόνος συνεδριάσεων- Ενημέρωση συναδέλφων

​

​

​

​

ΑΠΟΣΑΦΗΝΙΣΗ ΡΟΛΩΝ ΚΑΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΩΝ

​

ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

​

ΕΠΟΠΤΗΣ

​

ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

​

​

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΕΠΟΠΤΗ

​

ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

​

1. Ημερίδες έναρξης
2. Συνεργασία με Κέντρα Πρόληψης-Επιμορφωτική συνάντηση (διαδικτυακά) για θέματα σχολ.βίας
3. Συνάντηση με Διευθυντές-Προϊσταμένους
4. Ενημέρωση νεοδιόριστων εκπαιδευτικών
5. Σεμινάρια : Περιγραφική Αξιολόγηση, Εισαγωγή και αξιοποίηση του λογοτεχνικού βιβλίου
6. Συνάντηση με γονείς Α και Β ταξης

Όχι μόνο για μικρές τάξεις-Ενημέρωση γονέων

​

ΟΚΤΩΒΡΗΣ-ΝΟΕΜΒΡΗΣ

​

1. Συνεργασία με εκπαιδευτικούς Α και Β τάξης
2. Έμφαση στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και το πολλαπλό βιβλίο
3. Εκπαιδευτική ημερίδα με κλειστά τα σχολεία

​

ΟΜΑΔΕΣ (ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΑΞΗΣ): ονομασία, ρόλοι, διάρκεια,

ΒΙΒΛΙΟ ΟΜΑΔΑΣ (Portfolio), βαθμολογία, αμοιβές κτλ

​

​

​

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ-δια ζώσης κυρίως

Ενδοσχολική επιμόρφωση (εκπαιδευτικοί σχολείου, Κέντρο Πρόληψης, ΣΕ)

ΜΑΙΟΣ: Παρουσιάσεις δράσεων σχολικών μονάδων-Καλές πρακτικές-Δράσεις ενεργού πολίτη

​

​

​

​

​

​

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΚΕΝΤΡΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ

​

Σκοπός παρουσίασης-Νέα δεδομένα-Τρέχοντα

​

Διευθυντές και εκπαιδευτικοί

​

Εφαρμοσιμότητα προτάσεων

​

Επικοινωνία-6942529041-Όλοι οι εκπαιδευτικοί

xdalakas@gmail.com

​

​

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών ανά τάξη –Δια ζώσης

​

​

​

​

Υλικό για όλες τις τάξεις

Εκπαιδευτικό Υλικό – Χαράλαμπος Νταλάκας (sch.gr)

Διδακτικές μέθοδοι – στρατηγικές

​

​

​

Ο Σύλλογος Διδασκόντων

• Οι αδυναμίες του συλλόγου εντάσσονται σε πέντε είδη:

​

• Αργοπορία : Οι συνεδριάσεις όλων των ειδών είναι ένας αργός και πολυδάπανος τρόπος για να επιλύσουμε προβλήματα

​

• Φαινόμενα ισοπέδωσης : Η τάση της ομάδας να οδηγεί την ατομική σκέψη στο επίπεδο του μέσου όρου της συνολικής σκέψης λέγεται φαινόμενο της ισοπέδωσης ή ομαδική σκέψη.

​

Ο Σύλλογος Διδασκόντων

• Φαινόμενα πόλωσης : Τα άτομα εισάγουν στην συνεδρίαση τις προκαταλήψεις τους γύρω από ένα θέμα και η συζήτηση οδηγεί μόνο σε όξυνση των διαφωνιών.

• Δέσμευση σε ανεπιτυχείς ιδέες : η επιμονή των μελών μιας ομάδας σε ανεπιτυχείς ιδέες ή ενέργειες για τις οποίες υπάρχουν σοβαρές ενδείξεις και λογικά επιχειρήματα ότι θα καταλήξουν σε αποτυχία.

​

• Κατανομή ευθυνών : Όταν η ευθύνη της πραγματοποίησης είναι ομαδική τότε δεν είναι κανενός ευθύνη.

​

​

Αποδοτικές Συνεδριάσεις

Τα κριτήρια αξιολόγησης των συνεδριάσεων είναι:

​

• Η συνεδρίαση δικαιολογεί τον χρόνο διάρκειάς της;

​

• Θα μπορούσε να υπάρξει ένα καλύτερο αποτέλεσμα για τον ίδιο χρόνο και την ίδια προσπάθεια;

​

• Το αποτέλεσμα της συνεδρίασης είναι πραγματοποιήσιμο;

​

• Προκατειλημμένες κρίσεις : "…..Αυτό δεν θα προχωρήσει", "……
• Απελευθέρωση των συμμετεχόντων: Οι συμμετέχοντες ονειρεύονται και φέρνουν στην επιφάνεια το υποσυνείδητό τους.

​

• Ποσότητα ιδεών: Η ποιότητα σημαίνει αξιολόγηση. Στην παρούσα φάση μετρά η ποσότητα.

