Actividades previas:

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1. De manera individual cada integrante del colectivo deberá revisar el material de la carpeta de insumos:

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1. Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. Revisar en la parte II. De la estructura curricular pp. 77-90, los elementos en los que se fundamenta la propuesta curricular, entre ellos, la noción de aprendizaje y la de comunidad como núcleo integrador (1).

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• Analizar el boletín Educación en movimiento. Número 10. La importancia de las escuelas multigrado pp. 3-19 (2).

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• Revisar Las estrategias multigrado contenidas en el libro Yoltocah pp. 21-31 y exploren alguna de las 10 estrategias especificadas entre las pp. 33-196 (3).

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• Rescatra las ideas principales del artículo La práctica docente en una escuela multigrado en un contexto indígena(4).

Insumos

El CTE debe reflejar la voluntad del colectivo docente a propósito de atender los retos pedagógicos y sociales que entraña la formación de niñas, niños y adolescentes en el marco de la comunidad como núcleo integrador de los procesos educativos.

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Se trata de que el CTE sea el espacio genuino para el ejercicio de la autonomía profesional; para que maestras, maestros y agentes educativos, pongan en juego sus capacidades, conocimientos, experiencias y saberes “para formar niñas, niños y adolescentes felices; ciudadanos críticos del mundo que les rodea, emancipados, capaces de tomar decisiones que beneficien sus vidas y las de los demás”¹.

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Como espacio auténtico en donde el colectivo docente dialoga, comparte, reflexiona, toma acuerdos y asume decisiones en torno a lo sustantivo del trabajo educativo, el CTE se convierte a la vez, en una comunidad de aprendizaje centrada en la formación de niñas, niños y adolescentes, que transforma pedagógica y socialmente a quienes participan en él.

Presentación

¹SEP. Secretaría de Educación Pública. Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. (2024a). p. 16.

Desarrollo de la sesión

Las sesiones del Consejo Técnico Escolar son espacios para que el colectivo docente dialogue acerca de los aspectos que son importantes para la escuela y tome decisiones orientadas a la mejora del servicio educativo.

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En el quehacer docente es esencial dialogar, intercambiar experiencias, expresar inquietudes y buscar soluciones en torno a los aspectos didácticos, metodológicos y emocionales, entre otros, que son relevantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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La Nueva Escuela Mexicana reconoce el profesionalismo del magisterio y en el ejercicio de su autonomía profesional se propone que sean los colectivos docentes quienes seleccionen el tema de su interés para el intercambio pedagógico y aprendizaje colectivo y sean ellos mismos los que organicen las actividades que desarrollarán durante la sesión.

Desarrollo de actividades

Propósito:

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3. En plenaria y con lluvia de ideas analizar el propósito de esta sesión de trabajo.

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• Que el colectivo docente visibilice las condiciones en las que trabaja en la modalidad multigrado y aporte propuestas que respondan a sus necesidades particulares.

4. En plenaria lean y construyan significados en torno a las:

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Ideas centrales

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Dentro del Sistema Educativo Nacional de México, existe el modelo educativo de las escuelas multigrado, una de las características significativas de estos centros escolares es que se encuentran en las zonas de alta y muy alta marginación, además de que atiende mayoritariamente a niñas, niños y adolescentes de pueblos indígenas y comunidades rurales y población en condición migrante.

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Las escuelas multigrado son espacios complejos y diversos; existen diferentes modalidades como la escuela multigrado-unitaria, bidocente, tridocente, tetradocentes o pentadocentes. Aunado a lo anterior, en las aulas de las escuelas multigrado conviven niñas y niños de diferentes edades lo cual conlleva retos importantes para las y los docentes que atienden esta modalidad.

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En ese sentido, para la Nueva Escuela Mexicana (NEM) es de suma importancia destacar las potencialidades pedagógicas que se pueden aprovechar en las escuelas multigrado para garantizar el derecho humano a la educación de los estudiantes. El trabajo por proyectos es una de las metodologías a las que maestras y maestros recurren de forma frecuente puesto que tiene múltiples beneficios, como el trabajo entre pares o el trabajo en comunidad

5. Integrar tres equipos de trabajo para analizar el Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. Parte II Estructura Curricular pp. 77-95 (Revisado previamente).

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• El equipo 1 debatirá y presentará un bosquejo general de La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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• El equipo 2 debatirá y presentará un bosquejo general de El aprendizaje como experiencia formativa.

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• El equipo 3 debatirá y presentará un bosquejo general de La evaluación de los aprendizajes.

(Tiempo sugerido para debate 15 minutos).

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• En plenaria cada equipo socializará sus conclusiones (10 minutos), (total 45 minutos).

7. En tres equipos o por fases de trabajo analizar y concretar las ideas de los documentos revisados previamente:

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1. Fase 3: La importancia de las escuelas multigrado pp. 3-19 (2).

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• Fase 4: Las estrategias multigrado contenidas en el libro Yoltocah pp. 21-31 y exploren alguna de las 10 estrategias especificadas entre las pp. 33-196 (3).

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• Fase 5: La práctica docente en una escuela multigrado en un contexto indígena (4).

(Tiempo sugerido para debate 15 minutos)

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8. En plenaria un representante de cada equipo socializará sus conclusiones (10 minutos), (total 45 minutos).

9. Finalmente, en plenaria, realizar un registro de los compromisos que el colectivo establecerá en cuanto a intervención docente para la aplicación de propuestas multigrado en el trabajo por proyectos al interior de la NEM, así como para la revisión de materiales adicionales contenidos en la carpeta para seguir profundizando.

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(Tiempo sugerido para el registro de compromisos: 25 minutos.)

Para enriquecer el intercambio pedagógico y aprendizaje colectivo, en la carpeta “Insumos” encontrarán los siguientes materiales del apartado “Para seguir profundizando”:

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El siguiente material está disponible en la plataforma Netflix

10. En colectivo, organizar el trabajo acorde a las necesidades del plantel, considerando las siguientes opciones:

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• Programa de Mejora Escolar

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• Programa Analítico

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• Asuntos particulares de la escuela

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Octubre 25 de 2024.

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Docentes frente a grupo, Educación Física, USAER, RAM

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https://forms.office.com/r/Sm9VSMpyhy