�� Смысловое чтение в начальной школе.�Работа с разными видами текстов: поиск информации и понимание прочитанного.�

Эти наивные люди не знают, сколько потребуется времени и усилий, чтобы научиться читать. Мне понадобилось на это восемьдесят лет, а всё же я и сейчас не решусь сказать, что достиг цели.

Иоганн Вольфганг Гете

Что значит уметь читать?

1. Умение читать – это желание читать.

2. Умение читать – это  искусство воображать. Это

искусство наполнять текст своими чувствами,

мыслями и переживаниями.

3. Умение читать – это искусство   СВОБОДНО ПУТЕШЕСТВОВАТЬ в читаемом тексте

4. Умение читать – это умение «считывать» спрятанные в тексте смысловые и художественные образы, а значит, обнаруживать спрятанного за текстом собеседника  - некоего  ДРУГОГО, которого можно понимать, и с которым можно вступать в диалог.

5. А еще умение читать – это искусство чувствовать язык и стиль, искусство наслаждаться эстетикой читаемого текста, искусство чувствовать поэтику и красоту языка, которым написан текст

6. Умение читать – это искусство рыться в книгах, умение фильтровать книжный поток, искусство создавать свою персональную библиотеку как зеркало своей личности

​

Мир меняется - меняется чтение

• Традиционное чтение

• Цифровое чтение

​

​

• Коммуникация
• Гипертекст

​

5

Цифровое чтение - � новый тип восприятия текста.

В 20 веке проблема чтения привлекает внимание теоретиков и практиков во всем мире.

А.А. Леонтьев, советский и российский лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук, член РАО�

«Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации» 

�Н. Ф. Виноградова - советский и российский учёный в области педагогики, организатор образования, доктор педагогических наук , профессор . �Член-корреспондент РАО . �

1. Осознавать потребность в новых знаниях.

2. Умение работать с информацией.

3. Умение решать учебные и жизненные задачи.

4.Готовность взаимодействовать с окружающим миром.

5.Умение делать выбор и принимать решение.

​

​

Что такое смысловое чтение?

Это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

В 21 веке проблема чтения становится ещё более актуальной.

Один из метапредметных результатов начального образования звучит так: 

«овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»

В стандарте основного образования один из метапредметных результатов сформулирован как «смысловое чтение».

Это означает, что на каждом предмете должна вестись работа по формированию и развитию умений смыслового чтения.

Смысловое чтение

Техническая сторона

Техническая сторона предполагает оптическое восприятие, воспроизведение звуковой оболочки слова,  речевые движения, то есть декодирование текстов и перевод их в устно-речевую форму.

Смысловая сторона

Смысловая сторона включает в себя понимание значения и смысла отдельных слов и целого высказывания или перевод авторского кода на свой смысловой код

Смысловое чтение ставит задачи:

��Степень и глубина восприятия внутреннего смысла зависит от многих причин, связанных с личностью читателя:�

• эрудированность,
• уровень образования,
• интуиция,
• чуткость к слову,
• интонации,
• умение эмоционально переживать,
• духовная тонкость.

« Содержание текста всегда имеет множество степеней свободы:  разные люди понимают один и тот же текст по-разному в силу своих индивидуальных  особенностей и жизненного опыта»

(Л. Выготский).

​

�Что мы читаем? �Какими бывают тексты?

Типы текстов

Художественные характеризуются установкой

на неоднозначность.

• Присутствие непосредственной связи между коммуникацией и жизнедеятельностью человека;
• Наличие эстетической функции;
• Наличие подтекста;
• Установка на неоднозначность восприятия;
• Установка на отражение нереальной действительности.

​

​

Нехудожественные характеризуются установкой на однозначность восприятия

• Отсутствие непосредственной связи между коммуникацией и жизнедеятельностью человека;
• Отсутствие эстетической функции;
• Отсутствие подтекста;
• Установка на однозначность восприятия;
• Установка на отражение реальной действительности.

