الخامس
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تمرر الوضعية التقويمية لعدد محدود من المتعلمين كل يوم على أساس تغطية مجموع القسم نهاية الأسبوع.
أثناء فترة التمرير، يشتغل باقي المتعلمين على الوضعية التدريبية.
الوضعيتان التقويميتان للمستويين الثالث والرابع توجدان في نهاية الحصة.
يتم إعداد جانب من الفصل الدراسي يخصص للتمرير الفردي؛
يتم مسك النتائج اعتمادا على عناصر الإجابة ومعايير التحكم الخاصة بكل مكون.
توجيهات تنظيمية لتدبير تمرير رائزي التحدث والطلاقة
2PO1-PO2-LF
توجيه: البدء بالمتعلمين المتفوقين خلال الحصص الأولى للتمرير.
تنظيم حصص الأسبوع الخامس
اليوم 5-
اليوم 4 -
اليوم 1 -
اليوم2 -
اليوم 3 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
- 02 تراكيب– مراجعة و توليف (م.4)
- 03 إنتاج كتابي - مراجعة و توليف
- 02 المعجم – مراجعة و توليف (م.3)
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
تمييز و توظيف المفعول به ضميرا متصلا والنواسخ الفعلية (كان-ظل-صار-ليس) في الإنتاج الشفهي والكتابي.
كتابة نص تفسيري.
كتابة فقرة لشرح مهنة.
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سنبدأ حصة اللغة العربية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سنتذكر السلوكيات التي تعلمناها. ما الذي يرمز له كل مشهد ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَتَّبِعُ قَواعِدَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْأَلْواحِ ٱلَّتي يُوَجِّهُني أُسْتاذي إِلَيْها.
قَبْلَ أَنْ أُجيبَ عَنِ ٱلسُّؤالِ، أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَ أُوَظِّفُ ٱلْاِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمُناسِبَةَ.
أَلْتَزِمُ بِقَواعِدِ ميثاقِ ٱلْقِسْمِ.
عِنْدَما أُناقِشُ زَميلي أَوْ زَميلَتي أَحْتَرِمُ رَأْيَهُ وَ أَنْتَقِدُهُ بِأَدَبٍ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا دفاتر القسم.
وضعية تدريبية
سأقرأ عليكم الوضعية التالية. أنصتوا جيدا. �تنقل الوضعية على السبورة.
وضعية تدريبية
أَخْتارُ مِهْنَةً أُفَضِّلُها ثُمَّ أَشْرَحُها في فِقْرَةٍ مُسْتَعينا بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:
لِماذا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها؟
أَكْتُبُ أَعْمالاً يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةِ؟
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةُ؟
من يوضح المطلوب؟ ما الذي سيساعدكم على الإنجاز؟
وضعية تدريبية
أَخْتارُ مِهْنَةً أُفَضِّلُها ثُمَّ أَشْرَحُها في فِقْرَةٍ مُسْتَعينا بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:
لِماذا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها؟
أَكْتُبُ أَعْمالاً يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةِ؟
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةُ؟
من يعيد قراءة الأسئلة؟ - تجيبون عن الأسئلة ثم تكتبون فقرة. أنجزوا.
وضعية تدريبية
أَخْتارُ مِهْنَةً أُفَضِّلُها ثُمَّ أَشْرَحُها في فِقْرَةٍ مُسْتَعينا بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:
لِماذا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها؟
أَكْتُبُ أَعْمالاً يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةِ؟
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةُ؟
تلاميذ المستوى الرابع: ستتدربون اليوم على شكل جمل. خذوا ألواحكم.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اضبطوا الجملة التالية بالشكل التام كما في المثال.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَصْبَحَ ٱسْتِخْدامُ ٱلْإِنْتِرْنِتِ سَهْلاً لِكُلِّ تِلْميذٍ.
أصبح ركوب الدراجة سهلا لكل طفل.
صححوا.�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة .
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَصْبَحَ ٱسْتِخْدامُ ٱلْإِنْتِرْنِتِ سَهْلاً لِكُلِّ تِلْميذٍ.
