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Cahier de réflexion

Réfléchir sur une question éthique

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Nom

Groupe

Date

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Les codes vestimentaires à l’école

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Dégager la dimension éthique d’une situation

Résumez la situation dans vos mots

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Organisez ici les informations, connaissances et concepts utiles pour réfléchir sur le code vestimentaire à l’école

Le code vestimentaire à l’école nous incite à réfléchir sur…

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Quelles questions permettraient une réflexion riche sur ce sujet ?

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Examiner une diversité de points de vue

Quelles personnes ou groupes de personnes ont un avis sur la question du code vestimentaire à l’école dans les ressources proposées ?

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Quel est l’avis de cette personne ou groupe de personnes ?

Quel est l’argument soulevé par cette personne ou ce groupe de personnes ?

Qui d’autre pourrait avoir quelque chose à dire sur le code vestimentaire à l’école ou être concerné par ce sujet ?

Sur quoi s’appuie le point de vue de cette personne ou de ce groupe de personnes ?

À quoi réfèrent-ils ?

Qu’est-ce qui est à la base de cet argumentaire ?

Point de vue 1

Point de vue 2

Point de vue 3

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REPÈRES

POINTS DE VUE

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Approfondir un point de vue spécifique

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Résumé du point de vue

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Réflexion sur la pertinence du point de vue

Si vous aviez à évaluer la pertinence de ce point de vue, quelle cote pourriez-vous lui attribuer sur 5 ?

Choisissez, parmi ceux-ci, un ou plusieurs élément(s) vous permettant d’évaluer le raisonnement du point de vue et expliquez ci-contre.

Type de repère à la base du point de vue

Informations, sources citées

Raisonnement

Type de jugement énoncé

Présence de pièges de la pensée

Lien entre les arguments ou logique

Présence de biais cognitif

Précision sur le contexte (époque, lieu géographique)

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Élaborer un point de vue

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Quelles sont les principales réponses ou actions envisageables en matière de code vestimentaire à l’école ?

Quels sont les effets, conséquences ou impacts anticipés de chacune de ces options sur l’ensemble des élèves, sur un élève en particulier, sur la direction, sur les parents, sur la société ou sur la relation entre les personnes impliquées.

Quels sont les repères ou critères qui devraient prioritairement orienter nos décisions en matière de code vestimentaire à l’école ?

Nommez-les et attribuez à chacun une mention d’importance.

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VÉRIFICATION

Cette recommandation…

permet la reconnaissance de l’autre

favorise le bien commun

tient compte des principes fondamentaux de la Charte des droits et libertés de la personne

Réponse / action

Effets

Ma recommandation

Réponse / action

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Pratiquer le dialogue

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Généralement, à quel point les conditions favorables au dialogue ont-elles été respectées au cours des échanges ? Situez le niveau de respect sur l’échelle et expliquez au besoin.

A-t-il été facile ou difficile de respecter les conditions favorables au dialogue ? Précise.

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Certaines expériences racontées par les autres élèves ont-elles permis d’alimenter la réflexion et la discussion ? En quoi la réponse ou l'action proposée tient-elle compte de ce qui a été exprimé par les autres ?

Quelles émotions ou réactions suscitent en vous le sujet du code vestimentaire à l’école ?

Ce sujet semble-t-il susciter une forte réaction chez les autres élèves ? Expliquez.

Au moment d’échanger sur le sujet du code vestimentaire à l’école, les points de vue énoncés par les autres élèves étaient-ils généralement semblables ou variés ? Les réponses des autres élèves ou les points de vue créaient-elles des tensions ? Celles-ci se sont-elles atténuées ou plutôt le contraire ?

Lors de l’interaction avec les autres, avez-vous remarqué la présence de…

consensus

(des points sur lesquels la majorité était en accord)

divergences

(des points qui ne faisaient vraiment pas l’unanimité)

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VARIÉS

SEMBLABLES

Facile

Difficile