​

• Σύντομη παρουσίαση: Οι ιδέες διατυπώνονται στο μικρότερο δυνατό χρόνο.

​

• Η διαδικασία παραγωγής νέων ιδεών είναι διασκεδαστική και παραγωγική.

​

ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΝ

Σύλλογοι- Συμβόλαιο-ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

1^ος ΣΥΛΛΟΓΟΣ

Κατανομή αρμοδιοτήτων και τάξεων- Προσοχή- Διευθυντής-Ανάγκες μαθητών και τάξεων

​

ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ ΟΡΑΜΑ-μακροπρόθεσμοι στόχοι-ανάληψη τμήματος-σεβασμός προσπάθειας μαθητών και εκπαιδευτικών των προηγούμενων ετών

​

Αρμοδιότητα του ΣΔ-Αρθρο 100 του Ν.4823/21

​

Μέλη του ΣΔ όλοι οι εκπαιδευτικοί που παρίστανται την ημέρα του Συλλόγου

​

Λειτουργία σχολείου-Ωρολόγιο πρόγραμμα-Αναπλήρωση ωρών (προτάσεις- ομάδες-ολοήμερο-διευθυντής)

​

Διευθυντές-Διδασκαλία-Επαφή με μαθητές- Ειδικότητες

​

Πολιτική προστασία-Προγραμματισμός δράσεων-Από την αρχή

​

​

​

​

2^ος ΣΥΛΛΟΓΟΣ

Φοίτηση –απουσίες

Σχολικό Συμβούλιο αντιπρόσωποι-Ενεργός συμμετοχή μαθητών-Ρόλοι

Συμπεριφορά μαθητών-κυρώσεις-Στάδια-Κοινές στρατηγικές

Συνεργασία με Σύλλογο Γονέων-Ορισμός 1^ης ενημερωτικής συνάντησης

Σχολική βία-Τρόπος ενημέρωσης ημερολογίου σχολικής ζωής (link) – Έγγραφο (ηλεκτρονικά)

Ενσωμάτωση αποφάσεων στον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου

​

​

​

Θέματα συμπεριφοράς μαθητών

Διαχείριση τάξης-Ενεργητική μάθηση-λιγότερος χρόνος ομιλίας από το δάσκαλο

Στάδια

1. Επίλυση από το δάσκαλο
2. Επίλυση από το δάσκαλο, ενημέρωση του γονέα
3. Κλήση διευθυντή στην τάξη-Συζήτηση με μαθητές
4. Ενημέρωση γονέα από το διευθυντή
5. Κλήση μαθητή από το διευθυντή-συζήτηση σε αίθουσα
6. Κλήση γονέα από το διευθυντή στο γραφείο
7. Ραντεβού γονέα με διευθυντή και ομάδα εκπαιδευτικών

​

​

Απουσίες

​

1. Να φαίνονται στο σύστημα μέχρι 8.30
2. Να ενημερώνουν οι γονείς ή να στέλνουν email (στο σχολείο)
3. Κάθε αρχή μήνα να ενημερώνονται οι γονείς συνολικά για τις μέχρι τότε απουσίες

​

​

​

​

3ος Σύλλογος

​

Λίγο πριν την πρώτη ενημερωτική συνάντηση με τους γονείς

​

Έσωτερικός κανονισμός - Τροποποιήσεις- Ολοκλήρωση-ΠΡΟΣΟΧΗ

​

Οργάνωση πρώτης συνάντησης

Ο εσωτερικός κανονισμός μπορεί να αποτελέσει άξονα επεξεργασίας του συλλογικού προγραμματισμού-Έρευνα-γονείς-Επιμόρφωση κτλ

Περιεχόμενο - κεντρικοί άξονες του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας

​

1. Προσέλευση - παραμονή στο σχολείο και αποχώρηση από αυτό.
2. Συμπεριφορά μαθητών/τριών - Παιδαγωγικός έλεγχος
3. Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού
4. Σχολικές Εκδηλώσεις - Δραστηριότητες
5. Συνεργασία Σχολείου - Οικογένειας - Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων
6. Ποιότητα του σχολικού χώρου
7. Ανατροφοδότηση - προτάσεις βελτίωσης

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία-Δράσεις ενεργού πολίτη-Έρευνα-Σε συνδυασμό με τη διαμεσολάβηση

Αντιπρόσωποι (ανά εβδομάδα-ανά μήνα κτλ)

Στην Α τάξη ανά δύο

1.Απουσίες

2. Έντυπα

3. Προφορικές οδηγίες

4. Πόρτα όταν έχει βροχή

5. Αναφορά γεγονότων

6. Ειδοποίηση του άλλου τμήματος σε γιορτές-γεύματα

7. Διανομή τετραδίων

8. Συμμετοχή σε ΣΔ

9. Εργαστήρια δεξιοτήτων

10. Εκπαιδευτικές επισκέψεις-ΚΕΠΕΑ

​

ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ

• Παράδειγμα συμπεριφοράς και πρότυπο εκπαιδευτικού
• Διακριτική εποπτεία-διαχείριση
• Διεύθυνση –ανθρώπινο δυναμικό-αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων
• Επιβράβευση
• Πρόληψη
• Γονείς-Επίπεδο επικοινωνίας
• Άμεση συνεργασία με ΣΕ
• ΕΧΕΜΥΘΕΙΑ-ΑΠΟΡΡΗΤΟ
• Ανάληψη ευθύνης
• Αυτοκριτική-Νέα σχολική χρονιά-Νέα σελίδα