أَصْبَحَ رُكوبُ ٱلدَّرّاجَةِ سَهْلاً لِكُلِّ طِفْلٍ.
جملة أخرى.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَ ٱنْتِشارُ ٱلْأَخْبارِ ٱلْكاذِبَةِ عَبْرَ ٱلْإِنْتِرْنِتِ أَمْراً بَسيطاً.
ليس عبور الشارع المزدحم دون انتباه تصرفا آمنا
صححوا.�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَ ٱنْتِشارُ ٱلْأَخْبارِ ٱلْكاذِبَةِ عَبْرَ ٱلْإِنْتِرْنِتِ أَمْراً بَسيطاً.
لَيْسَ عُبورُ ٱلشّارِعِ ٱلْمُزْدَحِمِ دونَ ٱنْتِباهٍ تَصَرُّفاً آمِناً.
تراكيب
تراكيب
تلاميذ المستوى الرابع: سنواصل تدربنا في هذه الحصة على تمييز المفعول به ضميرا متصلا وتوظيف النواسخ الفعلية في جمل.
اَلْمَفْعولُ بِهِ ضَميراً مُتَّصِلاً
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ:
كانَ - ظَلَّ - صارَ - لَيْسَ
من يذكرنا بقاعدة تحديد المفعول به ضميرا متصلا؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلْمَفْعولُ بِهِ ضَميراً مُتَّصِلاً
أحسنتم . من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
من يذكرنا بخصوصيات المفعول به ضميرا متصلا؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلْمَفْعولُ بِهِ ضَميراً مُتَّصِلاً
أحسنتم . من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
على ألواحكم، أعيدوا كتابة الجملة التالية مع تحويل المفعول به الظاهر إلى مفعول به ضمير متصل.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
طَوَّرَ ٱلْمُهَنْدِسونَ ٱلْآلاتِ.
ارفعوا ألواحكم. من يشرح لنا كيف وجد الإجابة؟ لِماذا اخترتم هذا الضمير؟�- لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
طَوَّرَ ٱلْمُهَنْدِسونَ ٱلْآلاتِ.
طَوَّرَها ٱلْمُهَنْدِسونَ.
جملة أخرى.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يَحْتَرِمُ ٱلنّاسُ ٱلْقانونَ في كُلِّ مَكانٍ.
ارفعوا ألواحكم. من يشرح لنا كيف وجد الإجابة؟ لِماذا اخترتم هذا الضمير؟�- لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يَحْتَرِمُهُ ٱلنّاسُ في كُلِّ مَكانٍ.
يَحْتَرِمُ ٱلنّاسُ ٱلْقانونَ في كُلِّ مَكانٍ.
جملة أخرى.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يُوَظِّفُ ٱلنّاسُ ٱلْعِلْمَ لِتَسْهيلِ حَياتِهِمْ.
ارفعوا ألواحكم. من يشرح لنا كيف وجد الإجابة؟ لِماذا اخترتم هذا الضمير؟�- لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يُوَظِّفُهُ ٱلنّاسُ لِتَسْهيلِ حَياتِهِمْ.
يُوَظِّفُ ٱلنّاسُ ٱلْعِلْمَ لِتَسْهيلِ حَياتِهِمْ.
أحسنتم. الآن، خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 118 ثم أجيبوا عن السؤال التالي:
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الثالث: نمر إلى تصحيح وضعية الإنتاج الكتابي. من يقرأ الوضعية؟
وضعية تدريبية
أَخْتارُ مِهْنَةً أُفَضِّلُها ثُمَّ أَشْرَحُها في فِقْرَةٍ مُسْتَعينا بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:
لِماذا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها؟
أَكْتُبُ أَعْمالاً يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةِ؟
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةُ؟
هذه شبكة لتقويم إنتاجاتكم. راجعوا ما كتبتموه ثم حددوا هل أجبتم عن كل الأسئلة.�يتنقل الأستاذ ويقدم تغذية راجعة حسب ما يرصده من صعوبات.
