2021

Лідерство як тренд сучасної освіти

Міляєва Валерія Робертівна

доктор психологічних наук, професор,

ННЦ розвитку персоналу і лідерства

Київського університету імені Бориса Грінченка

​

​

Міляєва Валерія Робертівна

доктор психологічних наук, професор, тренер професійно-психологічного тренінгу,фасилітатор, коуч, тренер та експерт програми розвитку лідерського потенціалу університетів України ( Британська рада), менеджер проекту Education for Leadership, Intelligence and Talent Encouraging» міжнародної програми TEMPUS (Велика Британія, Литва, Естонія,Фінляндія), «Інноваційний університет та лідерство Фаза III: інновації та відносини з оточенням» (Республіка Польща)

Контактна інформація:

Е-mail: valerija.milaeva@gmail.com;

Телефон: +38(066)8119366

Робочий телефон:+38(044)4283408

ПРАВИЛА РОБОТИ ГРУПИ

• Активність
• Тут та тепер
• Я-висловлювання
• Поважати та не перебивати
• Безоціночні судження
• Правило «стоп»

ЗНАЙОМСТВО

• Хто я?
• Що я думаю про лідерство?
• Де я працюю?
• Коли я вирішив долучитися про проекту STEM-KAMP?
• Які в мене очікування від тренінгу ?

Основні питання тренінгу:

• Що таке лідерство і чому воно є трендом сучасної освіти?
• Як лідери змінюють світ? Що відбувається в часи змін?
• В чому полягають особливості поведінки лідера?
• Як лідери впливають на оточуючих і змінюють їхню поведінку?

​

​

ЩО ВІДБУВАЄТЬСЯ ЗІ ШКІЛЬНОЮ ОСВІТОЮ?

• Зміна освітньої парадигми на лідерську.
• Адаптація освіти до умов VUCA світу.
• Формування нового стилю поведінки вчителя – лідера.
• Посилення ролі професійної мотивації.

​

Етимологія слів �“ЛІДЕР” та “ЛІДЕРСТВО”

​

• Англ. “LEADER” утворено від дієслова “to lead” (вести за собою групу людей, показуючи їм шлях)

​

​

• У стародавній мові кельтів «LEADING» означає “тримати курс чи напрям”,

“робити так, щоб інші йшли за тобою”

​

​

• Латинський відповідник “GUBERNATOR” (правитель) означає “рульовий на судні”

​

Як ми будемо розглядати лідерство?

Як особистісну властивість

• Прояв активної життєвої позиції
• Готовність приймати рішення та брати на себе відповідальність

​

​

​

Освітнє лідерство - це …

Лідерство в освіті

Лідерство для освіти

Лідерство освіти

ОСВІТНЄ ЛІДЕРСТВО

Освітнє лідерство – нова парадигма, яка є орієнтиром і механізмом для здійснення реформ у сфері освіти в умовах сучасних суспільних трансформацій (С. Калашнікова).

лідерство в освіті

• діяльність керівників, викладачів, студентів / учнів та, як результат, освітніх закладів-лідерів

лідерство для освіти

• діяльність батьків та інших стейкхолдерів задля розвитку освіти

лідерство освіти

• діяльність держави щодо забезпечення пріоритетного розвитку освітньої сфери

Чим відрізняється традиційна і лідерська поведінка вчителя?

Завдання для кожного учасника

На кожній з чотирьох карток напишіть одну компетенцію лідера, яку ви вважаєте важливою. Прокоментуйте написане.

• для адаптації в оточуючому середовищі (суспільстві, освітньому просторі тощо);
• в своїй поведінці (як навчати і чому вчити ?);
• в процесі впливу на оточуючих (учнів, колег).

​

​

Які компетенції (особистістісні властивості, уміння, здатності тощо ) необхідно в собі розвивати вчителю – лідеру? �

Адаптація в оточуючому середовищі

Ми живемо у світі VUCA �(volatility, uncertainty, complexity, ambiguity )

• мінливий
• невизначений
• складний
• неоднозначний

На виклик VUCA є альтернатива VUCA �(vision, understanding, clarity, agility )

• візія
• розуміння
• ясність (усвідомлюваність)
• пластичність

Що робити, аби зміни в умовах VUCA були реальними?

• Створіть образ бажаного майбутнього.
• Створіть прозору систему комунікацій.
• Складіть детальний план змін.
• Розробіть систему моніторингу й контролю.
• Узгодьте систему стимулів і санкцій.

​

ОСНОВНІ ПРИЧИНИ ОПОРУ ЗМІНАМ

Вузьковлас-ницький інтерес

• Люди протестують проти змін, які на їхню думку, можуть загрожувати їх вузьковласницьким інтересам, навіть якщо вони розуміють, що зміна може становити собою величезний інтерес для організації

Нерозуміння і брак довіри

• Якщо система комунікацій між керівництвом та співробітниками є неефективно, дуже легко виникає нерозуміння під час змін

Різна оцінка ситуації

• Причиною є недостатня поінформованість людей і незалучення їх до процесу планування

Низька терпимість до перетворень

​

• Кожен має свою межу терпимості до змін (рівень пластичності), у одних людей вона значно нижча, ніж у інших. Якщо людина має низьку терпимість до змін, то вона може чинити опір необхідності навчитися нових навичок.

