Austin ISD
Multilingual Education
Dual Language Program Information
Información del Programa de Lenguaje Dual
¿Por qué Lenguaje Dual?
Why Dual Language?
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El propósito del Programa de Lenguaje Dual en Austin ISD es crear entornos de educación equitativos para los estudiantes Bilingües Emergentes y los estudiantes históricamente desatendidos.
Todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes, son bienvenidos al Programa y, de acuerdo con la ley, el acceso no se basará en raza, credo, color, afiliación religiosa, edad o discapacidad.(EHBE)
The purpose of Austin ISD’s Dual Language Program is to create equitable learning environments for Emergent Bilingual students and historically underserved student populations.
All students, regardless of background, are welcomed into the Program, and in accordance with law, access shall not be based on race, creed, color, religious affiliation, age, or disability.(EHBE)
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Investigación acerca de Lenguaje Dual
Research on Dual Language
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Después de al menos seis años, los estudiantes bilingües emergentes se desempeñan al nivel de grado o por encima. (Thomas & Collier, 2019)
Los estudiantes afroamericanos llegan a dos niveles de grado por encima de sus compañeros que no participan en programas de lenguaje dual en la escuela secundaria. (Thomas & Collier, 2014)
Los estudiantes identificados para servicios de educación especial superan a aquellos que no están en programas de lenguaje dual. (Thomas & Collier, 2014)
Los beneficios de ser bilingüe para todos los estudiantes
The Benefits for All Students of Being Bilingual
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Have higher performance on math and reading tests
La investigación demuestra que las personas bilingües:
Research shows that bilinguals:
Have improved decision-making skills
Better focus and concentration
Más beneficios de ser bilingüe
More Benefits of Being Bilingual
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Increases sociocultural competence
Enables Chinese, Latino/a, and Vietnamese students to develop and sustain their heritage language, culture, and identity.
The Three Pillars of Dual Language
Los tres pilares de Lenguaje Dual
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Bilingualism & Biliteracy
Bilingüismo y biliteracidad
Grade-Level Achievement
Rendimiento a nivel de grado
Sociocultural Competence
Competencia sociocultural
On the Road to the Three Pillars of Dual Language
En ruta a los tres pilares de Lenguaje Dual
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El dominio del español y el inglés de los estudiantes de Lenguaje Dual se evalúa durante el año escolar y se comunica a los padres/tutores.(EHBE) 19 TAC §89.1265
Bilingualism & Biliteracy
Bilingüismo y biliteracidad
El bilingüismo y la biliteracidad se refiere a la habilidad de escuchar, hablar, leer y escribir en dos idiomas.
On the Road to the Three Pillars of Dual Language
En ruta a los tres pilares de Lenguaje Dual
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El progreso académico de los estudiantes de Lenguaje Dual se monitorea a través el año escolar usando una variedad de evaluaciones formales e informales.
El rendimiento académico a nivel de grado se refiere a la adquisición de conocimientos y habilidades apropiados para el nivel de grado del estudiante en todas las áreas de contenido.
Grade Level Achievement
Rendimiento a nivel de grado
On the Road to the Three Pillars of Dual Language
En ruta a los tres pilares de Lenguaje Dual
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La competencia sociocultural se refiere a un enfoque intencional en estudiantes cultural, lingüística y socio económicamente diversos, así como a la integración de perspectivas multiculturales en el plan de estudios y la cultura del campus.
Sociocultural Competence
Competencia sociocultural
Austin ISD has 3 Dual Language Programs
El Austin ISD tiene 3 programas de Lenguaje Dual
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Mandarin/English
mandarín/inglés
Spanish/English
español/inglés
Vietnamese/English
vietnamita/inglés
Modelo del Programa
de Lenguaje Dual español/inglés
de Austin ISD
Asignación de contenido e idioma
Austin ISD Spanish/English
Dual Language Program Model
Content & Language Allocation
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¿Qué porcentaje de la educación de mi estudiante será en español e inglés?
How much of my child’s education will be in Spanish and English?
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50%
40%
30%
Este programa se ofrece en 55 escuelas primarias.
This program is offered at 55 elementary schools.
Lenguaje Dual español/inglés
en escuelas intermedias y secundarias de Austin ISD
Austin ISD Spanish/English Dual Language
in Middle and High Schools
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Lenguaje Dual en la escuela secundaria
Dual Language in Middle School
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Middle School Dual Language Required Courses
Cursos de Lenguaje Dual obligatorios en la secundaria
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Lenguaje Dual en la escuela preparatoria
Dual Language in High School
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High School Dual Language Required Courses
Cursos de Lenguaje Dual obligatorios en la preparatoria
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Muestra anual de proyectos en 12.º Grado
Twelfth Grade Annual “Muestra de Proyectos”
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Cada primavera, los estudiantes diseñan y presentan un portafolio bilingüe que muestra su crecimiento en los tres pilares de Lenguaje Dual.
Each Spring, students design and present a bilingual portfolio that showcases their growth towards the three pillars of Dual Language.
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Recognitions
Reconocimientos
Austin ISD awards three distinct recognitions to students who demonstrate achievement in bilingualism and biliteracy. Some students may be eligible to receive more than one recognition.
El Austin ISD otorga tres reconocimientos distintos a los estudiantes que demuestran logros en bilingüismo y biliteracidad. Algunos estudiantes pueden ser elegibles para recibir más de un reconocimiento.
State Performance Acknowledgement of Bilingualism and Biliteracy
Reconocimiento Estatal de Desempeño de Bilingüismo y Biliteracidad
Global Seal of Biliteracy
Sello Global de Biliteracidad
Austin ISD Dual Language
Seal of Biliteracy
Sello de Biliteracidad de Lenguaje Dual Austin ISD de Biliteracidad
Próximo: Borrador de la guía de información sobre lenguaje dual
Upcoming: Draft Dual Language Info Guide
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References
Bibliografía
How the Brain Benefits from Being Bilingual
EHBE-Special Programs: Bilingual Education/ESL
Collier, V.P., & Thomas, W.P. (2017). Validating the power of bilingual schooling: Thirty-two years of large-scale, longitudinal research. Annual Review of Applied Linguistics, 37, 1-15. PDF
Thomas, W. P., & Collier, V.P. (2014). English learners in North Carolina Dual Language Programs: Year 3 of this study: School Year 2009-2010. Raleigh, NC: North Carolina Department of Public Instruction. WEBSITE
Thomas, W.P., Collier, V.P. (2019). Dual Language Education for All. In: DeMatthews, D.E., Izquierdo, E. (eds) Dual Language Education: Teaching and Leading in Two Languages. Language Policy, vol 18. Springer, Cham.
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