1 of 22

Влада і суспільство в державах Стародавнього Сходу

2 of 22

Мета уроку:

розглянути устрій держав Стародавнього Сходу; сформувати в учнів /учениць уявлення про владу правителів; розвивати вміння визначати загальні закономірності й особливості в розвитку стародавніх держав; формувати навички роботи зм історичними джерелами, групової діяльності; сприяти розвиткові критичного мислення

3 of 22

Основні поняття:

  • Соціальна верства
  • Соціальна структура суспільства
  • Закон
  • Раб/рабиня
  • Варна
  • Каста

4 of 22

Актуалізація опорних знань

Розгадайте ребуси та розтлумачте закодовані в них поняття

5 of 22

Мотивація навчальної діяльності

На попередньому уроці ви ознайомилися з державами стародавнього Сходу. Сьогодні ви дізнаєтеся, якою була влада монархів у давніх державах та як були влаштовані в них суспільства. Вашу пізнавальну мандрівку скеровуватимуть цілі освітнього дартсу.

6 of 22

1. ОРГАНІЗАЦІЯ ДЕРЖАВИ ТА СУСПІЛЬСТВА НА СТАРОДАВНЬОМУ СХОДІ

Читаємо й розуміємо

Прочитайте навчальний текст ( стор.92-93), визначте ознаки влади правителя в державах стародавнього Сходу та запишіть їх до схеми (працюйте в зошитах).

7 of 22

Суспільний стан — великі угруповання людей, котрі умовно об'єднані своїм правовим та економічним становищем у соціальній ієрархії.

Соціальна структура суспільства – сукупність різних груп населення країни.

​

8 of 22

2. СУСПІЛЬСТВА СТАРОДАВНІХ ДЕРЖАВ

Об’єднайтеся в групи та виконайте графічний проєкт «Соціальна піраміда давнього суспільства»:

1) прочитайте інформацію(стор.96-97 підручника) про суспільства окремих держав стародавнього Сходу та побудуйте піраміди, у ланки яких упишіть назви соціальних верств залежно від їхнього становища: найвище правителі, а нижче — всі інші;

2) зіставте створені соціальні піраміди суспільств різних країн і визначте спільні риси в структурі суспільств стародавніх цивілізацій.

9 of 22

  • Управління �Єгипетською державою
  • На чолі держави стояв фараон. Він вважався сином бога Амона на Землі. Влада його була настільки необмеженою, що навіть вельможі ( найближче його оточення) плазували перед ним. Фараон в управлінні країною спирався на вельмож та жерців ( служителі релігійних обрядів). До верхівки єгипетського суспільства належали чиновники. Крім того, фараон мав і військову силу – армію, за допомогою якої здійснював завойовницькі походи та утримував в покорі селян, ремісників, рабів.

10 of 22

ФАРАОН

ГОЛОВНІ ЧИНОВНИКИ

МІСЦЕВІ ЧИНОВНИКИ

АРМІЯ

СЕЛЯНИ ТА РЕМІСНИКИ

РАБИ

ВЕРСТВИ СУСПІЛЬСТВА

11 of 22

Пізнавально й цікаво

Жінок до управління державою не допускали. Хоча бували й винятки, коли державу за сприятливих обставин очолювали жінки і добре справлялися зі роботою правителів. Історія зберегла для нас імена могутніх правительок Єгипту.

Мернейт – ім’я першої вірогідно відомої жінки – правительки в історії

Хатшепсут – одна з найвідоміших правительок Єгипту.В 1479-1458 рр.до н.е. була співправителькою при малолітньому Тутмосі ІІІ

12 of 22

ПЕРШИЙ ЗБІРНИК ЗАКОНІВ В ІСТОРІЇ ЛЮДСТВА

У 1902 р. французька археологічна експедиція знайшла у перському м. Сузи (руїни міста нині розташовані в Ірані) чорний базальтовий стовп заввишки більш як 2 метри з клинописними написами. Дослідження текстів показало, що це — закони царя Хаммурапі. Їх вважають першими в історії людства записаними законами, створеними приблизно в середині XVIII ст. до н. е.! На камені збереглося 1638 рядків текстів законів, що розділені на 282 параграфи..

13 of 22

Хаммурапі

(1792-1750 р. до н.е.)

Я – Хаммурапі, пастир…,

що накопив багатство і достаток..

Руйнівник чотирьох сторін світу…

Захисник країни…

Дракон серед царів…

Найперший серед царів…

Цар чотирьох сторін світу…

Чи мав хоч якісь підстави

так говорити про себе цар?

14 of 22

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Раби “вардум”

Військовополонені

Покупні

Злочинці, боржники

Вільне населення

Селяни-общинники

Купці, ремісники, наймити

Воїни

ЦАР

Воєначальники

Чиновники

Вельможі

Судді

Структура суспільства за законами Хаммурапі

15 of 22

§ 3. Якщо людина виступить у судовій справі свідком звинувачення,

але не докаже цього, і якщо ця судова справа стосувалася життя, то цю людину треба

вбити.

​

§ 42. Якщо людина орендує поле і не виростить на ньому хліб, то її треба викрити у

тому, що вона не виконувала необхідні роботи у полі, і вона повинна віддати

господарю поля хліб, як її сусіди.

​

§ 53. Якщо людина проявить лінощі і не закріпить гатку свого поля і, як наслідок того,

що поле не було загачене нею, у її гатці станеться прорив, а водою буде затоплено

Землю громади, то людина, у гатці якої стався прорив, повинна відшкодувати хліб,

який вона згубила.

​

§ 128. Якщо чоловік візьме жінку без письмового договору, то ця жінка — не дружина.

​

§ 195. Якщо син вдарить свого батька, то йому треба відрізати пальці.

​

§ 196. Якщо людина пошкодить око іншій людині, то треба пошкодити її око.

​

​

​

​

​

Структура суспільства за законами Хамурапі

Прокоментуємо деякі з 282 статей законів Хаммурапі

16 of 22

17 of 22

Ознайомтеся з положеннями законів Хаммурапі та дайте відповіді на запитання:

1) які з них ви вважаєте позитивними, а які здаються вам надто жорстокими;

2) чи всі члени суспільства були рівними перед законами Хаммурапі?

3) чому закони Хаммурапі захищали селян-общинників?

18 of 22

Каста – замкнута верства людей однієї професії, належність до якої є спадковою.

Варна – закрита соціальна група, належність до якої є спадковою.

Індійське суспільство

19 of 22

20 of 22

Ранги – поділ китайського суспільства.

Ван – правитель, «єдиний серед людей».

  • Працюємо самостійно
  • Проаналізуйте суспільний устрій Давнього Китаю.
  • Користуючись текстом підручника визначте становище кожного зі станів.
  • Яка роль у суспільстві належала родам?

​

21 of 22

  • Рефлексія�Прийом «Анекта»�

На уроці я працював

Своєю працею на уроці я

Урок для мене видався

За урок я

Мій настрій

Матеріал уроку для мене був

​

Домашнє завдання мені здається

Активно/пасивно

Задоволений/незадоволений

Коротким/довгим

Стомився/не стомився

Зрозумілий/незрозумілий

Корисний/некорисний

Цікавий/нудний

Легкий/важкий

Цікавий/нецікавий

22 of 22

  • Домашнє завдання

Опрацювати параграф 20, усно відповідати на запитання ст.98