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Evaluación en el enfoque ACE

Gracias por su presencia

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Recoger información, emitir juicios de valor y facilitar la toma de decisiones .

Debe ser formadora y retroalimentar a los estudiantes para mejorar.

Permite al docente mejorar su actuar.

Materialización del juicio emitido en una nota alfanumérica que se asigna a un estudiante.

Es circunstancial y puntual.

Evidencia ante la sociedad el logro de ciertos objetivos

Es comparativa, de los estudiantes entre si.

Evaluar

Calificar

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Medios	Escritos
	Orales
	Prácticos (se pide un resultado)
Técnicas	El alumno participa de manera indirecta: análisis de documentos, trabajos de los estudiantes, observaciones.
Técnicas	El alumno participa: autorreflexión (autoevaluación), evaluación entre pares (coevaluación), evaluación colaborativa (grupal entre docentes y estudiantes)

Se potencia en el enfoque ACE

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Instrumentos	Registro docente
	Escalas de comprobación
	Ficha de observación
	Lista de control
	Fichas de seguimiento
	Fichas de autoevaluación
	Rubricas de evaluación

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Criterios de evaluación

¿Cómo se establecen?

Definir desde el inicio cuales son los objetivos del aprendizaje (conforme al plan de clase) y luego determinar niveles de logro deseados (por escalas como excelente, bueno, regular).

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Criterios de evaluación

Cuándo se comunica?

Al inicio del proceso (desde la primera clase debe quedar claro, y por escrito)

Cómo se comunica?

De forma detallada. Si no está bien reflejado y escrito crea confusión.

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	SI	no
Manifiesta capacidad de síntesis
Integra los contenidos desarrollados
Evidencia análisis en su trabajo
Total

Criterio: procedimental

Puntuación total asignada: 3 puntos

Lista de cotejo

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Criterios/Indicadores	Excelente (Respuesta completa)	Muy Bueno (Respuesta bastante completa)	Regular (Respuesta confusa)	Debe mejorar (No logra la comprensión)
Demuestra respeto a los compañeros
Manifiesta responsabilidad en la entrega de tareas y forma opinión
Evidencia trabajo colaborativo
Total

Escala de rango

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A diseñar una rúbrica para una clase