​

Несплошные тексты

• Графики – математика\окружающий мир
• Диаграммы – математика\окружающий мир
• Схемы – русский язык\ литература\ математика \окр. мир
• Кластеры – русский язык\окружающий мир
• Таблицы – русский язык\математика\литературное чтение
• Географические карты и карты местности – окр. мир
• План помещения, местности, сооружения- - окр. мир

​

Майндмэппинг (mindmapping, ментальные карты)

Метапредметность в обучении

​

​

Комплексная работа направлена на выявление у учащихся сформированности умений:

- читать и понимать различные тексты, включая и учебные;

- работать с информацией, представленной в различной форме;

- использовать полученную в тексте информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

​

​

​

​

​

1 класс

4 класс

Сплошные тексты

• описание (отрывок из рассказа, стихотворение, описание человека, места, предмета);
• повествование (рассказ, стихотворение, повесть, басня, письмо, статья в газете или журнале, статья в учебнике, инструкция, реклама, краткое содержание фильма, спектакля, пост блога, материалы различных сайтов);
• рассуждение (сочинение-размышление, комментарий, аргументация собственного мнения

​

Когда начинать учить читать?

​

​

​

​

​

​

​

​

​

советский и российский учёный-физиолог, психолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, лауреат Премии Президента РФ в области образования

• Почти 40 лет я занимаюсь изучением физиологических механизмов формирования письма и чтения. Поэтому могу сказать, что составление слова из букв – сложнейший когнитивный акт.
• Чтобы начать успешное обучение чтению и письму, у ребенка должны сформироваться: внимание, восприятие, память, мышление, моторика, звуковой анализ слова, речь…
• Все эти процессы достигают уровня, на котором возможно обучение, только к 5-7 годам. 

​

.

Стратегии чтения

Это систематизированный план, программа

действий и операций, осознанно

применяемая для управления обучением с

целью его улучшения.

План и программа действий и операций

читателя, работающего с текстом, которые

способствуют развитию умений чтения и

размышлению о читаемом и прочитанном

и включают в себя процедуры анализа

информации и степени её понимания, а

также взаимодействие «чтец - текст».

​

Стратегии чтения-� суть и программа действий чтеца

Н. Н. Сметанникова-

кандидат психологических наук, профессор, директор учебно-методического центра БЕСТТ. Инициатор создания Русской ассоциации чтения и президент РАЧ. Представитель России в Европейском комитете Международной ассоциации чтения и Федерации европейских ассоциаций (IDEC/FELA).

Процесс чтения состоит из трех фаз

Предчтение �(ориентировочный этап):

• Ориентиры предвосхищения содержания.
• Мозговой штурм. ( работа с названием, с заголовком)
• Поставь проблему. Предложи решение.
• Прогноз и впечатления.

​

​

Чтение (исполнительный этап)�Следуйте за персонажем книги.�

• Путешествие по главе книги.
• Глоссарий
• Чтение с пометками (SMART, INSERT).
• Чтение с вопросами про себя.
• Чтение с остановками
• Карта осмысления и запоминания событий.
• Тайм-аут! (паузы для сохранения информации).

​

���Постчтение �(рефлексивно-оценивающий этап,�включение в другую деятельность)��

• Карта типа текста.
• Сводные таблицы.
• «Паутина» обсуждения.
• Граф. схема текста.
• Различные вопросы к тексту.
• Аннотация – реферат – пересказ.
• Синквейн.

​

​

​

• Где ответ?
• Пирамида фактов
• Карта межпредметных связей.
• Различные вопросы к тексту.
• Учебная стратегия «До и после»

Почему ребёнку трудно читать большие тексты? �Тексты классической литературы?

1. Техника чтения

2. Незнакомые слова

3. Непривычный строй фраз

4. Нет мотивации преодолевать трудности ради

получения удовольствия

5. Неразвитость восприятия мира и чувств

У детей постарше, когда дело доходит до восприятия классики, нередко обнаруживается проблема с пониманием оттенков отношений между людьми.