وضعية تدريبية
لا | نعم | اَلْعَناصِرُ |
| | شَرَحْتُ لِماذا نَعْمَلُ. |
| | اِخْتَرْتُ مِهْنَةً وَشَرَحْتُ الْمَقْصودَ بِها. |
| | ذَكَرْتُ أَعْمالاً يَقومُ بِها صاحِبُ الْمِهْنَةِ. |
| | ذَكَرْتُ مُتَطَلَّباتِ الْمِهْنَةِ. |
| | كَتَبْتُ بِخَطٍّ مَقْروءٍ. |
تلاميذ المستوى الرابع: لنصحح. من يتقاسم معنا الجملة الفعلية المتضمنة لمفعول به ظاهر ؟ ...�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أحسنتم. الآن، من يذكرنا بالتغييرات التي تحدث للجملة الاسمية بعد أن تدخل عليها النواسخ الفعلية: كان-ظل-صار-ليس؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ:
كانَ - ظَلَّ - صارَ - لَيْسَ
أحسنتم. من يقرأ؟�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العناصر تباعا.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
على ألواحكم، أدخلوا الناسخ الفعلي على الجملة التالية ثم أعيدوا كتابتها مع إدراج التعديلات المناسبة.
صَوْتُ ٱلرَّعْدِ مُرْعِبٌ.
كانَ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
ارفعوا ألواحكم. ماذا حدث لكل من المبتدأ والخبر بعد أن دخل عليهما الناسخ الفعلي؟
-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ صَوْتُ ٱلرَّعْدِ مُرْعِباً.
جملة أخرى.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
شَكْلُ ٱلْهَواتِفِ جَميلٌ.
أَصْبَحَ
ارفعوا ألواحكم. ماذا حدث لكل من المبتدأ و الخبر بعد أن دخل عليهما الناسخ الفعلي؟
-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَصْبَحَ شَكْلُ ٱلْهَواتِفِ جَميلاً.
جملة أخرى.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
مَذاقُ ٱلْعَصيرِ لَذيذٌ.
لَيْسَ
ارفعوا ألواحكم. ماذا حدث لكل من المبتدأ و الخبر بعد أن دخل عليهما الناسخ الفعلي؟
-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَ مَذاقُ ٱلْعَصيرِ لَذيذاً.
أحسنتم. الآن، خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 118 ثم أجيبوا عن السؤال التالي:
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
انتبهوا للتصحيح. من يصحح الجملة الأولى؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ
انتبهوا للتصحيح. من يصحح الجملة الثانية؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ
أَصْبَحَتْ
انتبهوا للتصحيح. من يصحح الجملة الثالثة؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَتِ
كانَ
أَصْبَحَتْ
ورشة الإنتاج الكتابي
الشرح
كتابة نص تفسيري
مراجعة وتوليف
تلاميذ المستوى الرابع: سنواصل تدربنا في هذه الحصة على كتابة نص تفسيري.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
من يذكرنا بخطوات كتابة نص تفسيري؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
أحسنتم . من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
في ثنائيات، على دفاتركم، اكتبوا نصا تفسيريا عن الموضوع التالي: أهمية الكهرباء في حياتنا اليومية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
يمكنكم الاستعانة بالخطوات التالية لكتابة النص التفسيري.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
تلاميذ المستوى الثالث: نمر إلى التصحيح. من يقرأ الفقرة التي أنتجها؟�تقديم التغذية الراجعة اللازمة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَخْتارُ مِهْنَةً أُفَضِّلُها ثُمَّ أَشْرَحُها في فِقْرَةٍ مُسْتَعينا بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:
لِماذا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها؟
أَكْتُبُ أَعْمالاً يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةِ؟
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ ٱلْمِهْنَةُ؟
نجيب عن الفقرة الآن بشكل جماعي. انتبهوا، من يجيب عن السؤال الأول؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
هذه إجابة بصيغة أخرى. من يقرأ؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ ٱلآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال الثاني؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ ٱلآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
هذه إجابة بصيغة أخرى. من يقرأ؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ ٱلآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال الثالث؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ الآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
هذه إجابة بصيغة أخرى. من يقرأ؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ الآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ.
