Français

Niveau

2

Semaine 2 - Séance 6 : Révision

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la semaine

Contenus de la semaine 2

Séance 1

• C’est quoi ? Qu’est-ce que c’est ?
• C’est / Ce n’est pas

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Est-ce que tu as … ?
• Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

• Il y a quoi dans… ?
• Dans … il y a …

• C’est quel jour, aujourd’hui ?
• Aujourd’hui / demain

• Tu fais quoi en classe ?
• Oui/Non Je fais/ Je ne fais pas

• Révision de la semaine

Séance 6 : Révision

Remarques importantes :

• La révision hebdomadaire peut se faire en 1 ou 2 séances en fonction de la progression de la classe, au choix de l’enseignant.
• L’objectif est que 80% des élèves maîtrisent les compétences visées au terme de la révision.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire correctement les lettres et les mots de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Je vais lire les lettres. Répétez après moi.

a i o e é u ou

b c d f g h j

Qui veut lire les lettres ?

a i o e é u ou

b c d f g h j

Je vais lire les lettres. Répétez après moi.

k l m n p q r

s t v w x y z

Qui veut lire les lettres ?

k l m n p q r

s t v w x y z

Lisez silencieusement les mots suivants.

Ami vélo joue école

lire karaté

Ami vélo joue école

lire karaté

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

C’est quel mot ?

Lisez silencieusement les mots suivants.

tapis jus moto poule

chat regard

tapis jus moto poule

chat regard

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

C’est quel mot ?

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots de vocabulaire de la semaine.

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

lire

écrire

courir

marcher

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible

Observez bien ces images. Je vais enlever une image. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelle image a disparu ?

?

L’image qui manque est « écrire ».

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

l’arabe

le français

les mathématiques

une trousse

un crayon

une règle

un stylo

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent

Observez bien ces mots. Je vais bouger deux mots. Vous devez les trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quels sont les mots qui ont bougé ?

Les mots qui ont bougé sont « arabe » et « crayon ».

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

La fenêtre est ouverte.

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Le garçon joue avec son ami.

Maintenant, nous allons dire les jours de la semaine. Répétez après moi.

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible.

Observez bien ces jours. Je vais enlever un jour. Vous devez le trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quel jour a disparu ?

Le jour qui a disparu est mardi.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole et les outils de langue de la semaine 2.

Le garçon dit « C’est une porte.».

C’est une porte.

Je vais vous poser des questions.

Qu’est-ce que c’est ?

Qu’est-ce que c’est ?

Le garçon dit : « Est-ce que c’est une fenêtre? »

La fille répond : « Non, ce n’est pas une fenêtre. ».

Est-ce que

c’est une fenêtre ?

Non, ce n’est pas une fenêtre.

Est-ce que c’est une fenêtre ?

Je vais vous montrer des choses et poser des questions.

Est-ce que c’est une fenêtre ? Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu as un crayon ?

Oui, j’ai un crayon.

La fille dit : « Est-ce que tu as un crayon ? »

Le garçon répond : « Oui, j’ai un crayon. ».

Non, je n’ai pas de crayon.

Est-ce que tu as un crayon ?

Le garçon dit : « Est-ce que tu as un crayon ? »

La fille répond : « Non, je n’ai pas de crayon. ».

Est-ce que tu as un crayon ?

Montre-le-moi.

Je vais vous poser des questions.

Est-ce que tu as un crayon ? Après ta réponse, montre-le-moi.

Dans ma trousse,

il y a une règle.

Le garçon dit « Dans ma trousse, il y a une règle.».

Je vais vous poser des questions.

Il y a quoi dans ta trousse ? Ouvre ta trousse, et dis-moi ce que tu as dedans.

Il y a quoi dans ta trousse ?

Le garçon dit « Aujourd’hui, c’est lundi.».

Aujourd’hui, C’est lundi.

C’est quel jour, aujourd’hui ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

C’est quel jour, aujourd’hui ?

Le garçon dit « Aujourd’hui, j’ai français.».

Aujourd’hui, j’ai français.

Tu as quelle matière aujourd’hui ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Tu as quelle matière aujourd’hui ?

Le garçon dit « Demain, c’est mardi.».

Demain, C’est mardi.

C’est quel jour, demain ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

C’est quel jour, demain ?

Le garçon dit « demain, j’ai arabe.».

Demain, j’ai arabe.

Tu as quelle matière demain ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Tu as quelle matière demain ?

Le garçon dit « En classe, je lis et j’écris .».

En classe, je lis et j’écris .

Tu fais quoi en classe ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Tu fais quoi en classe ?

Est-ce que tu fais des dessins en classe ?

Oui, je fais des dessins.

La fille dit : « Est-ce que tu fais des dessins en classe ? »

Le garçon répond : « Oui, je fais des dessins. ».

Est-ce que tu fais des dessins en classe ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu fais des dessins en classe ?

Est-ce que tu fais du sport en classe ?

La fille dit : « Est-ce que tu fais du sport en classe ? »

Le garçon répond : « Non, je ne fais pas du sport en classe. ».

Non, je ne fais pas du sport en classe.

Est-ce que tu fais du sport en classe ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu fais du sport en classe ?

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écrire correctement des mots.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des mots.

Ecrivez ces mots sur vos cahiers en suivant le modèle.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

Au revoir !