​

Προτάσεις-Έναρξη

Επιστολή Διευθυντή-Στόχοι-Προτεραιότητες

(Προσοχή στις επιστολές)

Αγιασμός (Οργάνωση) 11-9-2025

Ανακοίνωση (ώρα προσέλευσης-ώρα αποχώρησης) Αναλυτικά

Ομιλία διευθυντή

Θερμή υποδοχή μαθητών Α τάξης-Στ τάξη

Ανακοίνωση εκπαιδευτικών τμημάτων-είσοδος στις τάξεις για την πρώτη γνωριμία ξεκινώντας από τις μεγάλες τάξεις

Ενημέρωση γονέων της Α τάξης από το διευθυντή (σε αίθουσα) και των γονέων των υπόλοιπων τάξεων από τον υποδιευθυντή

Αποχώρηση μαθητών (χωρίς τσάντες)

Ενημέρωση για το ωρολόγιο πρόγραμμα (μεταβατικό)

​

​

​

​

MY SCHOOL

​

Συνεχής ενημέρωση γονέων από το διευθυντή

​

Έντυπα

​

Ιστοσελίδα – Αναρτήσεις –Έντυπο γονικής συναίνεσης sch.gr

​

Ευέλικτος και ταχύς τρόπος αναρτήσεων ΤΙ-ΠΟΙΟΣ-ΠΟΤΕ

​

​

Μεταφορές-συνοδοί-υπεύθυνες δηλώσεις

​

​

Διευθυντής

My school απουσίες

Υποδιευθυντής

Ωρολόγιο πρόγραμμα-Ιδιαιτερότητες εκπαιδευτικών/τάξεων

Επιμορφωτής-Σύμβουλος

Ενημερωτικό μήνα

Παρουσία στην προσευχή-ομαλή έναρξη μαθημάτων-παρουσία στο χώρο εφημερίας

Δημιουργία ομάδας-Άμεση ενημέρωση εκπαιδευτικών-Για την κάθε εβδομάδα-Βάιμπερ-Messenger Προσοχή

Ενημέρωση εκπαιδευτικών για επιστολές προς τους γονείς

Ανακεφαλαίωση αποφάσεων ΣΔ

Πίνακας ανακοινώσεων (απουσιάζοντες και τρόποι αναπλήρωσης)

Συνεργασία με Σύλλογο Γονέων - αναβάθμιση εξοπλισμού-δράσεις

​

​

​

Διευθυντές

Πρόγραμμα – Πρώτα το βασικό πρωινό πρόγραμμα

​

​

Πρόγραμμα ειδικοτήτων (τελευταίες ώρες –κενά-λήξη ωραρίου) -Τμήμα ένταξης (μαθητές Γλώσσα, Μαθηματικά,ΕΔ)

​

Ιδιαίτερη προσοχή στο πρόγραμμα του ΤΕ

​

Προσπάθεια για γνωριμία με μαθητές-ονόματα

​

SOS ΕΞΟΝΥΧΙΣΤΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΙΤΛΩΝ ΠΡΟΟΔΟΥ-ΣΠΟΥΔΩΝ (ΒΑΘΜΟΙ)

​

​

​

​

​

​

Έντυπα έξω από το γραφείο του διευθυντή σε εμφανές σημείο

1. Αίτηση γενικής χρήσης

2.Υπεύθυνη δήλωση

3. Δήλωση ολοήμερου

4. Υπεύθυνη δήλωση πρόωρης αποχώρησης (ορισμός ατόμου)

5. Υπεύθυνη δήλωση αποχώρησης χωρίς συνοδεία

6. Υπεύθυνη δήλωση μεταφοράς

​

ΠΡΟΣΟΧΗ: ΠΑΡΑΛΑΒΗ ΕΝΤΟΣ ΩΡΑΡΙΟΥ-ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΜΑΘΗΤΗ

​

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΔ

• Γραφείο δασκάλων
• Σε εμφανές σημείο-ενημερώνονται όλοι
• Διορθώσεις
• Διαφωνούντες-τεκμηρίωση
• ΣΥΧΝΟΤΕΡΗ ΧΡΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ

Εφημερίες

​

1. Χώροι στην αυλή-παρακολούθηση
2. Εβδομαδιαία εναλλαγή χώρων ευθύνης
3. Αλλαγές χώρων ή εκπαιδευτικών όταν είναι ανάγκη
4. Τουαλέτες-διάδρομος
5. Βροχή-Ενίσχυση εφημερίας
6. Συγκέντρωση μετά το διάλειμμα
7. Εκδρομές-εφημερίες (βιβλίο πράξεων δ/ντή)
8. Αποχώρηση μαθητών-προσοχή
9. ΑΠΟΦΑΣΗ ΧΩΡΟΥ ΕΦΗΜΕΡΙΑΣ ΛΟΓΩ ΚΑΚΩΝ ΚΑΙΡΙΚΩΝ ΣΥΝΘΗΚΩΝ