ДРУГОРЯДНІ ПРИЧИНИ ОПОРУ ЗМІНАМ

Тиск з боку колег

• Інколи особистості важко визначитися по відношенню до нововведень. Під тиском колег, опір може посилитись, коли він стає спільною справою, його дуже важко подолати

Втома від нововведень

• Там, де мав місце період швидких і безперервних перетворень, люди починають бачити в цьому “зміни для змін”, інколи навіть виникає бажання позбутися їхніх ініціаторів. Люди обирають таку радикальну форму опору, щоб здолати втому від нововведень

Невдалий досвід

• Попередній невдалий досвід проведення перетворень

ПІДХОДИ ПОДОЛАННЯ НЕГАТИВНОГО СТАВЛЕННЯ ДО НОВОВВЕДЕНЬ �(за Дж. Коттером і Л. Шлезінгером) �

• просвіта та надання інформації;
• участь та залучення;
• допомога та моральна підтримка;
• переговори та угоди.

​

КОМАНДНА РОБОТА� “Як здолати виклики VUCA ?”

Напишіть невеличке есе про те, що ви плануєте зробити аби бути успішними у мінливому, невизначеному, складному й не зрозумілому світі.

​

Як ви можете створите своє ефективне VUCO?

​

Поведінка лідера

ПОНЯТТЯ СТИЛЮ ЛІДЕРСТВА

ТРАДИЦІЙНА КОНЦЕПЦІЯ СТИЛІВ ЛІДЕРСТВА ( К. ЛЄВІН) (1)

Авторитарний стиль

Ділові короткі розпорядження. Заборони без поблажливості, з погрозою. Чітка мова, непривітний тон. Заохочення та покарання - суб’єктивні. Емоції не беруться до уваги

Позиція керівника – зверхня. Визначається лише безпосередня мета, майбутні – невідомі.

Голос керівника – вирішальний.

ТРАДИЦІЙНА КОНЦЕПЦІЯ СТИЛІВ ЛІДЕРСТВА ( К. ЛЄВІН) (2)

Демократичний стиль

Інструкції у формі пропозицій. Не суха мова, а приятельський тон. Заохочення і покарання із порадами. Розпорядження і заборони – з дискусіями.

Позиція лідера – в середині групи. Заходи плануються в групі. За реалізацією пропозицій відповідають усі.

Розподіл роботи колективно обговорюється.

ТРАДИЦІЙНА КОНЦЕПЦІЯ СТИЛІВ ЛІДЕРСТВА ( К. ЛЄВІН) (3)

Ліберальний стиль

Тон – конвенційний: відсутність заохочень і покарань. Ніякого співробітництва. Справи у групи ідуть самі собою. Лідер не дає ніяких вказівок.

Позиція лідера – непомітно, осторонь групи. Напрямки роботи представляють окремі власні інтереси, або розробляються іншим лідером.

• Командувач
• Провидець
• Емпатійний
• Демократичний
• Той, що встановлює стандарти
• Наставник

ЛІДЕРСЬКІ СТИЛІ (за Д. Гоулменом)

Тренди сучасної освіти �Тренд № 1. STEAM-освіта

Тренд № 2. Тексти «нової природи»�

Тренд № 3. Простір впливає на навчання

Тренд № 4. Формувальне оцінювання�

Тренд № 5. Медіаосвіта�

1).Кожен з учасників записує 10 способів мотивації вчителя або учня до лідерської поведінки.

​

2).Розділіться на пари, обговоріть свої пропозиції й затвердіть 5 найбільш ефективних способів мотивації.

​

3).Проведіть групове обговорення, в результаті якого буде визначено 3 дієвих способи ефективної мотивації.

​

4).Виберіть одного представника від групи, який прокоментує ваш варіант.

​

Мозковий штурм

Лідерський вплив на оточуючих�

ОСНОВНІ ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МОТИВАЦІЇ

ІЄРАРХІЧНА ПІРАМІДА ПОТРЕБ А. МАСЛОУ

ТЕППІНГ-ТЕСТ

• Об’єднання ресурсів.
• Розподіл функцій.
• Забезпечення досягнень (матеріальне стимулювання).
• Забезпечення визнання та можливості самовираження.
• Надання захисту та гарантії майбутнього.

ЩО підвищує МОТИВАЦІЮ ?

Лідерство потребує ресурсів!

• Що було цікавим

( важливим) для вас ?

• Що здивувало?
• За що хочете подякувати?
• Якими будуть ваші наступні кроки?

​

Думки про тренінг

З найкращими побажаннями,

​

ВАЛЕРІЯ МІЛЯЄВА�

Дякую за увагу!