ΚΑΘΟΛΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ (UDL)

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ERASMUS+ 2022-2023

AMSTERDAM 13-18/2/2023

​

ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΑΤΖΑΡΑ

ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΙΓΡΙΤΑΣ

ΚΑΘΟΛΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Οι μαθητές μας διαφέρουν μεταξύ τους. Αυτό που λέμε «μέσος μαθητής» δεν υπάρχει.

​

​

ΚΑΘΟΛΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Ο Καθολικός Σχεδιασμός για τη Μάθηση (Universal Design for Learning - UDL) αποτελεί ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο που

​

• καθοδηγεί την ανάπτυξη ευέλικτων μαθησιακών περιβαλλόντων τα οποία ανταποκρίνονται στις ατομικές μαθησιακές διαφορές.

​

• επιδιώκει την ανεμπόδιστη πρόσβαση στη μάθηση μέσω της ελάττωσης των φυσικών, γνωστικών, πνευματικών και οργανωτικών περιορισμών.

ΚΑΘΟΛΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

​

Ο καθολικός σχεδιασμός για την μάθηση είναι μια προσέγγιση στην διδασκαλία και την μάθηση η οποία:

​

• δίνει σε όλους τους μαθητές ίσες ευκαιρίες να πετύχουν.

​

• προσφέρει ευελιξία στους τρόπους με τους οποίους οι μαθητές έχουν πρόσβαση στο υλικό και δείχνουν τι γνωρίζουν.

​

• αναζητά επίσης διαφορετικούς τρόπους για να κρατήσει το ενδιαφέρον των μαθητών.

ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ UDL

Πολλαπλοί τρόποι εμπλοκής με την νέα γνώση.

​

• Η επεξεργασία του περιεχομένου με διαφορετικούς τρόπους από τους μαθητές προκαλεί κινητοποίηση και θέληση για μάθηση.

Πολλαπλοί τρόποι παρουσίασης της νέας γνώσης.

​

• Παρουσίαση της πληροφορίας και του περιεχομένου με διαφορετικούς τρόπους που ταιριάζουν σε διαφορετικούς τύπους μαθητών.

Πολλαπλοί τρόποι δράσης/έκφρασης για την εμπέδωση της νέας γνώσης.

​

• Δίνει την δυνατότητα στους μαθητές να δείξουν το μαθησιακό αποτέλεσμα με διαφορετικούς τρόπους.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΘΟΛΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

​

Η μέθοδος του καθολικού σχεδιασμού για την μάθηση εφαρμόστηκε στα τμήματα Α1, Α2, Α3 του σχολείου μας, στο μάθημα της Χημείας, στην διδασκαλία της ενότητας «Συγκέντρωση διαλύματος – Αραίωση διαλύματος» και διήρκεσε μία διδακτική ώρα για κάθε τμήμα.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΘΟΛΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

​

Πολλαπλοί τρόποι παρουσίασης της νέας γνώσης.

​

Το περιεχόμενο της ενότητας αναλύθηκε

από τον εκπαιδευτικό

​

• προφορικά με την μορφή διάλεξης,
• γραπτά στον πίνακα της τάξης και
• με επίδειξη παρασκευής και αραίωσης

διαλύματος με όργανα εργαστηρίου.

​

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΘΟΛΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

​

Πολλαπλοί τρόποι εμπλοκής με την νέα γνώση.

​

Οι μαθητές είχαν την δυνατότητα να:

​

• εργαστούν σε ομάδες με φύλλο εργασίας που τους δόθηκε και τους στάλθηκε και ηλεκτρονικά και να κάνουν υπολογισμούς
• κάνουν χρήση εικονικού εργαστηρίου του Phet Colorado με την χρήση των tablets του σχολείου και να εφαρμόσουν τα αποτελέσματα των υπολογισμών τους
• εργαστούν εναλλακτικά με τα όργανα του εργαστηρίου σύμφωνα με τις οδηγίες του φύλλου εργασίας και να περιγράψουν είτε με κείμενο είτε με σχέδιο την πορεία του πειράματος

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΘΟΛΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

​

• Πολλαπλοί τρόποι δράσης/έκφρασης για την εμπέδωση της νέας γνώσης.

​

Ζητήθηκε από τους μαθητές να επιλέξουν δύο από τις παρακάτω δραστηριότητες, τις οποίες θα υλοποιήσουν μετά την διδασκαλία, για να δείξουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα.

​

• Δημιουργία σταυρολέξου
• Επίλυση υπολογιστικής άσκησης
• Δημιουργία παρουσίασης

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΘΟΛΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Η μέθοδος του καθολικού σχεδιασμού για την μάθηση:

• κινητοποίησε όλους τους μαθητές να ασχοληθούν
• δημιούργησε ομαδοσυνεργατικό κλίμα στην τάξη
• έδωσε χρόνο στον εκπαιδευτικό για ατομική βοήθεια και στήριξη

​

​

ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ

• https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1jTLabl5K8ObIwH_siVS5hkgaa_GJkT28

​

• https://www.understood.org/en/articles/universal-design-for-learning-what-it-is-and-how-it-works

​

• http://udlnet.di.uoa.gr/index.php/el/

​