Вчитель образотворчого мистецтва
Людмила Василівна Атанасій
«Розвиток творчих здібностей здобувачів освіти арт- терапевтичними засобами та засобами нетрадиційного малювання в умовах концепції Нової Української Школи. Художньо-естетичне виховання».
Арт-терапи́я —
направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на применении для терапии искусства и творчества. В узком смысле слова под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством, имеющая целью воздействие на психоэмоциональное состояние пациента
Нетрадиційні техніки малювання
це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності.
Застосовуючи і комбінуючи різні способи зображення в одному малюнку, діти вчяться думати, самостійно вирішувати, яку техніку обрати, щоб надати художньому образу найбільшої виразності.
Діючи з різними художніми матеріалами, діти отримують задоволення, у них виникає бажання створювати нові, незвичайні, фантастичні вироби.
Другий спосіб малювання сіллю, який на мою думку , більш емоційно сприймають діти-
Малюнок сіллю
Робота в даній техніці вимагає зосередженості, акуратності, уважності.
В процесі виконання монотопій з учнями можна закріпити поняття колірної гами, знання елементарних законів кольорознавства, порівнювати.
Монотипія – одна з найпростіших нетрадиційних технік малювання для дітей, яка сприяє розвитку уяви, фантазії., логічного мислення.
«АКВАРЕЛЬ + СВІЧКА»
Коли дитина працює восковою свічкою, то вона самостійно відкриває цілий спектр художніх можливостей цього матеріалу: можна проводити товсті лінії , можна – смужки, можна малювати плями, швидко зафарбовуючи великі простори.
Свічка залишає на папері слід, який відштовхує воду. Якщо на аркуші намалювати контур свічками , а потім покрити весь аркуш аквареллю, то можна буде побачити, що цей контур не зафарбувався, акварель з лінії ніби «сповзла». Ця техніка сприяє розвитку просторового, логічного та творчого мислення дітей
«ВІДБИТКИ ЛИСТЯ»
Покривається пензлем листя дерева фарбами різних кольорів, потім прикладають його до паперу забарвленою стороною для отримання відбитка. Кожного разу береться новий листок. Таким чином малюємо гарний ліс. Стовбури дерев домальовуємо пензлем
«ГРИФОНАЖ»
Діти дуже захоплено малюють незрозумілі лінії а потім роздивляються ії та знаходять потрібну форму.
Для цього проводять спочатку довгу лінію в будь-якому напрямку, а потім вільно «кружляють» по паперу, малюючи петлі і вигини, перетинаючи вже намальовані лінії новими.
При цьому намагаються не відривати олівець від паперу. Коли відчувають, що ліній достатньо, зупиняються.
Виходять «каракулі». Уважно розглядають отримані каракулі. «Вмикають» свою уяву і шукають серед ліній морських тварин, птахів, риб, тощо. На одному аркуші паперу ви можна знайти тільки одну фігуру, а можна відшукати відразу кілька об'єктів. Щоб знайдені образи не загубилися серед ліній, виділяють їх фломастером.
МАЛЮВАННЯ ЗУБНОЮ ЩІТОЧКОЮ.
У цьому методі замість пензлика використовується стара зубна щітка. На неї набирається фарба потрібного кольору і наноситься на аркуш паперу. Для малювання зубною щіткою потрібна густа, напівсуха гуашева фарба. Зубну щітку потрібно вмочити у фарбу. Доторкатися до аркуша паперу потрібно усім ворсом, щоб від кожної ворсинки залишався слід.
НАБРИЗКУВАННЯ
Це свого роду тло, яке прикрашає візерунок, будь- який сюжет або композицію.
Його роблять так: спочатку розводять фарбу середньої густоти; потім викладають сюжет чи візерунок на аркуші паперу. Після цього пензликом накладають фарбу на зубну щітку і труть по гребінцю.
НИТКОГРАФІЯ
КЛЯКСОГРАФІЯ
МАЛЮВАННЯ ПАЛЬЧИКОМ, ДОЛОНЬКОЮ, КУЛАЧКОМ
МАЛЮВАННЯ МЕТОДОМ ТИЧКА