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Aprender na cibercultura: o desenvolvimento da leitura por meio da autonomia

Luciana Alves

Equipe de Língua Portuguesa

SME/UFF

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Escola líquida

Letramento digital

Desenho instrucional

Aprender na Cibercultura

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Fundamentos da Escola Líquida

  • Criatividade;
  • Diálogo;
  • Material didático;
  • Aprendizagem colaborativa e multidisciplinar;
  • Situações-problema;
  • Tecnologias cognitivas:
      • Presenciais – fala e escuta;
      • Distantes – AVA;
  • Mobilidade.

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“A escola, que é uma ferramenta humana para se viver melhor, deve ajudar a sociedade a formar um novo perfil de aluno que possa ser mais adaptado a esse mundo mais rápido e mais líquido.” (Carlos Nepomuceno)

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Redimensionamento da leitura e da escrita;

Surgimento de novos padrões e práticas comunicativas.

Articulação de diferentes linguagens a partir de novos gêneros digitais;

Letramento Digital

Gêneros digitais

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Desenho instrucional é o desenvolvimento sistemático de materiais e processos educativos visando à alta qualidade do aprendizado.

(http://www.idprojetoseducacionais.com.br/home.php)

Objetivos

Linguagem

Resolução de problemas

Aprender mais e melhor

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Elementos essenciais da linguagem

Texto dialógico

Pensamento crítico

Pesquisa

Autonomia

Criatividade

  • Rapidez;
  • Clareza;
  • Consistência;
  • Multiplicidade de conexões;
  • Dialogismo.

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  • Conceito;
  • Texto ;
  • Imagem;
  • Linha pedagógica;

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Conteúdo

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  • Promover uma leitura orientada para o conteúdo total;
  • Destacar informações-chave;
  • Apresentar títulos significativos;
  • Preferir alinhamento à esquerda;
  • Quebrar o fluxo de informação por meio de recursos gráficos.

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Estratégias

Desenhos da Aprendizagem

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  • Motivação, socialização e criatividade;
  • Construção do conhecimento;
  • Objetos de aprendizagem.

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Atividades e tarefas

Desenhos da Aprendizagem

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  • Apresentar estímulos ou desafios –fagulhas;
  • Estimular a interatividade e aprendizagem colaborativa;
  • Criar situações que envolvam o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico e da autonomia.

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Atividades e tarefas

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  • Aprendizagem sem sobrecarga cognitiva;
  • Usabilidade;
  • Layout que favoreça a leitura.

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  • Priorizar a arquitetura da informação;
  • Possibilitar eficiência e conforto;
  • Criar uma identidade visual e padronização;
  • Utilizar bem o espaço em branco;
  • Educar o olhar.

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Estratégias

Interfaces

Desenhos da Aprendizagem

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Novo modelo educacional

Novo aluno

Novas formas de aprender

“Mudar ou morrer” (Carlos Nepomuceno)

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GENTE – Reinvenção da Escola

ALUNO

ITINERÁRIO FORMATIVO

SITUAÇÃO-PROBLEMA

MÁQUINA DE TESTES

AULAS DIGITAIS

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Referências bibliográficas

BARRETO, Cristine Costa; RODRIGUES, Sonia; CARVALHO, Roberto Paes; RABELO, Carlos Otoni; FIALHO, Ana Paula Abreu; MEYOHAS, José.Planejamento e Elaboração de Material Didático Impresso para Educação a Distância. Curso de Formação da UAB para a Região Sudeste 1, MEC. Fundação Cecierj / Consórcio Cederj, 2007. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/77179032/CEDERJ-Mat-Didatico-Impresso-EAD. Acesso em: 10 Maio 2012.

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GOMES, Patrícia. Conheça as competências para o século 21. Disponível em: http://porvir.org/porpensar/conheca-competencias-para-seculo-21/20120814. Acessado em: 16 Agosto 2012.

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NEPOMUCENO, Carlos. Os desafios da escola líquida. Disponível em: http://nepo.com.br/2012/06/20/os-desafios-da-escola-liquida/. Acesso em: 14 Agosto 2012.

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PARENTE, Rafael. GENTE: a reinvenção da Escola. Disponível em: http://www.rioeduca.net/blogViews.php?id=2537. Acessado em: 10 Agosto 2012.