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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

BIENVENIDOS

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Enfoque de la materia:

La Educación Tecnológica (ET) en el Diseño Curricular propone vincular a los alumnos con uno de los aspectos que caracterizan a las culturas de todos los tiempos y lugares: el quehacer técnico.

Desde el enfoque socio-técnico qué se propone: se considera la tecnología como instrumento mediador, material y simbólico, creado por las personas para intervenir intencionalmente sobre la realidad con el propósito de modificar una situación existente en otra más próxima a sus fines.

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El enfoque sociotécnico de la materia requiere la mirada integradora de diferentes disciplinas.

En este sentido busca permitir que los alumnos accedan a una comprensión de la tecnología que los habilite para interrogar crítica y creativamente nuestra realidad presente y futura, a la vez que comprender el lugar que le cabe a cada ciudadano en la creación y el control de las tecnologías. Los alumnos, construyen conocimiento sobre la técnica y sus implicancias al abordar una de las dimensiones socioculturales más complejas, tal es la comprensión de las tecnologías que los llevará a interrogarse críticamente sobre la incorporación de las mismas .

Esta relación dialéctica entre lo técnico y lo humano, en la que los sujetos creamos, modificamos ciertas condiciones del entorno con determinados propósitos, producen a su vez modificaciones en nosotros mismos, en nuestros comportamientos, capacidades, modos de pensar, ver y hacer en el mundo. Vivimos en un ambiente fuertemente conformado por sistemas tecnológicos.

En este sentido, el área de ET apunta a una formación que permita a los estudiantes desarrollar una mirada que identifique a la tecnología como un aspecto fundamental de la cultura, favoreciendo nuevos vínculos entre los alumnos y el medio tecnológico en el que están inmersos, contribuyendo a formar ciudadanos plenos y críticos, preparados para vivir en comunidad, capaces de interpretar mundos presentes, pero también crear otros posibles.

PRIMER CICLO

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Conocimiento del Mundo

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Educación Tecnológica

Formación Ética y Ciudadana

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EN EL PRIMER CICLO

Se organiza para facilitar el encuentro de los alumnos con diversos sectores de la experiencia cultural

CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

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CONOCIMIENTO DEL MUNDO

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EN BLOQUES:

• Sociedades y culturas
• El cuidado de uno mismo y de los otros
• Los fenómenos naturales

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• Trabajo y técnicas (Específico de LA MATERIA) (focalizar alcances subrayados)
• Vivir en la ciudad de Bs. As. (focalizar alcances subrayados)
• Pasado y presente (focalizar alcances subrayados)

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• Ideas básicas son afirmaciones, principios y proposiciones de carácter general.

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• Alcances de Contenidos define criterios de selección y secuenciación

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Dentro de cada Bloque, el CONTENIDO escolar está constituido por:

• Se propone facilitar una vinculación comprensiva, coherente y crítica entre los alumnos y la técnica.

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• Un rol decisivo en la construcción misma del sujeto y las construcciones humanas.

FINALIDADES DE LA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

• Permite que los alumnos accedan a una comprensión de la tecnología que los habilite para interrogarse crítica y creativamente acerca de mundos presentes y futuros.

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• El rol que le compete en la creación y control de las tecnologías.

QUEHACER TECNOLÓGICO (conjunto de conocimientos que deben ser adquiridos)

¿Qué se hace?

Procesos de producción y de servicios

Producción de materiales.

Producción de formas.

Transporte

Construcciones.

¿Con qué

se hace?

Materiales

Herramientas

Energía

Información

¿Cómo

se hace?

Procedimientos

Organizaciones

¿Dónde

se hace?

Contextos

cotidianos y de trabajo

¿Quiénes

hacen?

Tareas

Oficios

Profesiones

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¿Cuándo?

Diferentes

Épocas y Lugares

SE RECONOCEN TRES

CLASES DE SISTEMAS TÉCNICOS

• Sistema Persona – Producto

• Sistema Persona – Máquina

Sistema Máquina - Producto

1er Nivel

Materiales �y sus Propiedades

Operadores Mecánicos

Información Técnica

Máquinas y Motores

2do CICLO

2 do. Nivel

Medir, Comunicar y Controlar

Control de Procesos

Organización del Espacio

Sistemas de Tecnologías

Hablemos de la metodología de la Educación Tecnológica:

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Para ello, trabajar con la metodología de “AULA-TALLER”, implica organizar la tarea áulica con instancias individuales y una dinámica grupal, centrada en:

• el planteo y resolución de situaciones problemáticas,
• el trabajo protagónico de los alumnos (tanto individual como en equipo),
• debates y reflexiones grupales (puestas en común, intercambios, etc.)

RESOLUCIÓN DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El abordaje y la resolución de una situación problemática es un proceso de aprendizaje significativo para los alumnos. Estos investigan, buscan entre sus conocimientos previos, diseñan los productos, planifican su labor, organizan sus actividades, conocen materiales, manejan herramientas, instrumentos o máquinas, ejecutan la tarea y valoran el trabajo en equipo. Todas estas acciones llevan a implementar un método para la resolución de problemas tecnológicos.

Es una característica de Educación Tecnológica proponer los contenidos en forma de desafíos y/o problemas (conflicto cognitivo) y luego resolver dichos problemas utilizando medios y procesos técnicos, lo cual lleva a reorganizar los conocimientos previos y construir nuevos saberes significativos, es decir "aprender haciendo".

Características de una buena situación problemática:

• Ser comprensibles y resolubles por los alumnos: ni demasiado fáciles ni demasiado arduas. Los alumnos deben ser capaces de poder imaginar o prever soluciones posibles, sin que éstas sean evidentes ni inmediatas.

• Ser adaptables a diferentes grupos y niveles de alumnos y a diferentes circunstancias.

• Ser motivadoras para la acción: representar un desafío. El alumno debe apropiarse de la situación, hacerla suya.

• Ser suficientemente abiertas: tener la posibilidad de variadas soluciones y estimular la utilización de procedimientos múltiples y diversos.

• Permitir el diseño creativo y la elaboración de un producto (tangible o intangible) que resuelve la situación problemática.

• Promover la formulación de los planteos, las soluciones y las conclusiones en diversos lenguajes expresivos y medios de representación.

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Permitir la "autovalidación", es decir, que la validación de los resultados o soluciones no provenga de la sanción del docente sino de la actividad misma.

• Promover el debate y la reflexión individual y grupal.

• Necesitar el uso de contenidos ya aprendidos y otros nuevos a ser aprendidos (para poder dar resolver el o los problemas, los alumnos deben utilizar los contenidos que el docente pretende enseñar).

• Interrelacionar y contextualizar los contenidos a trabajar. La red de contenidos involucrados debe ser rica, pero no sobreabundante, para no perder el hilo de lo que se está enseñando en ese momento, y para que el alumno no se pierda en la complejidad ("el que mucho abarca poco aprieta").

• Establecer “puentes” entre el conocimiento práctico y vivencial de los alumnos y el saber escolar formal (curricular).

• Estar articuladas con otras situaciones dentro de una secuencia o plan de clases (evitar que las actividades queden "descolgadas").

¡GRACIAS!