​

Σχολική βία

Σχολική διαμεσολάβηση

​

Στα σχολεία που συμμετέχουν (όλες οι τάξεις στα ΕΔ)

​

Στα σχολεία που ενδιαφέρονται -email

​

Κουλτούρα διαλόγου μακροπρόθεσμα

​

Γιορτές

Ενημέρωση γονέων

​

Ωρα προσέλευσης και αποχώρησης

​

Απουσίες

​

Προσευχή-τακτοποίηση μαθητών-γονείς

​

Γονείς- μαθητές

​

Στ τάξη (δημιουργία δικής τους γιορτής) –Λήξη έτους

​

ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΙΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΜΕΡΕΣ ΠΧ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΛΗΞΗ

Πρόταση: Γιορτες και βαθμοί την ίδια ημέρα-Γονικές άδειες

​

ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΣ ΑΠΟ ΣΤΑΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ

​

​

​

​

Γιορτές

Διάρκεια 45-60 λεπτά

​

Εστίαση στο περιεχόμενο και το νόημα της γιορτής

​

Συμμετοχή-έκφραση μαθητών-σκετς-χορωδία

​

Παρακολούθηση από όλους τους μαθητές του σχολείου

​

​

​

Παγκόσμιες ημέρες (Πρακτικό-μέσα στο Σεπτέμβριο)

Πρακτικό-Πρόγραμμα (μπορεί να χρειαστεί και δεύτερη ημέρα)

Αθήνα-Βουλή (Β. Ελλάδα-Θεσσαλία)

​

Κλείνουμε ημερομηνία-Διευθυντής

​

Οργάνωση-Έγκαιρη ενημέρωση γονέων-Ξεναγοί

​

Ενδεικτικό πρόγραμμα (blog-άρθρα)

​

ΚΠΕ

ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΕΠΕΑ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

​

Προετοιμασία (Γ΄λώσσα-Μελέτη κτλ)

Ο εκπαιδευτικός εξηγεί τι ακριβώς θα κάνουν στην επίσκεψη

Συζητάει στην τάξη τους στόχους της επίσκεψης

Power point (εκπαιδευτικός και παιδιά) Το συζητάνε και κάθε ομάδα επιλέγει την ενότητα που θα παρουσιάσει στην επίσκεψη

Ετοιμασία μικρών δρώμενων

Έτοιμες ομάδες με ονόματα πριν την επίσκεψη

Η κάθε ομάδα συγκεντρώνει ερωτήσεις για τον επιμορφωτή

Συνδυασμός ΕΔ, προγράμμ.σχολ.δραστηρ., συλλογ.προγρ/μού με την επίσκεψη

​

​

​

​

ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

​

Ανακοίνωση του προγράμματος – Ακουστικά (Σύλλογος Γονέων)-Καρτελάκια

​

Παρουσίαση ανά ομάδα (επέκταση-ανατροφοδότηση από τον υπέυθυνο ΚΕΠΕΑ)

Αν είναι πολλά τα παιδιά (επιλογή)

Παρουσίαση δρώμενου (σκετς, συνέντευξη κτλ) ανά ομάδα

Βιβλίο -Ο υπεύθυνος της ομάδας σημειώνει (ερωτήσεις, χρήσιμα στοιχεία κτλ)

Ανά ομάδα ερωτήσεις

Ο υπεύθυνος δίνει μελέτες περίπτωσης στα παιδιά (εργασία σε ομάδες)

Επιβράβευση καλύτερης ομάδας –Παιχνίδια

Βιωματικές δράσεις (τα παιδιά συμμετέχουν)-προετοιμασία από υπεύθυνο

ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ

​

​

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ

​

Εντυπώσεις στο βιβλίο ομάδας

Πόστερ, βιντεο, άλμπουμ κτλ

Επέκταση-αναζήτηση νέων πληροφοριών

​

​

​

​

ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ

​

ΟΜΑΔΕΣ (Δενδροφύτευση, μελέτη τοπικής ιστορίας, δραματοποίηση, συλλογή στοιχείων-έρευνα, αρχιτεκτονική, περιβάλλον-καθαριότητα, συνεντεύξεις με τοπικούς παράγοντες, παραδοσιακά επαγγέλματα)

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ –ΒΙΒΛΙΟ ΟΜΑΔΑΣ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΣ ΕΠΟΠΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

​

ΕΠΟΠΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

​

1. Επιμόρφωση
2. Συλλογικός προγραμματισμός – Εξωτερική αξιολόγηση
3. Ατομική Αξιολόγηση Πεδίο Β (διευκρινίσεις)
4. Μονομερή πρακτικά