6. Неумение перепрыгивать непонятное, свободно

обращаться с массивом текста и со смыслами

​

Ответ прост : не оставляйте ребенка наедине со

сложным текстом.

​

​

Психологические приемы работы над пониманием текста.

советский и российский психолог, педагог, доктор психологических наук, профессор, академик РАО.

​

Ворона и Лисица

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

_______

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близехонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие перушки! какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица, -

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло, -

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

​

Рисунки Л.Карпенко

Рисунки Е.Рачева

«Хороший вопрос» — это тот, который допускает достаточно большое пространство возможных альтернатив»� В. М. Снетков

Какие вопросы «живут « в начальной школе?

• Простые
• Уточняющие
• Интерпретационные
• Творческие
• Оценочные
• Практические

​

​

​

1. В тексте не обозначены границы предложений. Читай предложения с правильной интонацией так, чтобы это помогло поставить знаки препинания.

​

утром я отправился к лесному озеру стоял тёплый день озеро блестело под лучами осеннего солнца что это на берегу горка осиновых поленьев лежит каждое брёвнышко стёсано на конце но кто догадался их спрятать я оглянулся и заметил бобра вот чья это работа

​

2.Придумай 1-2 предложения, которые станут вступлением к тексту.

________________________________________________________________________________

Слова для справок: запруда, хижина, хатка…

3. Запиши синонимы к словам:

тёплый (день) -_______________________

блестело (озеро) - _____________________

работа - ____________________________

Запиши толкование слова:

запруда-____________________________

4.Запиши текст, правильно оформляя предложения.

1.Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы.

Я опустилась на дно моря. Со мной акваланг – об…ёмный аппарат. Тут я вспугнула юркую рыбку камбалу. Забавный рачок прилепился к бочку камбалы. На ней он об…ехал вокруг коралловой горки. Камбала устала и легла на песок. Я следила за ней и точно заметила место, где легла рыбка. Подплыла, но камбалы не увидела. Где она затерялась? Я протянула руку. А рыбка в…юнком зарылась в песок. Камбала умеет ловко прятаться. Но мне пора на под…ём!

​

2. Что вы узнали из текста?

_________________________________________________________________________________

​

3.Как озаглавить текст?

_________________________

​

4. Запиши к данному слову родственные слова. Выдели в них корень.

объехал - __________ , ___________ .

​

5.Спиши текст. Проверь написанное.

​

Избыточность информации в математической задаче и навык смыслового чтения

Магазин «Товары для художников» – очень необычный туда интересно заходить не только художникам. Там продаются предметы со странными названиями, например мастихин – специальный инструмент в виде скребка для смешивания или удаления остатков краски.

Ариша Ковальчук и Даша Черемисина – будущие художники. Для занятий в художественной студии им нужно купить 2 мастихина по 145 рублей, витражную самоклеящуюся ленту за 734 рубля и 4 рамки для рисунка 80 × 80 по 880 рублей каждая. Какую сдачу получат девочки с пятитысячной купюры?

Пословицы�Необходимость с конкретного языка фактов и образов перейти на обобщенный язык мысли и выразить понятую мысль в словах.

• За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
• Двумя руками трудно схватить двух угрей.

​

1. Различать в пословице прямой и иносказательный смысл;
2. Выражать мысль словами;
3. Осознавать или переносить усвоенный концепт на другую жизненную ситуацию.

Тексты диктантов для обобщающей работы

​

​

телеграмма по тексту

​

ЦВЕТ

Рефлексивность �(от лат. reflexio — отражение)

Мыслящий субъект постоянно рефлексирует — отражает ход своего мышления, критически его оценивает, вырабатывает критерии самооценки. Этому важно учить.

​

Технологии – это всего лишь инструмент, способ достижения цели. Мир меняют мысли человека

«Мы перестаём думать, когда перестаём читать »

Д. Дидро

«В 21 веке безграмотным будет считаться не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться и переучиваться, используя умения читать и писать»

А. Тофлер

​