CONSEJO TÉCNICO �ESCOLAR
Zona 14
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Guía de Trabajo
Primaria
evaluación de los aprendizajes
ANEXO 1. ¿A QUIÉN PUEDO PEDIR AYUDA?
CONSULTA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
CALENDARIO DE SEMINARIOS VIRTUALES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ÍNDICE
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
PRESENTACIÓN
Estimadas maestras, estimados maestros:
En este momento del ciclo escolar ha concluido el segundo periodo de evaluación de los aprendizajes de sus educandos y están en vísperas de comunicar a las familias los avances que presentan sus hijas e hijos, así como los aspectos que deben mejorar. Esta es una oportunidad para que, como escuela, analicen los resultados y determinen qué aprendizajes deben fortalecer para que todas y todos sus estudiantes concluyan de manera satisfactoria el grado escolar o el nivel educativo.
Para acompañarlos en este proceso, la Guía está organizada en tres momentos: el primero da continuidad a los trabajos que han realizado en las sesiones previas para favorecer el desarrollo socioemocional en ustedes y en sus educandos. Reflexionarán sobre la importancia de sus redes de apoyo como una forma de procurar el autocuidado y el desarrollo personal.
El segundo momento está centrado en el análisis de los resultados de la evaluación de los aprendizajes. Las actividades sugeridas les invitan a analizar los niveles de asistencia de sus estudiantes, identificar los aprendizajes en los que sus educandos enfrentan dificultades y pensar en alternativas que permitan consolidarlos involucrando a las
familias en esta tarea compartida.
Como lo han hecho desde el inicio del ciclo escolar, de cara al último tercio del año lectivo, será necesario enfocarse en aquellos aprendizajes que son fundamentales. Como
comunidad escolar están a tiempo de implementar estrategias para apoyar a las niñas, niños y adolescentes (NNA) que se encuentran en riesgo y, en sus estudiantes con buen desempeño, profundizar en sus conocimientos y habilidades para que sigan avanzando.
El tercer momento está destinado a que el colectivo aborde y dé seguimiento a los asuntos de interés que seleccionaron en las sesiones ordinarias previas de CTE.
El trabajo que realicen el día de hoy les permitirá contar con un insumo para identificar los avances que tienen como escuela en la atención de las prioridades que definieron en su Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), lo cual será de utilidad para valorar sus logros y replantear acciones en la siguiente sesión. Las actividades están propuestas para realizarse de forma presencial, por ello, es importante tomar en cuenta las medidas de prevención y cuidado de la salud que se
presentan en esta Guía, las cuales fueron revisadas por un comité de bioseguridad.
Es preciso recordar que esta Guía es una propuesta flexible y, como tal, podrá ser enriquecida con las experiencias y los conocimientos del personal directivo y docente.
Además, es deseable que su contenido se adapte a las condiciones en las que cada colectivo brinda el servicio educativo, a fin de atender con pertinencia, equidad,
interculturalidad y excelencia a sus educandos y contribuir a enfrentar los retos que vivimos actualmente. Para ello, es necesario que las autoridades brinden orientación,
asesoría y acompañamiento a los colectivos docentes para el mejor aprovechamiento de
este espacio.
Es fundamental que las autoridades escolares y educativas tengan presente que tanto las actividades como los productos que se proponen en esta Guía se han diseñado para
orientar la reflexión y concretar las propuestas que surgen del diálogo profesional del colectivo por lo que no deben convertirse en instrumentos de control administrativo.
Maestras y maestros, confiamos en que el trabajo de esta sesión oriente las acciones que como escuela implementarán para favorecer el aprendizaje y bienestar de todas las niñas, niños y adolescentes de nuestro país.
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Medidas de prevención y cuidado de la salud para desarrollar la sesión de manera presencial
Síntoma o signo de enfermedad respiratoria
Toma de temperatura
Lavado de manos
Usar cubrebocas
Distancia de 1.5 metros
Evitar compartir materiales.
Ventilar el espacio
Limpiar y desinfectar el mobiliario
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Actividades previas a la sesión de CTE
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
AGENDA DE TRABAJO
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS
Propósitos
Materiales
Productos
Que el colectivo docente:
1.- Acciones para mejorar la asistencia y participación de las y los estudiantes.