Εσωτερική αξιολόγηση-ΙΕΠ

Επεξεργασία αξόνων εσωτερικής αξιολόγησης

​

Σχεδιασμός

​

Σχέδιο δράσης

​

Αποτίμηση

​

ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ (links-υλικό)

​

Ετήσιος Συλλογικός Προγραμματισμός -Ιστοσελίδα σχολείου (άρθρο 4)

​

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ: ΕΠ.Ε.Σ. (Διάχυση-Ομιλοι)

ΑΞΟΝΑΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ�1,2,3 χρόνια

ΟΜΑΔΕΣ ΑΞΟΝΩΝ

​

Α-Β

Γ-Δ

Ε-ΣΤ

Στοχοθεσία-Εσωτερική αξιολόγηση

​

​

ΜΕΤΡΗΣΙΜΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

​

Ερωτηματολόγιο-Διερεύνηση-Εργαλεία

Διαμορφωτική-Έλεγχος πορείας

Αποτίμηση-Αναστοχασμός-Διάχυση-

​

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ –ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ (ΩΡΑ 12.30-14.00)

ΠΥΛΩΝΑΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ-ΥΠΑΡΧΕΙ-ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙΤΑΙ

Σχολική Διαμεσολάβηση

Ε.Δ. Εθελοντισμός Διαμεσολάβηση

Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων

Ενδοσχολική Επιομόρφωση

Στόχοι Σχολείου: Πρόληψη και Αντιμετώπιση Σχολικής Βίας

Εσωτερική Αξιολόγηση:Σχέσεις μεταξύ μαθητών

Etwinnning

Erasmus

ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

• Με τις δράσεις Τοπικής Ιστορίας και Τοπικής Γεωγραφίας στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο οι μαθητές/τριες επιδιώκεται να:

​

•Εντοπίζουν, επιλέγουν, αξιολογούν και αξιοποιούν τις κατάλληλες πηγές πληροφόρησης τοπικής ιστορίας και τοπικής γεωγραφίας.

• •Ερευνούν την τοπική ιστορία και τοπική γεωγραφία διατυπώνοντας υποθέσεις εργασίας με σκοπό την υλοποίηση δράσεων.
• •Νοηματοδοτούν το ανθρωπογενές και φυσικό περιβάλλον ώστε να κατανοήσουν τον περιβάλλοντα φυσικό και κοινωνικό χώρο και να εντάσσονται δημιουργικά σε αυτόν.
• •Παρατηρούν, περιγράφουν, συγκρίνουν και εξηγούν τους λόγους για τους οποίους το ανθρωπογενές και φυσικό περιβάλλον έχει αποκτήσει την παρούσα μορφή του στον συγκεκριμένο χώρο και χρόνο.
• •Συμμετέχουν δημιουργικά σε δράσεις διατήρησης της πολιτισμικής φυσιογνωμίας του τόπου τους.

ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

Επιλογή θεματολογίας των Δράσεων

-Προτάσεις διδασκόντων/ουσών

-Προτάσεις ομάδων μαθητών/τριών ή/και εκπροσώπων τους (ερωτηματολόγιο-φύλλο εργασίας-έρευνα).

-Προτάσεις γονέων/κηδεμόνων ή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.

Στο Δημοτικό Σχολείο ο/η εκπαιδευτικός, με βάση τις παιδαγωγικές αρχές και τους στόχους σύμφωνα με τα ισχύοντα ΠΣ, εφαρμόζει δράσεις ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας ως εξής:

Στην Α΄ και Β΄ Δημοτικού, στα διδακτικά αντικείμενα/μαθήματα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» για 10 ώρες και «Μελέτη Περιβάλλοντος» για 20 ώρες ανά σχολικό έτος.

Στην Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού, στα διδακτικά αντικείμενα/μαθήματα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» για 10 ώρες και «Μελέτη Περιβάλλοντος» για 20 ώρες ανά σχολικό έτος.

Στην Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού, στα διδακτικά αντικείμενα/μαθήματα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» για 10 ώρες, «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» για 10 ώρες και «Φυσικά» για 10 ώρες ανά σχολικό έτος.

Διδακτικές ώρες- Στάδια υλοποίησης

• Διερεύνηση
• Προετοιμασία-Σχεδιασμός
• Υλοποίηση της Δράσης στο πεδίο
• Επικοινωνία-Διάχυση
• Αναστοχασμός

​

​

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ

Α Α ΦΑΣΗ : ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ (1-2 διδακτικές ώρες) Α

ΒΒ ΦΑΣΗ: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ (2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ)

Γ ΦΑΣΗ: ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ (2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ)

Β ΟΜΑΔΑ

Α ΟΜΑΔΑ

Γ ΟΜΑΔΑ

Δ ΟΜΑΔΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-(Ebooks.edu.gr)

Ενδοσχολικοί συντονιστές ΦΕΚ 4509/ 25-8-2022 ΤΒ

​

Οι Ενδοσχολικοί Συντονιστές (Συντονιστές Τάξεων ή Συντονιστές Γνωστικών Πεδίων) είναι όργανα συντονισμού του εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι συντονίζουν και υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους.