وَيَقومُ بِأَعْمالٍ كَثيرَةٍ مِنْها: يَحْرُثُ ٱلْأَرْضَ، وَيَزْرَعُ ٱلْبُذورَ، وَيَسْقي ٱلنَّباتاتِ، وَيَحْصُدُ ٱلْمَحاصيلَ.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال الرابع؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ الآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ.
وَيَقومُ بِأَعْمالٍ كَثيرَةٍ مِنْها: يَحْرُثُ ٱلْأَرْضَ، وَيَزْرَعُ ٱلْبُذورَ، وَيَسْقي ٱلنَّباتاتِ، وَيَحْصُدُ ٱلْمَحاصيلَ.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
هذه إجابة بصيغة أخرى. من يقرأ؟
لِماذَا نَعْمَلُ؟
أُحَدِّدُ مِهْنَةً ثُمَّ أَشْرَحُها.
أَعْمالٌ يَقومُ بِها صاحِبُ هذِهِ الْمِهْنَةِ
ماذا تَتَطَلَّبُ هذِهِ الْمِهْنَةُ؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ الآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ.
وَيَقومُ بِأَعْمالٍ كَثيرَةٍ مِنْها: يَحْرُثُ ٱلْأَرْضَ، وَيَزْرَعُ ٱلْبُذورَ، وَيَسْقي ٱلنَّباتاتِ، وَيَحْصُدُ ٱلْمَحاصيلَ.
تَتَطَلَّبُ مِهْنَةُ ٱلْفَلّاحِ ٱلصَّبْرَ، وَٱلْقُوَّةَ، وَٱلِاجْتِهَادَ، وَحُبَّ ٱلْعَمَلِ فِي ٱلطَّبيعَةِ.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
الآن، نصوغ فقرة بالربط بين العناصر التي حصلناها. من يقرأ الفقرة؟
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ الآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ. وَيَقومُ بِأَعْمالٍ كَثيرَةٍ مِنْها: يَحْرُثُ ٱلْأَرْضَ، وَيَزْرَعُ ٱلْبُذورَ، وَيَسْقي ٱلنَّباتاتِ، وَيَحْصُدُ ٱلْمَحاصيلَ.
تَتَطَلَّبُ مِهْنَةُ ٱلْفَلّاحِ ٱلصَّبْرَ، وَٱلْقُوَّةَ، وَٱلِاجْتِهَادَ، وَحُبَّ ٱلْعَمَلِ فِي ٱلطَّبيعَةِ.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
انقلوا الفقرة على دفاتركم.
نَعْمَلُ لِكَيْ نُوَفِّرَ حاجاتِنا مِنْ أَكْلٍ وَشرابٍ وَلِباسٍ وَأَدَواتٍ. وَنَعْمَلُ أَيْضاً لِنَنْفَعَ الآخَرينَ وَنَنْفَعَ وَطَنَنا.
اَلفَلّاحُ مَثَلاً هُوَ شَخْصٌ يَعْمَلُ في ٱلْأَرْضِ لِيُوَفِّرَ لَنا ٱلْحُبوبَ وَٱلْخُضَرَ وَٱلْفَواكِهَ. وَيَقومُ بِأَعْمالٍ كَثيرَةٍ مِنْها: يَحْرُثُ ٱلْأَرْضَ، وَيَزْرَعُ ٱلْبُذورَ، وَيَسْقي ٱلنَّباتاتِ، وَيَحْصُدُ ٱلْمَحاصيلَ.
تَتَطَلَّبُ مِهْنَةُ ٱلْفَلّاحِ ٱلصَّبْرَ، وَٱلْقُوَّةَ، وَٱلِاجْتِهَادَ، وَحُبَّ ٱلْعَمَلِ فِي ٱلطَّبيعَةِ.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الرابع: من يتقاسم معنا إنتاجه؟
يعطي الأستاذ الفرصة لعدد من المتعلمين لعرض إنتاجاتهم و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
هذا نموذج لنص تفسيري عن أهمية الكهرباء في حياتنا اليومية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تُـعَدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُ ٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَنَسْتَعْمِلُهـا كَذلِكَ لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ. لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
من يحدد الجملة الافتتاحية في النص؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تُـعَدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُ ٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَنَسْتَعْمِلُهـا كَذلِكَ لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ. لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
أحسنتم .
