Les 6 Pratiques
fondamentales de l’ACTFL
Engage ACTFL's 6 Core Practices:
Catherine Ousselin - WL Curriculum Design & Technology Integration Coach
Web: catherine-ousselin.com & Curriculum Design
Twitter: @catherineKU72
email: catherineku72@gmail.com
Rôles professionnels actuels
Les 6 Pratiques fondamentales d’ACTFL
Thinglink:
Nos buts et objectifs
de l’atelier:
1. Identifier et comprendre (assimiler) les six pratiques fondamentales de l’enseignement des langues étrangères selon les recommandations d’ACTFL.
2. Trouver, sélectionner et utiliser des ressources pédagogiques authentiques d’une façon réfléchie, engageante et enrichissante.
Nos buts et objectifs
de l’atelier:
3. Découvrir et participer aux sites collaboratifs professionnels destinés aux professeurs de français et de langues étrangères.
4. Identifier et évaluer des outils technologiques destinés à l’apprentissage et à l’enseignement, au-delà du niveau évaluatif.
ACTFL Core Practices
#1 Utilisez la langue cible pour l’apprentissage
Avec quelle fréquence? Comment? Qui?
#1 Utilisez la langue cible pour l’apprentissage &
#2 Utilisez des ressources culturelles authentiques
Ressources de l’AATF
#1 Utilisez la language cible pour l’apprentissage &
#2 Utilisez des ressources culturelles et authentiques
Les ressources de Catherine Ousselin
Pratique #2
Utiliser des ressources culturellement authentiques
Pratique #2: Utiliser des ressources culturellement authentiques
L’Éducation pour toutes et tous
Pratique #2 Utiliser des ressources culturellement authentiques
Pratique #2 Utiliser des ressources culturellement authentiques
Jeux et cartes authentiques et pédagogiques
Pratique #3: Employer la planification à rebours
#3 Employer la planification à rebours
Identity outcomes & desired results
THEN plan experiences & instruction.
Thompson SD (Colorad0) Curriculum Maps & Units
Éducation pour toutes et tous - Unit Plan
Resources and Evaluations
IPA
Interpersonal Speaking - Why don’t some people attend school?
Examples of IP Speaking (Why do people move | migrate?)
#3 Employer la planification à rebours
1. Présentation ACTFL: Toni Theisen | Catherine Ousselin
2. Modèle d’unité de Laura Terrill / Donna Clementi
3. Unité thématique: “L’Éducation pour toutes et tous / Les Obstacles à l’éducation
4. Integrated Performance Assessment: OFLA resources
5. Madame’s Musings by Lisa Shepard: IPA resources
Le parcours d’une unité thématique
Sujet(s) La focalisation du sujet
Accroche qui pique l’intérêt
Objectifs de compétences
Questions directrices et Questions essentielles
Objectifs “I can” pour langue et culture
Scénario pédagogique et évaluation(s)
Compétences actuelles (21st Century skills: Critical & creative thinking, Media literacy, Flexibility, Collaboration)
vs
1. C’est quoi les sujets et la focalisation ?
Topics and lenses
Laura Terrill et Donna Clementi: Keys to Planning for Learning
2. Quels effets est-qu’ils ont sur l’apprentissage des élèves?
Sujets: Les sujets sont typiquement des titres des unités ou/et le contenu des unités comme ce qu’on trouve dans un manuel scolaire «typique».
Nourriture
| Vie quotidienne | Éducation et école | Technologie |
Transports | Voyages | Santé et maladies | Famille et liens sociaux |
Logement et abri | Commerce | Vêtements | Travaille |
Quels sujets employez-vous dans vos cours?
À quel niveau?
Avec quels buts communicatifs?
Focusing Lenses
La focalisation (focusing lens) permet de préciser le cadre pédagogique de l’unité afin d’approfondir la compréhension et l’apprentissage des élèves. La focalisation enrichit et ajoute à l’authenticité et à l’application à la vie réelle des sujets.
La focalisation (Focusing Lenses)
Équité | Conflit | Globalisation | Respect |
Diversité | Privilège | Marginalisation | Sexe (Gender) |
Indentité | Croyances | Valeurs | Influences |
Égalité | Oppression | | |
Unit Plan: L’Éducation pour toutes et tous
#1 Utilisez la langue cible pour l’apprentissage
#2 Utilisez des ressources culturellement authentiques
Planification à rebours à l’ Ousselin
Pratique #4: Organiser des activités communicatives
#4 Organiser des activités communicatives
Novice Mid - Novice High
Pratique #4: Organiser des activités communicatives
a. Communication collaborative: Paris et les endroits en ville
b. Communication collaborative: Comment est notre cantine scolaire?
Pratique #4: Organiser des activités communicatives
a. Tea Party (Géo-Ado: Voyager)
b. Reading "Salad¨ Nicole Naditz (Lecture coopérative)
c. Neither Yes nor No jeu de cartes
d. Apples-to-Apples (French | Spanish teacher-created)
d. D’autres idées: AATF Philadelphia Workshop
Pratique #5: Présenter la grammaire en tant qu’idée et l’utiliser en contexte
#5 Présenter la grammaire en tant qu’idée et l’utiliser en contexte
#5 Présenter la grammaire en tant qu’idée et l’utiliser en contexte
#5 Présenter la grammaire en tant qu’idée et l’utiliser en contexte
Pratique #6: Fournir des commentaires spécifiques et informatifs
#6 Fournir des commentaires spécifiques et informatifs
Évaluation : Presentational Speaking | Papier
Basé sur le travail de Lisa Shepard et Amy Lenord
Évaluation: Presentational Writing
Fiche d’auto-évaluation :Interpersonal Speaking
Shelby County World Languages Feedback Tools
Lingua Folio Feedback (Ohio World Languages)
Scoring Guides for WL (Ohio WL