1 of 20

Неделя педагогического мастерства

5-9

апреля

2021 года

2 of 20

Система оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования

в условиях введения новых Государственных образовательных стандартов

3 of 20

Требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО, ООО, СОО:

ГОС

предмет-ные

метапред-метные

личност-ные

4 of 20

Оценивание

Оценка

Отметка

- процесс

- результат

- знак

5 of 20

Оценки

квантитативные

квалитативные

качественные

количественные

оценочные суждения

отметка

6 of 20

План проведения

недели педагогического мастерства:

Открытие недели педагогического мастерства

День 1

Формирующее оценивание

День 2

Оценивание метапредметных результатов

День 3

Активная оценка

День 4

Система оценивания

День 5

Закрытие недели педагогического мастерства

День 6

7 of 20

Педагогическая мастерская

«Контрольно-оценочная деятельность учителя в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов»

8 of 20

Успех в учении – это, образно говоря, тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим. Берегите эту тропинку и этот огонек.

Оценка — это один из наиболее тонких инструментов воспитания.

В. А. Сухомлинский

9 of 20

Цель:

Повышение уровня профессиональ-ного мастерства педагогов �МОУ «ШКОЛА №6 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ» и включение их в творческий педагогический поиск.

10 of 20

Задачи:

повышение уровня профессиональной культуры педагогов;
создание условий для профессионального общения, деловых и творческих контактов с коллегами;
поиск педагогических идей по совершенствова-нию методического обеспечения образова-тельного процесса в школе;
активизация творческой позиции и инициативы педагогов, помощь в раскрытии их творческого потенциала;
развитие форм профессионального общения педагогов и расширение его диапазона.

11 of 20

Педагогическое оценивание – �это систематический процесс, который состоит в определении степени соответствия полученных результатов планируемым.

учебная деятельность

личностные приобретения

12 of 20

Формирующие оценивание – это оценивание, направленное на определение возможностей улучшения обучения, методов и форм реализации этих возможностей.

Результаты применения:

обеспечение освоения образовательной программы всеми учащимися в наиболее комфортных для каждого условиях;
максимальное приближение каждого учащегося к запланированному им результату в случае, если результат выходит за рамки Стандарта по уровню освоения содержания;
формирование оценочной самостоятельности учащихся;
формирование адекватной самооценки.

13 of 20

06.04.2021 «Формирующее оценивание»

14 of 20

Оценивание метапредметных результатов

Основным объектом служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий.

Результаты применения :

выполнение специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида УУД;
успешность выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов;
успешность выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.

15 of 20

07.04.2021

«Оценивание метапредметных результатов»

16 of 20

Активная оценка –

это стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи и радоваться им; видеть свои ошибки работать над ними; обладать умением оценки, управлять личным обучением.

Активная оценка способствует:

мотивации к обучению;
повышению результативности обучения;
формированию ключевых компетенций: учить учиться;
образованию учащихся, имеющих трудности в обучении;
формированию позитивного сотрудничества между педагогом и ребёнком.

17 of 20

08.04.2021 «Активная оценка»

18 of 20

Инновационные системы оценивания:

тестирование, модульная и рейтинговая системы оценки качества знаний, мониторинг качества, учебное портфолио.

Объективная оценка для:

получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям Государственных образовательных стандартов;
выявления положительных и отрицательных тенденций в деятельности учителя;
определения причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса.