ตัวชี้วัด

• ระบุปัญหาหรือความต้องการในชุมชน หรือท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
• ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทาง การแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน
• ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผล การแก้ปัญหา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4

1

แนวคิดหลัก

การเข้าใจปัญหาอย่างถูกต้อง (Understand)

1

การคิดแบบไม่มีกรอบ (Brainstorm)

2

เรียนรู้ผ่านการลงมือทำ (Prototype)

3

2

กระบวนการของการคิดเชิงออกแบบ

EMPATHIZE

DEFINE

IDEATE

PROTOTYPE

TEST

การทำความเข้าใจปัญหาอย่างลึกซึ้ง (Empathize)

1

2

กระบวนการของการคิดเชิงออกแบบ

การระบุปัญหาและกรอบของปัญหา (Define)

2

2

กระบวนการของการคิดเชิงออกแบบ

การหาแนวทางแก้ไข (Ideate)

3

2

กระบวนการของการคิดเชิงออกแบบ

การสร้างต้นแบบ (Prototype)

4

+

2

กระบวนการของการคิดเชิงออกแบบ

การทดสอบ (Test)

5

2

กระบวนการของการคิดเชิงออกแบบ

3

ถอดวิธีคิดเชิงออกแบบของรัชกาลที่ 9

เกษตรกรมี ผลผลิต�ไม่พอกิน เพราะไม่สามารถควบคุมปริมาณน้ำได้

EMPATHIZE

หาวิธีจัดการน้ำ

ให้เกษตรพึ่งพาตนเองได้และลดการพึ่งพาชลประทาน

DEFINE

ขุดสระเพื่อเก็บน้ำและจัดสัดส่วนการใช้พื้นที่ให้เหมาะสม

IDEATE

โครงการต้นแบบ�วัดมงคลชัยพัฒนา�จ.สระบุรี

PROTOTYPE

ทดสอบต้นแบบ�ตั้งแต่ พ.ศ.2536

TEST

“หลักมีว่า แบ่งที่ดินเป็น 3 ส่วน ส่วนหนึ่งเป็นที่สำหรับปลูกข้าว อีกส่วนหนึ่ง สำหรับปลูกพืชไร่ พืชสวน และก็มีที่สำหรับขุดสระน้ำ ในบริเวณนี้จะเกิดเป็นบริเวณที่พัฒนาแบบใหม่ ถึงเรียกว่า ทฤษฎีใหม่”

(พระราชดำรัส, 4 ธันวาคม 2537)

3

ถอดวิธีคิดเชิงออกแบบของในหลวงรัชกาลที่ 9

*บึงมักกะสัน

น้ำในเมืองเน่าเสีย

EMPATHIZE

หาวิธีแก้น้ำเสีย

DEFINE

น้ำดีไล่น้ำเสีย�พัฒนาเครื่องมือบำบัดน้ำเสีย

IDEATE

เครื่องกลเติมอากาศ 9 แบบ [RX1-RX9]

PROTOTYPE

ทดสอบต้นแบบ�ตั้งแต่ พ.ศ.2532

TEST