El canal de YouTube “Temas de Bibliotecología” como recurso didáctico de apoyo para la enseñanza de RDA
Lic. Argenis Rodríguez Salinas
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM
argenisrodriguez@filos.unam.mx
Introducción
Educar para la libertad
Educar para la autonomía
Educar para favorecer procesos metacognitivos
Introducción:
Ser un facilitador, no alguien que imparte
Analizar al estudiante de manera holística
El docente debe adaptarse a las necesidades educativas del estudiantado
El video como recurso didáctico
Estrategia didáctica
Recurso didáctico
Cultura visual y sociedad del espectáculo
El video como recurso didáctico
“El diseño y uso del vídeo didáctico como herramienta didáctica de apoyo para el docente dentro y fuera del aula, permite la incursión de las TIC [Tecnologías de la Información y la Comunicación] en el proceso educativo” (Morales y Guzmán, 2014). Esto posibilita la expansión del proceso de enseñanza-aprendizaje más allá del aula tradicional, lo que puede despertar un mayor interés en los educandos. Sobre esto último, el video como recurso didáctico “fomenta que el alumno cuente con una opción más para el entendimiento de un concepto, y de manera específica el vídeo [actúa] como reforzador del conocimiento” (Morales y Guzmán, 2014).
El video como recurso didáctico
Ventajas:
Modificar velocidad de reproducción
Pausar
Repetir
Desventajas:
No contar con equipo para su reproducción
Puede generar pasividad en el estudiantado
Su producción requiere una adecuada formación
YouTube como plataforma para alojar videos didácticos
Punto de encuentro para quienes quieren exhibir y ver un video
Gran cantidad de visitantes
Red social (Web 2.0)
YouTube como plataforma para alojar videos didácticos
Sinergia ideal entre el video como recurso didáctico y YouTube como el sitio ideal para su distribución, tanto entre el estudiantado como para el público en general que esté interesado en estos contenidos, lo que permite extender el alcance y valor de estos recursos, que pueden ser tanto para estudiantes como para cualquier otro cibernauta.
Aula invertida
Modelo pedagógico que “consiste en invertir determinados procesos de aprendizaje que antes se daban en el aula, trasladándolos fuera de ella, es decir realizarlos en la casa, y a la inversa” (González y Abad, 2020, p.78).
Aula invertida
En el caso concreto de la educación a distancia puede reservarse el espacio de las aulas virtuales para continuar con los guiones instruccionales propios de la planeación y generar a la par videos en YouTube de carácter educativo que acerquen a los estudiantes a un entorno de estudio externo, mientras se establecen foros de discusión en el aula virtual, donde se dialogue sobre los contenidos de los videos. Esto puede llevarse más allá si también se fomenta el escribir comentarios en YouTube.
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
El canal de YouTube “Temas de Bibliotecología” se crea bajo el modelo pedagógico de aula invertida; sirve como un espacio para colocar videos educativos sobre bibliotecología, con el objetivo de que estos puedan ser utilizados como recursos didácticos dentro de una planeación didáctica para la modalidad a distancia de la educación bibliotecológica.
Todo profesor lleva la responsabilidad ética e intrínseca de su propia práctica docente, de facilitar todo contenido educativo, tanto para sus estudiantes como para todo aquel interesado en buscar su liberación mediante la educación, lo que también lo compromete a ser un divulgador.
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
Creador: Argenis Rodríguez Salinas
Desde el 10 de junio de 2020 ha creado videos, principalmente sobre organización documental
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26,017 vistas
49 videos
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
• Generalidades sobre organización documental
• Catalogación descriptiva
• Clasificación
• Indización
• Formato MARC
• Uso del sistema integrado de gestión bibliotecaria Koha
• Reglas de Catalogación Angloamericanas (RCAA)
• Recursos Descripción y Acceso (RDA)
• Modelos conceptuales
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
Existe una cantidad notable de videos que abordan, de manera directa o indirecta, las pautas del código de catalogación RDA, que van desde aspectos generales hasta pautas específicas, caso concreto sobre esto último son los videos que abordan las pautas concernientes a los atributos de la manifestación, mediante los cuales se hacen revisiones con ejemplos sobre la forma en que pueden interpretarse y aplicar dichas pautas. También hay un video donde se analizan las pautas referentes a las fuentes de información a considerar para catalogar con RDA.
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
Sobre los modelos conceptuales, cabe destacar que en este canal existe un video destinado a cada modelo, que va desde el FRBR (Functional Requirements for Bibliographic Records) hasta el LRM (Library Reference Model). Dichos modelos son, en conjunto, el antecedente teórico que motivó las RDA, razón por la cual si se busca generar un aprendizaje significativo sobre la razón de ser de las RDA es necesario contar con el antecedente de los modelos conceptuales.
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
No basta con memorizar las pautas de RDA para que cobren un sentido y generen aprendizajes significativos en los estudiantes, sino que habría que darles un sentido profundo que el código solo deja implícito. Así, con materiales didácticos como los videos puede vincularse la teoría con la práctica; mediante ejemplos y explicaciones sobre las distintas maneras de desentrañar las pautas, las cuales puedan abrir un espacio de diálogo para la interpretación de estas.
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
En cuanto a la estructura de los videos, estos buscan ir de lo general a lo particular
En cuanto a la estructura de los videos, estos buscan ir de lo general a lo particular. Incluso, cuando el tema que se analiza en un determinado video es muy específico, se recomienda ver otro primero para poder contar con los andamiajes indispensables
Resulta importante el aprovechamiento que se hace en la descripción del video, con recursos externos como sitios de interés, otros videos relacionados y lecturas
Creación e implementación del canal de YouTube “Temas de Bibliotecología”
Dado el carácter público y libre de este canal, la implementación de los videos puede variar:
• Servir de guía al proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante de bibliotecología
• Brindar al bibliotecario sin formación bibliotecológica conocimientos teóricos sobre la disciplina
• Sumarse a los recursos didácticos del facilitador en entornos de educación bibliotecológica
• Emplearse como un foro de interacción sobre la temática abordada en algún video en particular
Consideraciones finales
Consideraciones finales
Temas de Bibliotecología apunta hacia el que debería ser el futuro de la educación bibliotecológica: un sitio en el que exista un modelo de aula invertida con estrategias didácticas, enfocado en no limitar sus recursos a los métodos tradicionales; donde pueden convivir lecturas con videos, y en general, todo recurso didáctico multimedia se considere como algo indispensable para la educación. Aunado a lo anterior, es importante reiterar el papel liberador que tiene la educación, motivo por el cual, cualquier recurso didáctico tendría que ser libre y abierto para todos mientras promueve la autonomía para la sociedad.
Gracias por su atención