Краткая презентация рабочей Программы воспитания �МДОУ «Д/с № 24».

Основа разработки �Программы воспитания �

• Указ Президента Российской Федерации от 21июля 2020г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 203 0года»;
• Федеральный Закон от 31.07.2020 г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

Основа разработки �Программы воспитания �

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р;
• Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 10.07.2021 г. № 2/ 21 –https://fgosreestr.ru./

Основные направления �воспитательной работы ДОУ

• Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.
• Ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе социального направления воспитания.
• Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
• Ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного направления воспитания.
• Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
• Ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического направления воспитания. Реализация Программы основана на взаимодействии с разными субъектами образовательных отношений.

​

Цель �Программы воспитания в ДОУ

Общая цель воспитания в ДОУ личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества через:

1) формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;

2) овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения;

3) приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе.

Задачи �Программы воспитания в ДОУ

• Создать оптимальные организационно-педагогические условия в части воспитания, личностного развития и социализации детей дошкольного возраста, здоровьесберегающего и безопасного жизнепроживания;
• моделировать воспитательную деятельность педагога, направленную на развитие личности ребенка – дошкольника в контексте реализации основной и адаптированной образовательной программ;
• создать условия для формирования позитивной социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей норм и правил поведения в интересах личности ребенка, семьи, общества и государства;

Задачи �Программы воспитания в ДОУ

​

• проектировать условия для воспитания у детей социально-нравственных качеств;
• обеспечивать условия по воспитанию у детей основ здорового образа жизни и навыков безопасной жизнедеятельности;
• осуществлять объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс, максимально используя разнообразные виды детской деятельности, адекватные возрасту, их интеграцию, вариативность образовательного материала для воспитательной работы;

Задачи �Программы воспитания в ДОУ

• систематизировать работы по созданию эффективного взаимодействия воспитательного процесса всех участников воспитательного и образовательного процессов, достигая единства подходов к воспитанию детей в условиях учреждения, семьи и образовательного социума;
• осуществлять воспитательную работу по формированию у детей духовно-нравственной культуры, ценностных ориентаций средствами традиционной народной педагогики и культуры Уральского края;
• содействовать обеспечению полноценной и своевременной коррекции проблем развития детей ОВЗ в рамках воспитательной работы Учреждения.

​

Региональные и �территориальные особенности социокультурного окружения

• Участие в воспитательно-значимых проектах различного уровня представительства;
• Основные традиции воспитательного процесса в ДОУ;
• Особенности воспитательно-значимого взаимодействия с социальными партнерами ДОУ.

Особенности �взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

• Анкетирование. Используется с целью изучения семьи, выявления образовательных потребностей и запросов родителей. Способствует установлению контактов, а также для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
• Консультации. Это самая распространенная форма психолого-педагогической поддержки и просвещения родителей. Проводятся индивидуальные и групповые консультации по различным вопросам воспитания ребенка. Активно применяются консультации-презентации в родительских группах в мессенджерах и социальных сетях.
• Мастер-классы. Активная форма сотрудничества, посредством которой педагог знакомит с практическими действиями решения той или иной задачи. В результате у родителей формируются педагогические умения по различным вопросам воспитания детей.

Особенности �взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

• Педагогический тренинг. В основе тренинга – проблемные ситуации, практические задания и развивающие упражнения, которые «погружают» родителей в конкретную ситуацию, смоделированную в воспитательных целях. Способствуют рефлексии и самооценке родителей по поводу проведённой деятельности.
• Круглый стол. Педагоги привлекают родителей в обсуждение предъявленной темы. Участники обмениваются мнением друг с другом, предлагают своё решение вопроса.
• «Родительская почта». В детском саду организована дистанционная форма сотрудничества ДОУ с родителями. Взаимодействие происходит в социальной сети в «В Контакте», через мессенджеры WhatsApp, Viber.

Особенности �взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

• Праздники, фестивали, конкурсы, соревнования. Ежемесячно проводятся совместные с родителями мероприятия, которые включают в общее интересное дело всех участников образовательных отношений.
• Наглядная информация, размещенная на официальном сайте МДОУ «Д/с № 24», в группе детского сада в социальной сети.
• Дни открытых дверей.
• Родительские собрания.
• Совет родителей.

Основные направления �планирования результатов воспитания

• Развитие основ нравственной культуры;
• формирование основ семейных и гражданских ценностей;
• формирование основ гражданской идентичности;
• формирование основ социокультурных ценностей;
• формирование основ межэтнического взаимодействия;
• формирование основ информационной культуры;
• формирование основ экологической культуры;
• воспитание культуры труда.

Принципы

• Принцип гуманизма. Приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности; воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
• Принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
• Принцип общего культурного образования. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона

Принципы

• Принцип следования нравственному примеру. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
• Принципы безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;
• Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;

Принципы

• Принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.
• Принцип учета этнокультурной ситуации воспитания и развития детей, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

​

Основные требования �к воспитывающей среде ДОУ

• Совместное оформление интерьера группы.
• Совместное оформление помещений ДОУ.
• Отражение значимых событий.
• Благоустройство территории ДОУ.
• Требования к манере поведения педагога в группе.

Воспитывающая среда ДОУ

Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

​

Воспитывающая среда строится по трем линиям:

• «от взрослого», который создает предметно-пространственную среду, насыщая ее ценностями и смыслами;
• «от совместности ребенка и взрослого»: воспитывающая среда, направленная на взаимодействие ребенка и взрослого, раскрывающего смыслы и ценности воспитания;
• «от ребенка»: воспитывающая среда, в которой ребенок самостоятельно творит, живет и получает опыт позитивных достижений, осваивая ценности и смыслы, заложенные взрослым.

​

Требования к условиям в работе �с особыми категориями детей

• Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
• Построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным субъектом воспитания;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
• Формирование и поддержка инициативы детей в различных видах детской деятельности;
• Активное привлечение ближайшего социального окружения к воспитанию.

Основные понятия, �используемые в Программе воспитания

• Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства…;
• Образовательная ситуация – точка пересечения образовательного процесса и педагогической деятельности…
• Воспитательные события являются разновидностью образовательных ситуаций.
• Образовательная среда – социокультурное содержание образования, объединяет в себе цели и смыслы воспитания, обучения и развития детей в конкретной социокультурной ситуации…

Основные понятия, �используемые в Программе воспитания

• Общность – устойчивая система связей и отношений между людьми…
• Портрет ребенка – это совокупность характеристик личностных результатов и достижений ребенка на определенном возрастном этапе.
• Социокультурные ценности – основные жизненные смыслы, определяющие отношение человека к окружающей действительности…
• Субъектность – социальный, деятельно-преобразующий способ жизни человека.
• Уклад – общественный договор участников образовательных отношений…

Календарный план

• Составлен с целью конкретизации форм и видов воспитательных мероприятий.
• Он содержит Воспитательные события, которые отражают направления воспитательной работы детского сада в соответствии с рабочей Программой воспитания в ДОУ.
• Мероприятия календарного плана воспитательной работы реализуют все участники образовательных отношений – родители, дети, педагоги.
• План воспитательной работы строится на основе базовых ценностей.