Применение SMART-технологий в работе с дошкольниками с задержкой психического развития
Тарасова Е.Д.,
студент факультета психологии и специального образования СГСПУ,
Скупова Т.В.,
старший преподаватель кафедры логопедии, специальной педагогики и специальной психологии СГСПУ
Самара, 2023
На современном этапе развития системы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями происходят значительные изменения в использовании различных методов и подходов к их обучению.
Отмечается усиление интереса к решению проблемы использования цифровых образовательных ресурсов.
Перед педагогами, родителями и исследователями стоит множество медицинских, правовых, финансовых, организационных и дидактических задач, поскольку цифровые технологии затрагивают разные стороны жизни и развития детей: когнитивную, социальную, эмоциональную, физиологическую.
Особенно актуально решение этих проблемных вопросов в работе с дошкольниками с задержанным психическим развитием (ЗПР).
Одна из основных задач, которую ставит перед собой каждый родитель и педагог дошкольного учреждения, в котором получает помощь дошкольник с ЗПР, – познакомить ребенка с миром, который его окружает, научить эффективно взаимодействовать со сверстниками, сформировать как можно больше жизненно необходимых компетенций. Применение цифровых технологий помогает более успешному ее решению.
Цифровая среда современного дошкольника богата и дифференцирована. Она динамично меняется в зависимости от возраста ребенка, вплетается в его отношения с социальным окружением, отражает перемены в общении и интересах. Использование технических средств следует рассматривать не просто как вид развлечения или средство обучения, а как часть целостного контекста развития.
Интерактивное оборудование (SMART–оборудование) входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом для обучения и воспитания детей с ЗПР.
Помимо компьютеров, ноутбуков, планшетов, интерактивных досок, в работе с детьми с ЗПР активно используются специально созданные для обучения детей дошкольного возраста следующие цифровые устройства:
Внедрение цифровых технологий дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.
Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей и способствуют повышению интереса к изучаемому материалу. Демонстрация видеофрагментов, слайд-шоу позволяет показать те явления и моменты из окружающего мира, которые наблюдать в естественных условиях невозможно или затруднительно (например, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, рост дерева и др.). Например, при изучении многообразия родной природы, можно просматривать иллюстрации растений и животных разных климатических зон с помощью экранных и звуковых материалов, а также SMART-оборудования.
Сказочные сюжеты, яркие картинки и персонажи, знакомые детям, мотивируют их заниматься и с радостью выполнять различные задания, которые предлагает выполнить педагог. Например, ребенку намного интереснее искать клад с пиратом, чем просто показывать право - лево, а, как известно, чем выше вовлеченность, тем быстрее обучение
При использовании SMART-доски дети могут «побывать» в разных уголках нашей страны, посмотреть, чем отличается природа в зависимости от края, климатических условий выбранной местности, узнать, какие животные и растения обитают в этих уголках, в чем их отличие друг от друга.
У педагога появляется возможность наглядно показать детям взаимосвязи в окружающем мире. Именно благодаря использованию вышеупомянутых технологий на занятиях детям можно показать разнообразие природного мира, которое их окружает, не затрачивая особых ресурсов и труда.
ИКТ могут широко использоваться и при знакомстве с художественной литературой, и при формировании математических представлений у дошкольников с ЗПР.
SMART-оборудование позволяет детям писать и рисовать на доске, с помощью специальных маркеров или собственных пальцев, перемещать или изменять размеры объектов.
Кроме того, применение таких средств позволяет взаимодействовать одновременно нескольким детям с интерактивными приложениями и друг с другом, что помогает детям с ЗПР учиться эффективно взаимодействовать с детьми с нормотипичным развитием., так как им интересно вместе «поиграть» на SMART-доске, порисовать специальными маркерами, которые могут рисовать только на ней.
Педагог имеет возможность подбирать материал разной степени сложности в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. С помощью простых действий во время занятия на компьютере можно изменить уровень трудности и характер задания, то есть педагог может индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения материала в индивидуальном темпе, используя удобные способы восприятия информации.
Таким образом, с применением в работе цифровых ресурсов возрастает индивидуализация обучения детей с ЗПР. Ребенок может выполнять задания в удобном для него темпе, компьютер терпелив и ждет, пока ребенок сам придет к правильному решению.
Развитие познавательных способностей у детей с ЗПР через использование компьютерных технологий имеет ряд преимуществ:
При применении компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста необходимо помнить о требованиях СанПин, в которых указаны допустимое время работы для каждой возрастной группы детей и необходимые условия при использовании ИКТ, поэтому опора на здоровьесберегающие технологии — обязательный фактор успешного и эффективного использования цифровых ресурсов в образовании дошкольников с ЗПР.
Внедряя в практику работы применение цифровых технологий, следует исходить из принципа «не навредить» здоровью ребёнка, соблюдать рекомендации по вопросу безопасности работы на компьютере в детском саду и дома.
В дошкольном учреждении и дома необходимо соблюдать следующие гигиенические требования к применению интерактивных средств:
Также при анализе цифровых образовательных ресурсов, предназначенных для детей дошкольного возраста, необходимо особо оценивать их соответствие психофизиологическим, эргономическим, эстетическим, нормативным требованиям, предъявляемым к программным продуктам для данной возрастной категории.
Таким образом, применение интерактивных технологий в дошкольном образовательном учреждении, где получают помощь дети с ЗПР, – это интересное, творческое, перспективное направление развития образовательной среды. Оно помогает реализовать все возможности дошкольников данной категории и позволяет сделать образовательный процесс информационно ёмким, интересным и комфортным.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!