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تُـعَدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُ ٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَنَسْتَعْمِلُهـا كَذلِكَ لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ. لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
من يحدد الآن الجملة الاختتامية؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تُـعَدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُ ٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَنَسْتَعْمِلُهـا كَذلِكَ لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ. لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
أحسنتم.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تُـعَدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُ ٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَنَسْتَعْمِلُهـا كَذلِكَ لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ. لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّواصُلِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
الآن، بمفردكم وعلى دفاتركم، اكتبوا نصا تفسيريا عن الموضوع التالي: أهمية التواصل في حياتنا اليومية.
تلاميذ المستوى الثالث: نمر الآن إلى المعجم. من يتذكر المفردات التي تعلمها حول كل من "العمل" و"التواصل".
مُفْرداتُ الْمُعْجمِ
اختــتام الحــصة
معجم
صرف و تحويل
افتتاح الحصة
من يقرأ؟ من يختار مفردة ويركبها في جملة؟
طُموحٌ (طَمَحَ يَطْمَحُ) – إِخْلاصٌ (أَخْلَصَ يُخْلِصُ) - إِتْقانٌ (أَتْقَنَ يُتْقِنُ) – عَزيمَةٌ (عَزَمَ يَعْزِمُ)-
اَلْكَدُّ (كَدَّ يَكُدُّ)– قوتٌ –أُمْنِيَّةٌ – مِهَنٌ – حِرَفٌ – خِدْمَةٌ
تَطَلَّبَ – اِسْتَدْعى– نَفَعَ يَنْفَعُ
اختــتام الحــصة
معجم
صرف و تحويل
افتتاح الحصة
من يقرأ؟ من يختار مفردة ويركبها في جملة؟
تَواصُلٌ – عالَمٌ ٱفْتِراضِيٌّ – لُغَةُ ٱلْجَسَدِ – بَريدٌ إِلِكْترونِيٌّ – مَواقِعُ ٱلتَّواصُلِ ٱلِْاجْتِماعِيِّ – حَمامُ الزّاجِلِ – أَنْتِرْنِتْ – حَوْزَتي – حِكْمَةٌ – اِعْتِدالٌ – أَضْرارٌ – مَنافِعُ
اختــتام الحــصة
معجم
صرف و تحويل
افتتاح الحصة
شفهيا، ننجز النشاط التالي. أعطيكم تعريفا أنتم تحددون الكلمة المناسبة.
اختــتام الحــصة
معجم
صرف و تحويل
افتتاح الحصة
اِسْتَعْمَلَ الْهاتِفَ بِـ.................: اِسْتَِعْمَلَ الْهاتِفَ بِشَكْلٍ صائِبٍ وَمُفيدٍ.
...................................: يَتَحَدَّثُ وَيَتَبادَلُ أَفْكارَهُ وَمَشاعِرَهُ مَعَ غَيْرِهِ.
...................................: عُمّالٌ يُمارِسونَ مِهَناً بِانْتِظامٍ.
...................................: صِدْقٌ وَوَفاءٌ في الْعَمَلِ.
...................................: شَخْصٌ يُطْفِئُ الْحَرائِقَ وَيُساعِدُ النّاسَ في خَطَرٍ
...................................: شَخْصٌ يَعْمَلُ في الْحَقْلِ لِيُوَفّرَ الْغِذاءَ.
...................................: ما يَأْكُلُهُ الْإِنْسانُ وَيَعيشُ بِهِ.
...................................: وَسيلَةٌ (طائِرٌ) قَديمَةٌ لِنَقْلِ الرَّسائِلِ مِنْ بَلَدٍ إِلى بَلَدٍ.
...................................: آلَةٌ مَصْنوعَةٌ لِتُساعِدَ الْإِنْسانَ.
انتبهوا للتصحيح.
اختــتام الحــصة
معجم
صرف و تحويل
افتتاح الحصة
اِسْتَعْمَلَ الْهاتِفَ بِــحِكْمَةٍ : اِسْتَِعْمَلَ الْهاتِفَ بِشَكْلٍ صائِبٍ وَمُفيدٍ.
يَتَواصَلُ : يَتَحَدَّثُ وَيَتَبادَلُ أَفْكارَهُ وَمَشاعِرَهُ مَعَ غَيْرِهِ.
مِهْنِيّونَ : عُمّالٌ يُمارِسونَ مِهَناً بِانْتِظامٍ.
إِخْلاصٌ : صِدْقٌ وَوَفاءٌ في الْعَمَلِ.
إِطْفائِيٌّ : شَخْصٌ يُطْفِئُ الْحَرائِقَ وَيُساعِدُ النّاسَ في خَطَرٍ
فَلّاحٌ/ مُزارِعٌ : شَخْصٌ يَعْمَلُ في الْحَقْلِ لِيُوَفّرَ الْغِذاءَ.
قوتٌ : ما يَأْكُلُهُ الْإِنْسانُ وَيَعيشُ بِهِ.
حَمامُ الزّاجِلِ : وَسيلَةٌ (طائِرٌ) قَديمَةٌ لِنَقْلِ الرَّسائِلِ مِنْ بَلَدٍ إِلى بَلَدٍ.
روبوت : آلَةٌ مَصْنوعَةٌ لِتُساعِدَ الْإِنْسانَ.
تلاميذ المستوى الرابع: من يتقاسم معنا إنتاجه؟
يعطي الأستاذ الفرصة لعدد من المتعلمين لعرض إنتاجاتهم و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّواصُلِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
هذا نموذج لنص تفسيري عن أهمية التواصل في حياتنا اليومية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّواصُلِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
يُعَدُّ ٱلتَّواصُلُ ٱلْجِسْرَ ٱلَّذي يَرْبِطُ بَيْنَ ٱلنّـاسِ، وَهُوَ ضَرورِيٌّ لِتَبـادُلِ ٱلْأَفْكـارِ وَٱلْمَشـاعِرِ بَيْنَ ٱلْأَفْرادِ، إِذْ يُعْتَبَرُ مُهِمّاً لِأَنَّهُ يُسـاعِدُنـا عَلى فَهْمِ ٱلْآخَرينَ وَٱلتَّعـاوُنِ مَعَهُمْ، كَمـا أَنَّ ٱلتَّواصُلَ يُقَوّي ٱلرَّوابِطَ بَيْنَ أَعْضـاءِ ٱلْأُسْرَةِ وَٱلْأَصْدِقـاءِ، وَيَجْعَلُ ٱلْمُجْتَمَعَ مُتَمـاسِكاً، فَمَثَلاً، عَنْ طَريقِ ٱلْحَديثِ بِـٱحْتِرامٍ، وَٱلِْاسْتِمـاعِ بِـٱهْتِمـامٍ لِمـا يَقولُهُ ٱلْغَيْرُ، وَأَيْضاً بِـٱسْتِخْدامِ لُغَةِ ٱلْجَسَدِ مِثْلَ ٱلِْابْتِسـامَةِ، تَقِلُّ ٱلْخِلافـاتُ وَيَسودُ ٱلتَّفـاهُمُ بَيْنَ ٱلنّـاسِ. لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بِـٱخْتِيـارِ كَلِمـاتِكُمْ بِدِقَّةٍ، وَأَنْ تَكونَوا مُسْتَمِعينَ جَيِّدينَ، لِبِناءِ عَلاقـاتٍ طَيِّبَةٍ وَنـاجِحَةٍ مَعَ ٱلْآخَرينَ.
اختتام الحصة
04 - اختتام الحصة
4
ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الرابع، أجيبوا عن التمرين التالي في منازلكم.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟
-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2).
PO المستوى الثالث: تقويم الكفاية:
إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية
المستوى الثالث
موجهات تمرير رائز التحدث
المستوى الثالث
وضعية التحدث 1
PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية
المستوى الثالث
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO1 | 1 | -شارك في الحوار محترما موضوع الوضعية -عَرَّفَ الطبيب بشكل مناسب - شرح لماذا عمل الطبيب مهم ارتكب أقل من 4 أخطاء | 3ن 3 ن 3 ن 1ن |
المجموع | …/10 | ||
المستوى الثالث
يفصل الحاسوب عن جهاز العرض
التحدث والطلاقة
PO1
خِلالَ ٱلْحِصَّةِ ٱلدِّراسِيَّةِ، دارَ بَيْنَك وَبَيْنَ زَميلِك حِوارٌ حَوْلَ مِهْنَةَ ٱلطَّبيبِ.
المستوى الثالث
- ما ٱلْمَقصودُ بِٱلطَّبيبِ؟
- هَلْ مِهْنَةُ الطَّبيبِ مُهِمَّةٌ؟ لِماذا؟
وضعية التحدث 1
PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ
المستوى الثالث
معايير تقويم التحدث
الكفاية | السؤال | المعيار | التنقيط |
PO2 | 1 | تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة تامة تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم | 2 1 0 |
2 | تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة تامة تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم | 2 1 0 | |
3 | تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة تامة تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم | 2 1 0 | |
4 | سرد حدثا على الأقل مناسبا للمشهد في جملة تامة على الأقل ارتكاب ثلاثة أخطاء لغوية على الأكثر. | 4 | |
سرد حدثا على الأقل مناسبا للمشهد في جملة تامة على الأقل. ارتكب بين 4 و6 أخطاء | 3 | ||
سرد حدثا مناسبا بجمل غير تامة مع أخطاء تفوق 6 أخطاء | 2 | ||
| | لم يسرد حدثا مناسبا | 0 |
المجموع | …/10 | ||
المستوى الثالث
التحدث والطلاقة
PO2
مَقْطَعُ ٱلْبِدايَةِ
1
مَقْطَعُ ٱلنِّهايَةِ
3
المستوى الثالث: تقويم الطلاقة LF
موجهات تمرير رائز الطلاقة LF
المستوى الثالث
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات –. | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب من 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق. | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
المستوى الثالث
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
التحدث والطلاقة
قالَ كَريمٌ: لَقَدْ صارَ ٱلتَّواصُلُ ٱلْيَوْمَ سَريعاً بِفَضْلِ ٱلْأَنْتِرْنِتْ وٱلْهاتِفِ. فَهَلْ كانَ أَجْدادُنا قَديماً يَتَواصَلونَ وَهُمْ لا يَمْلِكونَ هذِهِ ٱلْوَسائِلَ ٱلْحَديثَةَ؟
رَدَّ ٱلْأَبُ: نَعَمْ! كانَ ٱلنّاسُ دائِماً يَتَواصَلونَ. كانوا قَديماً يَتَبادَلونَ ٱلزِّياراتِ، يَسْتَعْمِلونَ حَمامَ ٱلزّاجِلِ أَوِ ٱلْبَريدَ لِنَقْلِ ٱلرَّسائِلِ. كانَتْ هذِهِ ٱلْوَسائِلُ بَطيئَةً، فَكانَ ٱلنّاسُ يَنْتَظِرونَ كَثيراً حَتّى تَصِلَهُمُ ٱلْأَخْبارُ.
المستوى الثالث
المستوى الرابع: تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الرابعة
تقويم التحدث PO
المستوى الرابع
دليل التمرير- مهارة الإنتاج الشفهي-
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
المستوى الرابع
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO2 | 2 | - قدم معلومات مناسبة حول الموضوع (ذكر موقعا – حدد ميزة – ذكر شعورا ) - وظف جملا تامة ارتكب أقل من 4 أخطاء | 6ن (2ن عن كل معلومة سليمة في حدود 3معلومات) 2ن 2 ن (1ن في حال ارتكب أكثر من 4 أخطاء) |
المجموع | /10 | ||
المستوى الرابع
تقويم التحدث
تحدث عن الموضوع التالي المرتبط باستعمال الانترنت مستعملا جملا تامة مناسبة للوضعية.
المستوى الرابع