2.- Acciones para consolidar los aprendizajes esperados que presentaron bajo nivel de logro en el grupo y para atender a quienes requieren mayor apoyo.
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Encuadre de la sesión
1.- Revisen la presentación, la agenda de trabajo, los propósitos y productos esperados de la sesión. Tomen acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo. Recuerden que es importante registrar las decisiones y compromisos que tomen como colectivo, de tal manera que puedan acudir a ellos en el momento que lo requieran para darles seguimiento.
2.- Analicen el mensaje de inicio de los trabajos de esta sesión y compartan sus opiniones acerca de las ideas clave expuestas.
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
I. Empiezo por mí
Mis redes de apoyo
A lo largo de las sesiones anteriores, han revisado aspectos que contribuyen al autocuidado como la identificación de fortalezas personales, los hábitos de sueño, actividad física y alimentación, la gestión asertiva de las emociones y la práctica de la gratitud, con el fin de desarrollar habilidades socioemocionales e implementar acciones para su bienestar.
En esta sesión analizarán la importancia de contar con redes de apoyo para el autocuidado y cuidado de otras personas como un medio para atender necesidades, enfrentar problemas y darles contención en distintos niveles, tiempos y espacios.
3. Lean de manera individual los siguientes fragmentos:
Los autocuidados son lo que hacemos para preservar, reparar y construir la vida; son las acciones con las que generamos ambientes saludables; son los gestos sutiles que demuestran que alguien nos importa, son las tareas que hacemos para protegernos y también para recuperarnos, reponernos y sanar. Los cuidados empiezan por uno mismo y sus efectos no se quedan en lo individual, sino que trascienden a lo colectivo. Cuando nos autocuidamos en colectivo creamos espacios de confianza, respeto y bienestar que nos permiten expresarnos de manera abierta y libre, experimentar y vivir plenamente.
(Lafuente, 2020, pp. 5 y 21)
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Una estrategia de autocuidado hacia uno y hacia los demás es la Red de apoyo, entendida como el conjunto de relaciones que integran a una persona con su entorno social, o con personas con las que establecen vínculos solidarios y de comunicación para resolver necesidades específicas. Las redes pueden reducirse o extenderse proporcionalmente al bienestar material, físico o emocional de sus integrantes, y al involucramiento y la participación en el fortalecimiento de las sociedades. (INGER, 2014)
Las personas que cuentan con redes […] mejoran su salud mental y física, así mismo cuentan con un mayor nivel de seguridad no solo en sí mismas, sino en quienes les rodean, su autoestima se ve incrementada, así como su capacidad de ser resilientes ante situaciones estresantes. (American Psychological Association, 2019)
Crear redes de apoyo es fundamental para el autocuidado individual y colectivo, pues es una manera de escucharnos, de hacer frente a los riesgos, las violencias y las crisis, de informarnos e informar, de construir confianza, de sentirnos protegidos y proteger a los demás, de organizarnos con la gente que nos rodea, de aportarnos solidaridad y apoyo
mutuo. (Lafuente, 2020, p. 23)
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
4. Realicen de manera individual el siguiente ejercicio:
Piense en una persona o un grupo de personas que usted considera forman parte de su red de apoyo y cuidados. Recuerde cómo esa o esas personas han estado para usted y descríbalo en el siguiente esquema:
Piense en la o las personas a las que usted brinda apoyo y cuidados. Descríbalo a continuación:
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
5. Reflexione de manera individual a partir de lo siguiente:
¿Cómo se sintió al identificar a las personas que integran sus redes de apoyo? ¿Cómo agradece y reconoce a quienes conforman sus redes de apoyo?, ¿de qué manera las personas en sus redes de apoyo le agradecen y reconocen el apoyo
y cuidado que usted les brinda? ¿Cómo podría fortalecer sus diferentes redes de apoyo? ¿Cómo podría fortalecer –si ya existe– o conformar una red de apoyo en el colectivo escolar?
Compartan de manera voluntaria algunas de sus reflexiones.
