1 of 16

Родительский университет:�Методы и приёмы по формированию орфографической зоркости для обучающихся 1 – 4 классов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла»)

Подготовила: Прасол А. С.

Логопед – дефектолог

МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла».

г. Ноябрьск, 2023 г

2 of 16

� Для успешного формирования умения обнаруживать орфограммы необходимо:

во-первых, на самых ранних этапах обучения обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква, а также достаточное развитие у них всего комплекса фонетических умений;
во-вторых, познакомить учащихся с признаками наиболее частых орфограмм,
в-третьих, систематически тренировать школьников в нахождении орфограмм.

3 of 16

Ведущей целью фонетической работы является формирование у детей умения слышать звучащее слово. ��Оно заключается в развитии таких умений:

 выделять отдельные звуки и определять их характер;
 устанавливать последовательность звуков;
 ориентироваться в звуках – «соседях»;
 проводить полный звуковой анализ слов.

4 of 16

К упражнениям направленных на развитие орфографической зоркости предъявляются следующие требования:�

1. Они «должны быть по возможности, самостоятельными, т.е. действительными упражнениями, а не кажущимися только».

2. «Упражнения должны быть систематическими», т.е. :

«всякое новое упражнение должно находиться в связи с предыдущим, опираться на них и делать шаг вперёд».

«пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретённого и пользуются им для приобретения нового»

«чем больше развивается дар слова в детях, тем меньше должен помогать им учитель, тем самостоятельнее должны быть упражнения».

3. «Упражнения должны быть логические. Это даёт возможность находить главную мысль, привязать к ней второстепенную, схватить самую систему изложения, а не заучивать фразы и слова в том порядке, в каком они стоят».

4. «Упражнения должны быть устные и письменные, и при том устные должны предшествовать письменным».

5 of 16

Приёмы, в наибольшей степени, развивающие орфографическую зоркость:�

1. Списывание.
Алгоритм списывания:
· Внимательно прочитай предложение.
· Повтори его не заглядывая в текст.
· Подчеркни в предложении все орфограммы.
· Прочитай предложение орфографически.
· Повтори еще раз предложение, орфографически проговаривая все звуки.
· Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам (орфографически) и подчеркивая орфограммы.
· Сверь списанное с текстом, особое внимание обрати на орфограммы.

6 of 16

2. Комментированное письмо.

Перед учеником-комментатором ставится задача – объяснить орфографическое действие наиболее полно, чтобы оно стало понятно другим.

3. Письмо с проговариванием.

Объединяет весь класс, постепенно все ребята начинают работать в хорошем темпе. Проговаривание – своего рода предупреждение ошибок.

7 of 16

4. Скоростное письмо.

�Самым эффективным приемом для выработки скоростного письма является списывание на время. Методика его проведения такова:�1. Чтение текста хором с учителем (орфоэпическое).�2. Самостоятельное чтение хором.�3. Объяснение орфограмм (коллективно).�4. Считают количество предложений в тексте.�5. Чтение по предложениям.�6. Орфографическое чтение.�7. По команде учителя запись текста на время(1-2мин.).�8. Подсчитать количество записанных слов, записать на полях.�9. Проверка написанного.

8 of 16

5. Письмо по памяти.

Определённое место отводиться письму по памяти.

Письмо по памяти проводиться по следующей схеме:

1. Чтение (орфоэпическое) текста, работа по содержанию.
2.Орфографическое чтение учителя, детьми, орфографический разбор.
3. Упражнение в запоминании.
4.Орфографическое чтение слов с орфограммами.
5. Запись.
6. Проверка.

9 of 16

6. Диктант:
Предупредительный диктант
Объяснительный диктант
Выборочный диктант
Свободный диктант
Самодиктант
Зрительно-слуховые диктанты
Диктант с постукиванием

Во время диктанта учитель постукивает по столу в тот момент, когда произносит слово с орфограммой. Это постукивание заставляет ученика думать.�

10 of 16

Учиться с увлечением, зажечь в глазах каждого ученика огонёк, привитие тяги к знаниям – вот основные условия успеха. Большую помощь в работе оказывают новейшие технологии – использование компьютера и мультимедийного проектора, проектная деятельность в начальной школе, презентации и тесты – всё это оживляет учебный процесс и позволяет добиться успехов в работе.

11 of 16

Кинезиология - наука, которая помогает человеку восстановить баланс, равновесие между мышлением, телом и эмоциями, где каждая часть вносит свой вклад в развитие. Это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Кинезиологические упражнения создают новые нейронные сети и улучшают межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллекта

12 of 16

Йога для мозга

Простукивание (Китайский самомассаж).

Выполнять упражнение для мозга лучше утром.

Встаньте ровно;�Прислоните язык к небу сразу за верхними зубами (звук «ла»). И удерживайте его там все время в течение выполнения упражнения;�Положите пальцы левой руки на мочку правого уха. Убедитесь, что большой палец находится спереди; �Теперь, то же самое сделайте правой рукой, убедившись, что большой палец – спереди. Левая рука должна быть прижата к груди и находится под правой рукой;�Вдыхая носом, медленно начинайте приседать;�В своей самой низкой точке задержите дыхание на несколько секунд;�Выдохните при подъеме.

13 of 16

Восьмерки

Выполняйте "восьмерки" по три раза каждой рукой,

затем три раза обеими руками, соединенными вместе.

14 of 16

Алфавит восьмерками

Эти буквы идут

закруглениями влево.