-Εκτός διδακτικού και εντός εργασιακού ωραρίου

-Προγραμματισμός στην αρχή

-Ανά δέκα τμήματα ένας συντονιστής τάξεων και ένας συντονιστής πεδίου

-Μία συνάντηση εργασίας το μήνα ανά ομάδες τάξεων-ειδικοτήτων

-Τρεις διδασκαλίες (σε συνεργασία με το ΣΕ)-παρακολούθηση από όλους τους εκπαιδευτικούς

- Έκθεση στο τέλος της χρονιάς προς το Δ/ντή

​

​

Παιδαγωγικοί Σύμβουλοι-Μέντορες

​

Σε νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια εισάγεται ο θεσμός του  Παιδαγωγικού Συμβούλου – Μέντορα.

O ρόλος του είναι να εμπνεύσει, να προσανατολίσει και να υποστηρίξει κάθε νεοδιοριζόμενο ή πρόσφατα τοποθετημένο στη σχολική μονάδα μόνιμο ή αναπληρωτή ή ωρομίσθιο εκπαιδευτικό, με προϋπηρεσία έως πέντε έτη, με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση της  διδασκαλίας του και εν γένει του παρεχόμενου από αυτόν εκπαιδευτικού έργου.

​

Ενδοσχολική επιμόρφωση

�Σκοπός - Οργάνωση Ε.Δ.Υ.�

• Η Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) …έχει ως σκοπό
• την ανάπτυξη διεπιστημονικών πρακτικών εκπαιδευτικής αξιολόγησης των μαθητών,
• τη συμβουλευτική και παιδαγωγική υποστήριξη

​

• Η λειτουργία της στηρίζεται στις πρακτικές που επιτάσσουν
• η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (ν.2101/1992, Α΄ 192) καθώς και
• η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία.

Ειδικότεροι σκοποί Ε.Δ.Υ.

• α) η διερεύνηση και ο εντοπισμός των εκπαιδευτικών αναγκών, του είδους των δυσκολιών και των πιθανών εκπαιδευτικών, ψυχοκοινωνικών και άλλων φραγμών …για το σύνολο των μαθητών της σχολικής κοινότητας και

​

• β) η υλοποίηση εξατομικευμένων ή ομαδικών δράσεων ενίσχυσης …
• των γνωστικών και ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών,
• της παιδαγωγικής και συμβουλευτικής ψυχοκοινωνικής στήριξης σε εκπαιδευτικούς και γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών και συνολικά,
• η εφαρμογή στοχευμένων παρεμβάσεων ενδυνάμωσης όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.

Τα μέλη των Ε.Δ.Υ

1. Τον/την Διευθυντή/ντρια ή Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας ως Πρόεδρο,
2. Έναν εκπαιδευτικό Ε.Α.Ε.
3. Έναν/μία ψυχολόγο
4. Έναν/μία κοινωνικό λειτουργό
5. Γραμματέας

​

• Στις συνεδριάσεις της Ε.Δ.Υ. συμμετέχουν με δικαίωμα ψήφου ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός του τμήματος καθώς και οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στο τμήμα φοίτησης του μαθητή.

Διευκρινίσεις για ΕΔΥ

​

1. Προτεραιότητες
2. Διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς-παραβατικότητα-bullying
3. Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες-υποστήριξη
4. Εμπιστευτικό πρωτόκολλο-ΑΜ
5. ΠΡΟΣΟΧΗ – Περιστατικά που παραπέμπονται στην ΕΔΥ

​

​

ΒΗΜΑΤΑ

​

1. Ο/η εκπ/κός ενημερώνει το ΣΔ ή την ΕΔΥ

2. Καλούνται οι γονείς-Πρωτόκολλο συνεργασίας

3. Συναίνεση -εξατομικευμένες, μη συναίνεση- ομαδικές

4. Ενδοοικογενειακή βία-ενδείξεις

5. Αρνητές γονείς-Σύμβουλος

6. Προτάσεις-δράσεις ΕΔΥ-Επικύρωση από το ΣΔ

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

​

• Για σχολεία που έχουν μόνο ψυχολόγο η κοινωνικό λειτουργό:

Πρακτικό-Στοιχεία-Φάκελος κτλ

​

• ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ – Έγγραφο-ενημέρωση

​

Στρατηγική-Κοινή γραμμή

​

• 1. Ενημέρωση των γονέων για τις υποστηρικτικές δομές του σχολείου (ΕΔΥ, ένταξη, Κεδασυ, Κέντρα πρόληψης, πλατφόρμα κτλ)
• Εστίαση στις δυνατότητες της πλατφόρμας (υλικό, σύνδεσμοι κτλ)
• Σύμβουλος παιδαγωγικής ευθύνης (γνώση, διερεύνηση, διευθέτηση, συζήτηση) ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟΥ
• Επιστολή Συμβούλου
• Ο ΓΟΝΕΑΣ ΘΕΛΕΙ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ

​

​

​

ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ

Το Τ.Ε  δέχεται παιδιά απ΄όλες τις τάξεις, και έχει στόχο να παρέχει εξειδικευμένη υποστήριξη βασικά στο γνωστικό αλλά βεβαίως και στον κοινωνικό, συναισθηματικό και ψυχολογικό τομέα ανάπτυξης των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και δυσκολίες . Για να ιδρυθεί  τμήμα ένταξης προϋπόθεση είναι να υπάρχουν κατ΄ελάχιστο τρεις μαθητές  και σχετική πρόταση από διαγνωστική υπηρεσία.