No necesitan tener una red enorme de amistades o de familiares para contar con el apoyo y el cuidado de otras personas. Mucha gente encuentra amistad, apoyo y confianza en algunas personas, ya sean sus colegas, vecinas, vecinos, amistades de la escuela o grupos sociales. Reconocerse como una persona que puede cuidar y apoyar a otras -sin desatenderse, practicando el autocuidado- fortalece la autoimagen y mejora el nivel de bienestar.
Revisen en otro momento el Anexo 1 en donde encontrarán actividades que podrán trabajar con sus estudiantes para generar redes de apoyo las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional
Si les interesa conocer más sobre cómo fortalecer su salud mental y física visiten el micrositio del Diplomado Vida Saludable, en: https://dgfc.siged.sep.gob.mx/VidaSaludable/index.html
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
II. Analicemos los resultados del segundo periodo
de evaluación de los aprendizajes
En este momento de la sesión se propone analizar los resultados del segundo periodo de evaluación. El trabajo estará enfocado en identificar los aprendizajes esperados que presentan bajo nivel de logro, así como las y los estudiantes que requieren mayor apoyo.
Al comenzar el tercer periodo del ciclo escolar y realizar su planeación es importante tener en mente los puntos de partida de las y los estudiantes y las condiciones en las que se está brindando el servicio educativo este año lectivo, lo cual posiblemente ha dificultado avanzar con los Programas de Estudio como se haría en circunstancias normales. Por ello, es necesario centrar los esfuerzos en consolidar los aprendizajes fundamentales para acceder a otros conocimientos.
¿Cómo han avanzado las NNA en sus aprendizajes?
6. Observen el video Haciendo equipos para favorecer el aprendizaje. A partir de lo que menciona el video sobre la evaluación con perspectiva de inclusión,reflexionen:
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
7. Presenten en plenaria el cuadro con las formas de atención y asistencia, las tablas con los aprendizajes esperados de las asignaturas de bajo nivel de logro y la lista de estudiantes que requieren mayor apoyo (Puntos A, B y C de las actividades previas a la sesión).
Reflexionen en colectivo:
• ¿Cuál es el panorama general de su escuela?
8. Organicen equipos por grado o ciclo y realicen las siguientes actividades.
Analicen la siguiente situación que se presentó a una maestra de tercer grado y comenten:
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
¿Creen que el ejercicio realizado permite identificar con claridad los aprendizajes en términos de conocimientos, habilidades o destrezas que aún no adquieren las y los estudiantes?, ¿por qué?
9. Dialoguen sobre las características de los instrumentos de evaluación que ustedes emplearon en este segundo periodo y reflexionen:
Retomen los resultados de sus grupos e intercambien opiniones con relación a:
¿Cuáles consideran son las causas que influyen en el bajo nivel de logro de su grupo?, ¿la forma y el nivel de asistencia de NNA?, ¿las estrategias didácticas utilizadas para abordar los contenidos y favorecer los aprendizajes? ¿Cuáles otras? Registren las que identificaron.
10. Establezcan a partir de las causas identificadas algunas acciones para mejorar y
favorecer:
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Consideren que las acciones implementadas en su grupo, que han tenido buenos resultados, deben seguirse realizando y aquello que no ha funcionado debe
reorientarse.
Recuperen, si es conveniente, las acciones que definieron como colectivo en la Tercera y Cuarta sesiones ordinarias de CTE para favorecer el desarrollo de las habilidades de lectura y el sentido numérico, al momento de plantear acciones para avanzar en los aprendizajes de NNA.
Reflexionen acerca de la importancia de atender en el tercer periodo del ciclo escolar, de forma prioritaria, los aprendizajes fundamentales para lograr los propósitos educativos del grado, dadas las condiciones persistentes derivadas de la pandemia.
Lean a continuación el siguiente fragmento:
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
El regreso a clases presenciales representa nuevos e importantes desafíos para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica. Uno de ellos consiste en identificar, dentro de los planes y programas de estudios de
preescolar, primaria y secundaria, aquellos contenidos curriculares que necesitan aprender niñas, niños y adolescentes (NNA) para enfrentar un mundo cada vez más complejo, cambiante e incierto.
[…]
El reto ahora es organizar lo que habrán de trabajar en el resto del ciclo escolar; para ello deberán seleccionar y priorizar un conjunto de contenidos que sean factibles de abordar en el tiempo y condiciones disponibles. […].
