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Introducción

En esta sesión de Consejo Técnico Escolar (CTE) y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes (TIFCD), abordaremos tres elementos fundamentales que nos permiten consolidar nuestra Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida (CAV) y favorecer la transformación de la práctica educativa: sistematización de la experiencia, pensamiento crítico y autonomía profesional.

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Introducción

Como primera actividad, recuperaremos los aprendizajes individuales y colectivos, a través de dialogar y llegar a conclusiones de la experiencia sistematizada vivida y recomendaciones para la mejora.

Posteriormente, reflexionaremos respecto a nuestros avances en el programa analítico, las estrategias de atención para todos, así como propuestas de acciones que favorezcan el pensamiento crítico en los estudiantes.

Continuaremos, con la organización de la última sesión autogestiva, misma que nos permitirá avanzar en nuestra autonomía responsable al tiempo que resignificaremos la autonomía profesional en el marco de los CTE.

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Introducción

También, contaremos con un espacio para el desarrollo de las actividades propias de nuestra escuela, así como para evaluar la sesión.

Por último, conoceremos más acerca de las características del Recrea Challenge, que en esta ocasión tendrá como tema: “El legado Recrea desde el corazón de la CAV”.

¡Avancemos en la renovación de la práctica educativa!

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Propósitos

Que los participantes:

Reconozcan los aprendizajes individuales y colectivos resultado de la experiencia sistematizada.
Ajusten la planeación y promuevan estrategias de atención para niñas, niños y adolescentes, a partir del avance en el Programa analítico, que permitan atender a todos y favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en las y los estudiantes.
Organicen las temáticas y/o actividades para la siguiente sesión autogestiva.
Reconozcan el concepto autonomía profesional y sus implicaciones en la práctica docente y en el espacio del CTE.

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Participantes

Para concretar el propósito de la sesión, es pertinente que participen: directivos escolares, jefes de enseñanza, asesores técnico-pedagógico, docentes, personal de asistencia educativa, personal administrativo, de intendencia, gabinete psicopedagógico, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región. Si el colectivo lo determina, podrán participar también padres, madres de familia y otros actores importantes para la escuela.

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Materiales

Contar con:

Texto en el que se describen los hallazgos del análisis de la experiencia sistematizada, elaborado durante la sexta sesión.

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Texto que incluya las conclusiones relacionadas con los aprendizajes individuales y colectivos, así como las recomendaciones orientadas a la transformación de la práctica profesional y de vida.
Planeación didáctica con ajustes.
Esbozo de una propuesta (guía, carta descriptiva, agenda u otro documento) para la sesión autogestiva.

Productos

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Tener disponible:

Texto en el que se describen los hallazgos del análisis de la experiencia sistematizada, elaborado durante la sexta sesión.
Objetivo de la sistematización.

Antes de la sesión

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Observemos los videos:

Leamos:

Antes de la sesión

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Aprender con sentido

Compartir para el bien común

Principios Recrea para un Aprendizaje

Dilógico

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Funcionamiento de la sesión

Determinemos quién será responsable de registrar los acuerdos que se generen en la sesión.

Las actividades propuestas en esta guía se adaptarán con base en el horario de la jornada de trabajo que le corresponda a cada nivel. Consideremos las características de nuestra CAV para tomar decisiones respecto a la administración del tiempo en cada una de nuestras acciones

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Reconozcamos nuestros aprendizajes

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Actividad 1. Nuestras conclusiones y recomendaciones

Con base en el texto que describen los hallazgos del análisis de la experiencia sistematizada elaborado durante la sexta sesión ordinaria, dialoguemos para reconocer:

Los aprendizajes individuales y colectivos
Lo que queremos seguir aprendiendo
En qué podemos avanzar

Redactemos las conclusiones a las que hemos llegado y tracemos recomendaciones a futuro, es decir, pautas u orientaciones que nos impulsen a asumir nuevos retos.

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Nuestra planeación didáctica

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Actividad 2. Ajustes a la planeación didáctica

Es momento de analizar los ajustes necesarios en la planeación didáctica teniendo en cuenta el avance en el programa analítico, seamos conscientes que las decisiones que tomamos se hacen en el marco de la autonomía profesional, que se entiende como “un ejercicio crítico que practican los maestros durante los procesos educativos, en diálogo constante con los estudiantes para decidir los alcances y las limitaciones de sus acciones pedagógicas, dentro y fuera de la escuela” (SEP, 2023, pp. 52-53), es decir, con base en el conocimiento de la realidad tenemos la posibilidad de abordar los contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) en el momento que se considere pertinente y de contextualizarlos para que cobren mayor sentido.

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Actividad 2. Ajustes a la planeación didáctica

Consideremos lo anterior y retomemos lo que conocimos antes de la sesión con relación al eje articulador “Pensamiento crítico” y a partir de ello, reflexionemos en torno a las siguientes preguntas:

¿Qué contenidos y PDA no han sido atendidos todavía? Definamos las mejores estrategias de enseñanza para abordarlos.
¿En qué medida logramos implementar las estrategias o acciones que definimos en la sesión anterior para atender a las necesidades de todos los estudiantes?, ¿qué se requiere cambiar o ajustar? Si no definimos ninguna, propongamos algunas e incluyámoslas en el ajuste que se realizará en la planeación didáctica.

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Actividad 2. Ajustes a la planeación didáctica

¿Qué ajustes podríamos realizar a nuestras estrategias de enseñanza para promover el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes?
¿Qué papel juega el pensamiento crítico en la autonomía profesional?; en el diseño del Programa analítico, ¿en qué momento es fundamental?

Permitirnos reflexionar acerca de lo anterior, favorecerá que las acciones que emprendamos se articulen y enriquezcan la práctica educativa.

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Organicemos nuestra sesión

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