2 of 28

Программа по географии для 5-9 классов, предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия образовательной программы по предмету требованиям Стандарта;
обеспечение преемственности изучения в начальной школе курса «Окружающий мир» и начального курса географии в 5, 6 классах;
достижение планируемых результатов освоения программы по предмету;
формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональных склонностей через систему организации проектной деятельности, наблюдения и практических работ в географической среде;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

3 of 28

В основе реализации программы географического образования должен лежать системно-деятельностный подход

4 of 28

Системный подход

Это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.

5 of 28

Деятельностный подход

к обучению

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

форма активного отношения к окружающему миру (изменение и преобразование действительности)

Цель обучения – дать человеку умение действовать, а знания должны стать средством обучения действиям

6 of 28

Притча

Не надо давать рыбу,

надо научить ловить ее.

7 of 28

Системно - деятельностный подход в обучении географии.

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.

8 of 28

При составлении Программы необходимо учитывать психолого-педагогические особенности развития детей 11-15 лет, связанных:

с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к овладению этой учебной деятельностью;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) качественного преобразования учебных действий от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества.

9 of 28

Рабочие программы составляются на основе следующих документов

1) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
2) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /(сост. Е.С. Савинов).-М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

10 of 28

Рабочие программы составляются на основе следующих документов

3) Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
4) Рабочие программы ФГОС ООО издательств:
1. http://www.drofa.ru
2. http://www.russkoe-slovo.ru
3. http://www.vgf.ru

11 of 28

Структура Программы по предмету

1) пояснительная записка;
2) общая характеристика учебного предмета;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета.

12 of 28

Пояснительная записка

Общие цели основного общего образования с учетом специфики курса географии.

Например, формирование целостного восприятия мира, формирующегося и развивающегося по определенным законам.

13 of 28

Общая характеристика учебного предмета

Что является целями изучения географии в основной школе?

14 of 28

Место учебного предмета в учебном плане

Изучается с 5 по 9 классы.
Всего часов (4 года обучения) – 280, из них по 35 ч. (1 час в неделю) в 5, 6 классах, и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Предмет является базовым и составляет основу для последующей уровневой и профильной дифференциации.

15 of 28

Требования к результатам обучения

личностные
метапредметные
предметные

16 of 28

описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по географии

17 of 28

Оборудование кабинета

Учебно-методический комплект (УМК)
Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения.
Современное лабораторное и демонстрационное оборудование
Комплект географических карт и тематических таблиц
Комплект портретов выдающихся географов и путешественников
Библиотека учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы
Медиатека
Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации практических, самостоятельных, контрольных работ
Стенды для экспозиционных материалов

18 of 28

Учебно-тематический план

Название раздела	Количество часов	Практические работы

19 of 28

Содержание учебного предмета

География Земли

Раздел 1 Источники географической информации

Раздел 2 Природа Земли и человек

Раздел 3 Население Земли

Раздел 4 Материки, океаны и страны

География России

Раздел 5 Особенности географического положения России

Раздел 6 Природа России

Раздел 7 Население России

Раздел 8 Хозяйство России

Раздел 9 Районы России

Раздел 10 Россия в современном мире

20 of 28

Календарно- тематическое планирование

Виды деятельности обучающихся	Результаты
	Личностные	Метапредметные	Предметные

21 of 28

Основные виды деятельности ученика�

Рассчитывать, выявлять, определять, сравнивать, систематизировать, составлять, объяснять, наблюдать, приводить доказательства, устанавливать, распознавать, сопоставлять, анализировать, вычерчивать, измерять, описывать

22 of 28

Личностные ууд

Осознавать целостность мира и мировоззрения взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции;
вырабатывать уважительно -доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях;
осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом;
выбирать, как поступать, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор.

23 of 28

�познавательные ууд

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ);
устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;
устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач;
представлять информацию в разных формах (рисунок, тест, таблица, план, схема, тезисы) в т.ч. используя ИКТ

24 of 28

Регулятивные ууд

определять цель;
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
планировать деятельность в учебной и жизненной деятельности, используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно;
оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

25 of 28

Коммуникативные ууд

умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;.
организовывать работу в паре, группе; преодолевать конфликты, договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

26 of 28

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Выпускник научится»
«Выпускник получит возможность научиться»

Описание учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые предъявляются обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы.

27 of 28

Система оценки предметных результатов

Базовый уровень достижений «удовлетворительно» (отметка «3»)
Повышенный уровень оценка «хорошо» (отметка «4»)
Высокий уровень оценка «отлично» (отметка «5»)
Пониженный уровень оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)
Низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»)

28 of 28

Литература

Стандарты второго поколения
Основная образовательная программа образовательного учреждения. Примерная Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина Составитель - Е. С. Савинов - М.: Просвещение, 2011
Примерная основная образовательная программа основного общего образования одобрена Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования