ПОРТФОЛІО�ВЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ
Власюк М. І.
Три шляхи ведуть до знань:
шлях роздумів – це шлях найбільш благородний,
шлях наслідування – це шлях найбільш легкий і
шлях досвіду – це шлях найбільш гіркий.
Конфуцій
ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ –ЦЕ…
П-педагогічні інновації
О-освітні маршрути
Р-робота над собою
Т-технології навчання
Ф -фіксування результататів
О-оцінка власних досягнень
Л-любов до професії
І-імпульс до активності
О-об’єктивний погляд на себе
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
ОСВІТА: Вища
СПЕЦІАЛЬНІСТЬ: Вчитель географії
КАТЕГОРІЯ: Спеціаліст
ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ РОБОТИ: 6 років
САМООСВІТА
МОЇ ПЕДАГОГІЧНІ ЦІЛІ
МОЄ КРЕДО
«Учень –це не посудина, яку потрібно заповнити,учень-факел, який треба запалити».
«Тільки той стане справжнім учителем, хто ніколи не забуває, що сам був дитиною...»
"Бути людиною у всьому і завжди".
МЕТА МОЄЇ РОБОТИ
Б.Брехт
ОСВІТА-НАЙПОТУЖНІША ЗБРОЯ, АБИ ЗМІНИТИ СВІТ!
Нельсон Манделла
НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА НАД ЯКОЮ Я ПРАЦЮЮ:�
«Використання гри як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках географії»
"Учитись важко, а учить ще важче.�Але не мусиш зупинятись ти.�Як дітям віддаси усе найкраще,�То й сам сягнеш нової висоти."� М. Сингаївський
У грі розкривається перед дітьми світ, творчі можливості особистості. Без гри немає і не може бути повноцінного дитячого розвитку.
В. Сухомлинський
АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ– УМОВА РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ�
Робота вчителя – постійний пошук. Тому невипадково із великої кількості методів і прийомів навчання, форм і засобів потрібно вибирати такі, які б дали найкращий результат. Одним із засобів активізації навчально- пізнавальної діяльності учнів являється введення дидактичних ігор на уроках географії.
Моє покликання полягає в тому, щоб відкрити дітям живу таємницю кожного куточка планети, викликати бажання пізнати світ, навчити бути поетом і дослідником. З методичної точки зору, фізична карта виступає важливим чинником, який об'єднує фізичну, соціальну та економічну географію. Карта допомагає на уроці сформувати в учнів уявлення про нашу Землю, її поверхню. Вона виступає джерелом певних знань. Важливо на уроках географії роботу з картою проводити у формі гри. Гра є найдавніший засіб виховання та навчання дітей. Ігри дуже різноманітні за змістом та метою їх проведення. їх групую на ігри з правилами та творчі. Важливою рисою гри є те, що вона розвиває уяву, уважність, кмітливість. Учні вчаться швидко та логічно мислити. Під час гри використовую знання, набуті вміння. А головним є те, що діти одержують позитивні емоції. Творчі ігри потребують нестандартного мислення, уяви та швидкості реакції.
Елементи гри на уроці займають небагато часу (3-5 хв.), вони допомагають урізноманітнити урок, зробити його цікавим. Саме гра дозволяє зацікавити дитину, зробити процес навчання у дітей легким, цікавим. Гра дає учням задоволення, закріплення пройденого матеріалу, легке запам’ятовування на уроці. Мета географічної гри, перш за все - навчальна: закріпити вміння читати карти, вміння використовувати отриманні знання,різноманітну додаткову інформацію, викликати бажання навчатись,зацікавити предметом географії. Ігри можна включати в урок, використовувати на заняттях географічного гуртка. Застосування гри на уроці може бути дуже різноманітним. Її можна організувати як на початку уроку, для активізації уваги, так і в кінці його, для закріплення матеріалу та зняття напруги після вивчення важкої теми. Один і той самий набір для гри, умови гри можна використовувати декілька разів: під час пояснення нового матеріалу, на підсумкових уроках, при опитуванні та при закріпленні нового матеріалу. Таким чином, можна використовувати різноманітні географічні ігри для організації на уроці роботи з картами.
Ігри мають цілу низку педагогічних переваг. По-перше, стан дітей у процесі гри – це стан позитивний з багатьох точок зору: емоційної, психологічної, учні можуть розслабитись, відпочити, одержати задоволення; по-друге, гра навчає,тобто допомагає дитині довідатись про щось нове, якусь конкретну тему; по-третє,гра розвиває: сприяє розвитку пам’яті, чіткості розуму, змушує дитину, без будь-якого примусу, не лише читати підручник, але й використовувати різні додаткові джерела інформаціїі з предмета; по-четверте, гра стимулює самостійну діяльність учня. Зрештою, гра дає дитині можливість відчути власний інтелектуальний успіх, що важливо не тільки для успішних дітей, а й для дітей, що зазнають складнощі впід час вивчення нового матеріалу.
Ігрові форми роботи в ході навчального процесу мають не лише освітнє значення, але й виховне, адже під час пізнавальної гри відбувається не тільки вивчення нового матеріалу, формування навичок і вмінь або узагальнення і контроль знань, але й виховання колективізму й взаємодопомоги, тому що гравці нерідко – одна команда, виховання почуття співпереживання одне одному.
РЕЗУЛЬТАТИ ВПРОВАДЖЕННЯ �ДОСВІДУ
На мою думку, робота педагога завжди потребує значних зусиль і співпраці вчителя й учня. Плануючи свої уроки, намагаюся зробити навчання цікавим і емоційним процесом.
Аналізуючи свою діяльність, дійшла висновку, що маю певні позитивні результати:
Але головним є те, що я досягаю мети – формую творчу, освічену, активну, толерантну особистість в процесі навчання, спираючись на гру як засіб підвищення пізнавальної активності учнів.
��ШАНОВНІ КОЛЕГИ!�НЕ ЛІНУЙМОСЯ ВИКОРИСТОВУВАТИ СВІЙ ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ, ЩОБ ЗРОБИТИ ЯКОМОГА БІЛЬШИЙ ВКЛАД НА РАХУНКИ НАШИХ УЧНІВ, СПОДІВАЮЧИСЬ В МАЙБУТНЬОМУ ОТРИМАТИ ВІДСОТКИ ПО ДЕПОЗИТУ У ВИГЛЯДІ МОГУТНЬОЇ, БАГАТОЇ, КВІТУЧОЇ УКРАЇНИ.
НАШІ УРОКИ
«Зібратися разом – це початок, триматися разом – це прогрес, працювати разом – це успіх!».
Генрі Форд
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!