¿Cómo hacerlo?
La premisa es la necesidad de un trabajo constructivo y colaborativo al interior de los colectivos docentes, que les permita consensuar, desde sus propios puntos de vista y experiencias, los contenidos curriculares indispensables para favorecer la continuidad escolar. […]. (Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, 2022, pp. 21-22).
Al comienzo del ciclo escolar y al concluir el Periodo extraordinario de recuperación, se eligieron y priorizaron los aprendizajes fundamentales, con la intención de planear una intervención docente pertinente. Rumbo al último periodo del ciclo escolar, se recomienda actualizar de forma oportuna los listados que tienen, en función de los avances que
presentan sus estudiantes, para planear sus actividades de aprendizaje con base en las
necesidades detectadas.
Para apoyarles en esta revisión pueden consultar, en otro momento, los siguientesmateriales:
El documento Orientaciones para identificar y seleccionar contenidos curriculares indispensables. Disponible en:
https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/folleto/orientaciones-para-identificar-y-seleccionar-contenidos-curriculares-indispensables
Listado de aprendizajes fundamentales por grado, producto de la sesión 3 de la Fase Intensiva de CTE de este ciclo escolar.
Tablas descriptivas asociadas a la Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica. Disponibles en:
http://planea.sep.gob.mx/ba_drev/Tabla_Descriptiva/
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11. Presenten al colectivo las acciones que plantearon en los equipos y tomen decisiones sobre:
Recuerden que toda la información que analizaron deberá concretarse en su planeación didáctica.
La planeación y la evaluación se emprenden simultáneamente; son dos partes de un mismo proceso. Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante logre cierto Aprendizaje esperado se ha de considerar
también cómo se medirá ese logro. Dicho de otra forma, una secuencia didáctica no estará completa si no incluye la forma de medir el logro del alumno. (SEP, 2017, p.121)
¿Qué comunicar a madres, padres de familia o tutores en este segundo periodo de evaluación?
A partir de lo que han reflexionado y analizado hasta el momento y en vísperas de la entrega de boletas a madres, padres de familia o tutores, es importante considerar qué es necesario comunicarles para que estén enterados de los avances de sus hijas e hijos, conozcan las acciones que se implementarán para continuar favoreciendo los aprendizajes de todo el alumnado, los apoyos que se darán a NNA que así lo requieren y las formas de participación de las familias.
PRODUCTO 2
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
12. Decidan, a partir del contexto de su escuela, y de lo analizado en el apartado anterior, ¿qué información es necesario comunicar a las madres, padres de familia o tutores, después de este segundo periodo de evaluación? Tomen en cuenta los
siguientes aspectos:
Recuerden, sus estudiantes no solo deben conocer sus calificaciones. Es necesario que conozcan con claridad cómo se desempeñan, qué es lo que saben y qué es lo que no han consolidado, así como las actividades que realizarán docentes y estudiantes, para avanzar en sus aprendizajes. Al respecto reflexionen:
13. Dialoguen a partir de lo siguiente:
¿Los resultados obtenidos en este periodo muestran un avance respecto a las metas y objetivos definidos en su PEMC?, ¿con qué información cuentan para confirmarlo?
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
El análisis que realizaron en esta sesión les permitió identificar los avances en algunos de los ámbitos del PEMC como son: el Aprovechamiento y asistencia de los alumnos, el Avance del plan y los programas educativos, entre otros. Este trabajo
será un insumo para valorar las metas y objetivos de su Programa. Es importante que en lo individual y colectivo reflexionen sobre la posibilidad de reorientar o establecer nuevas metas, a partir de las acciones que acordaron, para realizar los ajustes necesarios que les permitan ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje al alumnado y lograr los propósitos educativos de su escuela de forma oportuna.
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
III. Organización de la escuela
Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir mejorando nuestro servicio educativo
En este momento de la sesión, cada escuela abordará los asuntos de interés para el
colectivo.
14. Desarrollen las actividades que planearon con anticipación.
15. Tomen los acuerdos que consideren necesarios para dar seguimiento a este trabajo.
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Gracias!!
QUINTA SESIÓN ORDINARIA