Français

Niveau

3

Semaine 4- Séance 3

Période 3

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage

Les élèves écoutent.

Questions directes

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale

Toute la classe participe.

Passage au tableau

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse

Pratique autonome

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

Programmation thématique de la période 3

Thème : « La nature »

Sous-thèmes :

• Semaine 1 : Où sont les élèves?
• Semaine 2 : Comment est la montagne ?
• Semaine 3 : Quel temps fait-il aujourd’hui ?

• Semaine 4 : Il y a combien de saisons dans l’année?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as un animal à la maison ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Actes de parole
• Lecture
• Activités d’écriture

Séance 4

• Actes de parole
• Lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

1. Actes de parole

Quel temps fait-il en hiver ?

2. Lecture

Lire des mots-outils.

Lire et comprendre des mots contenant: oy – ay – uy

3. Activités d’écriture

Compléter par le bon mot.

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Séance 3

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Quel temps fait-il en hiver ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe se promener au présent de l’indicatif

Les mots outils : souvent – jamais – parfois - toujours

Voici Sami et Nada. Nous allons écouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Nada dit: «Très bien ! Quel temps fait-il en hiver ? Qui veut répéter ?

Très bien ! Quel temps fait-il en hiver ?

Que signifie « Très bien ! Quel temps fait-il en hiver ?» en arabe ?

Très bien ! Quel temps fait-il en hiver ?

Sami dit: «En hiver,il fait froid et il y a de la neige sur la montagne. Qui veut répéter ?

En hiver, il fait froid et il y a de la neige sur la montagne.

Que signifie: «En hiver, il fait froid et il y a de la neige sur la montagne. »en arabe ?

En hiver , il fait froid et il y a de la neige sur la montagne.

« Il y a de la neige sur la montagne. » qui veut répéter?

Il y a de la neige sur la montagne.

1. Actes de parole

Quel temps fait-il en hiver ?

2. Lecture

Lire des mots-outils.

Lire et comprendre des mots contenant: oy – ay – uy

3. Activités d’écriture

Compléter par le bon mot.

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Séance 3

Pour l’enseignant

Lire des mots-outils.

Lire et comprendre des mots contenant les graphèmes : oy – ay – uy

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Objectifs de l’activité

Aujourd’hui, nous allons lire des mots-outils. Soyez attentifs !

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

En - pendant - toujours - dans - jamais souvent - parfois

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

En - pendant - toujours - dans - jamais souvent - parfois

Nous avons vu le graphème : oy

oy

Regardez bien ce mot.

voyager

​

Qui veut lire le mot ?

voyager

​

Nous avons vu le graphème : uy

uy

Regardez bien ce mot.

tuyau

Qui veut lire le mot ?

tuyau

Nous avons vu le graphème : ay

ay

Regardez bien ce mot.

rayon

Qui veut lire le mot ?

rayon

Qui veut lire cette phrase ?

Les rayons du soleil brillent.

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 16.

Activité 3. Je vais lire les mots-outils. Répétez après moi.

Maintenant, lisez les mots à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles.

Je vais circuler pour vous aider.

Activité 4 : Lisez chaque mot et écrivez-le sous la bonne image comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 4. Correction

1. Actes de parole

Quel temps fait-il en hiver ?

2. Lecture

Lire des mots-outils.

Lire et comprendre des mots contenant: oy – ay – uy

3. Activités d’écriture

Compléter par le bon mot.

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Séance 3

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement le verbe se promener au présent de l’indicatif.

Nous avons vu le verbe se promener au présent de l’indicatif. Répétons ensemble.

Le verbe se promener au présent

Je me promène

Tu te promènes

Il/elle/on se promène

Nous nous promenons

Vous vous promenez

Ils/elles se promènent

​

​

Prenez vos ardoises.

Ecrivez la bonne forme du verbe.

Karim (se promène /me promène).

Levez les ardoises.

La bonne forme est « se promène» . Karim se promène. .

Karim se promène.

Nora et Karim (nous promenons /se promènent ).

Ecrivez la bonne forme du verbe.

Levez les ardoises.

La bonne forme est « se promènent » . Nora et Karim se promènent.

Nora et Karim se promènent.

Tu ( me promène / te promènes ).

Ecrivez la bonne forme du verbe.

Levez les ardoises.

La bonne forme est « te promènes » . Tu te promènes.

Tu te promènes.

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 17.

En l’absence des livrets, l’activité se fait sur les cahiers.

Activité 1. Ecrivez la bonne forme du verbe.

Activité1. Correction.

te promènes

se promène

nous promenons

Vous promenez

se promènent

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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