​

ΠΡΟΣΟΧΗ: Αισθητική τάξης- Ώρες που πηγαίνουν οι μαθητές (Γλώσσα, μαθηματικά)

​

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ-Μαθητής του τμήματος-Εναλλαγή ρόλων-Συνεργασία

Επαναφοιτηση

Βήματα

1. Έγκαιρη ενημέρωση γονέα κλιμακωτά, πρώτα από το δάσκαλο (μετά τα Χριστούγεννα)
2. Συνεργασία με ΕΔΥ-Τμήμα ένταξης
3. Ρόλος διευθυντή: υποστηρίζει και διευκολύνει τη διαδικασία

​

​

​

​

Γονείς που δε συνεργάζονται για ΚΕΔΑΣΥ και επαναφοίτηση

​

1. Περιγραφική αξιολόγηση και προτάσεις των εκπαιδευτικών που εμπλέκονται με τη βαθμολογία του τριμήνου (Δ/ντής, Σύμβουλος)
2. Για τις περιπτώσεις επαναφοίτησης: ειδικοί παιδαγωγοί, ΚΕΔΑΣΥ, ΣΕ, Δ/ντής
3. Έγγραφη ενημέρωση με ΕΜΠ
4. Ανάληψη ευθύνης από το γονέα-Έγγραφη ενημέρωση ΕΜΠ

Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου�

Εργαστήρια δεξιοτήτων

Νέα Π.Σ.

Βασικές αρχές των Προγραμμάτων Σπουδών

Τα νέα ΠΣ βασίζονται στις ακόλουθες αρχές, οι οποίες θέτουν στο επίκεντρο της διδασκαλίας και της μάθησης τους/τις μαθητές/τριες, χωρίς αποκλεισμούς:

1.Υψηλές προσδοκίες κατάλληλα προσαρμοσμένες σε κάθε μαθητή/τρια

2.Συνοχή

3.Μάθηση με νόημα και σύνδεση με την κοινότητα

4.Συμπερίληψη

5. Βασικές αρχές – Στοιχεία διδακτικής μεθοδολογίας

6.Μεταγνωστικές δεξιότητες (Μαθαίνω πώς να μαθαίνω)

7. Στοχεύοντας στο μέλλον

​

​

​

​

Σχολικός Νοσηλευτής

Εξοπλισμός-Έλεγχος

​

Αυτόνομη αίθουσα-Η/Υ

​

Κρεβάτι νοσοκομειακού τύπου

​

Ζωγραφιές-αισθητική

​

Επιμορφωτικές δράσεις-Συμμετοχή στα ΕΔ

Γονείς-Σύλλογος Γονέων

Συνεργασία

Δράσεις

Όρια και ρόλος

Ενημέρωση-συνεδριάσεις

Μία ημέρα την εβδομάδα

Ραντεβού με email

​

Βαθμολογία (δια ζώσης-αναλυτική ενημέρωση γονέων)

​

Πρώτη ενημερωτική συνάντηση με γονείς� (Όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι ειδικότητες)

Ο Διευθυντής-Ενημέρωση

α) ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

β)Λειτουργία σχολείου (ωράριο-ασφάλεια μαθητών-παραλαβή αποχώρηση μαθητών-ολοήμερο- μεταφορές-γεύματα-απουσίες κτλ)

γ) Υποστηρικτικές δομές (ΕΔΥ,ΤΕ,ΤΥ, ενισχυτική διδασκαλία)

δ) Τρόπο συνεργασίας εκπαιδευτικών-γονέων (ανατροφοδότηση, παραλαβή εργασιών-μαθημάτων, ώρες συνεργασίας κτλ)

ε) Θέματα συμπεριφοράς (στάδια, κυρώσεις)

στ) Απουσίες εκπαιδευτικών

ζ) Υποχρεώσεις γονέων πχ ενημέρωση σε περίπτωση απουσίας κτλ

η) Πρόγραμμα σχολικής διαμεσολάβησης-γραφείο διαμ/σης

​

​

​

​

​

​

​

​

Τετάρτη 7 Οκτωβρίου 2020

​

​

Ενημερωτική συνάντηση

​

​

Χαράλαμπος Νταλάκας

​

Δάσκαλος Β2 τμήματος του 1^ου ΔΣ Ελεούσας Ιωαννίνων

​

Σχολικό έτος 2020-2021

​

ΒΙΝΤΕΑΚΙ

ΠΡΟΦΙΛ

​

Βασικές σπουδές-Γλώσσες

Επιμόρφωση-Εξειδικεύσεις-Εκπαιδευτική δράση

Επιμορφωτής-Εκπαιδευτής

Διδακτική-Διοικητική προϋπηρεσία

Εμπειρία από τη συγκεκριμένη τάξη

​

Στόχοι

​

Συνεργασία σχολείου-οικογένειας

• Σύμφωνα με τη σύγχρονη βιβλιογραφία, επειδή οι μοντέρνες κοινωνίες παρουσιάζουν μια ποικιλομορφία κοινωνική, πολιτιστική και γλωσσική, είναι απαραίτητες, νέες, ευέλικτες μέθοδοι προσέγγισης και προώθησης της συνεργασίας Οικογένειας και Σχολείου.

​

• Οι παιδαγωγοί που επιδιώκουν τη συνεργασία με τους γονείς, θα πρέπει να αναγνωρίσουν τους γονείς, ως τους πρώτους δασκάλους των παιδιών τους, ενώ οι ίδιοι θα πρέπει να είναι ευέλικτοι και καινοτόμοι, στην προσπάθειά τους να προσεγγίσουν μια διαφοροποιημένη κοινωνία.

�������Γονεϊκοί ρόλοι σύμφωνα με τον Gordon (1979, Henry 1996).�

• Μαθητές (learners) νέων ικανοτήτων και γνώσεων
• Παιδαγωγούς (teachers) των παιδιών τους
• Εθελοντές τάξης (classroom volunteers)
• Παραεπαγγελματίες (paraprofessionals / βοηθοί των εκπαιδευτικών)
• Ακροατήριο (audience)
• Λαμβάνουν αποφάσεις (decision makers)

​

• Σύμφωνα με τον Gordon(1979) μόνο όταν οι γονείς αναλάβουν καθέναν από τους παραπάνω ρόλους θα προκύψουν δυνατότητες επιτυχίας στη συνεργασία γονέων και παιδαγωγών.

• Η επικοινωνία είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας που εδραιώνει το είδος των σχέσεων των ανθρώπων 

​

• Σε σχέση με τη συνεργασία οικογένειας-παιδαγωγού και οικογένειας-σχολείου-κοινωνίας η επικοινωνία αποτελεί καθοριστικό παράγοντα

​

​

• Παραφράζοντας τον Freire (2006) θεωρούμε, ότι οφείλουμε να εργασθούμε όλοι για ένα σχολείο περιπέτεια, που δεν φοβάται να ριψοκινδυνεύει, που πάει μπροστά και απορρίπτει τη στασιμότητα

​

• Ένα σχολείο που συμμετέχει, δημιουργεί, αγαπά, φαντάζεται, λέει ναι στη ζωή

​

• Ένα σχολείο που δεν σιωπά και παραιτείται

​

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ E-me/ E class

Διδακτικές μέθοδοι-πρακτικές-Υλη

​

• Είναι πολύ σημαντικό να δηλώσουμε γνώστες των νέων μεθόδων διδασκαλίας και της σχετικής βιβλιογραφίας πχ διαφοροποιημένες στρατηγικές μάθησης, μοντέλο αντεστραμμένης τάξης κ.τ.λ.
• Επίσης μπορούμε να πούμε κυρίως ποιες μεθόδους θα χρησιμοποιήσουμε στην πράξη
• Ξεκαθαρίζουμε στους γονείς ότι η ολοκλήρωση της ύλης δεν είναι αυτοσκοπός. Οι στόχοι επιτυγχάνονται με επιλογές ή έξτρα υλικό. Στη διαδικασία αυτή γνώστης ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης

​

​

Β ΤΑΞΗ

​

ΓΛΩΣΣΑ: ΑΝΑΓΝΩΣΗ, ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ, ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ

ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ, ΕΚΦΡΑΣΗ, ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΡΟΛΟΙ, ΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΑΛΛΗΛΟΒΟΗΘΕΙΑ

​

ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ

​

Μαθηματικά

Μελέτη

��

• ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ (γενικά)

​

• Τετράδια-Βιβλία
• Γραπτός λόγος
• Φάκελοι
• Εργασίες (χρόνος-διόρθωση)-ΣΤΑΘΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
• Ομαδικές εργασίες
• ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΕΡΓΑΣΙΕΣ –ΜΕΓΑΛΕΣ ΤΑΞΕΙΣ
• Εκδηλώσεις-γιορτές-δραστηριότητες προγράμματα
• Ώρες συνεργασίας

​

​

ΔΙΑΦΟΡΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ (τελειώνοντας)

​

• Viber-messenger ΣΔ
• Viber-messenger δασκάλου γονέων
• Viber-messenger Συλλόγου γονέων

​

​

• Πρόταση: EMAIL ή ΤΗΛΕΦΩΝΟ

• Θετική ενίσχυση-επιβράβευση μαθητών (προσευχή, τάξεις, email στο σπίτι κτλ)
• Αισθητική τάξεων-σχολείου συμμετοχή μαθητών

​

​

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΑΠΟΡΙΕΣ

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​