Bienvenidos
Necesitan:
No olviden a entregar la lectura de ondas
Celular en tu mochila por favor
Respuesta Rápida p.4
¿Cuales son 2 diferentes ejemplos de ondas?
¿Cómo piensan que una onda puede ser diferente uno al otro?
Olas del mar
Portugal California
¿Cómo son diferentes?
¿Cual piensas tiene más energía?
Ondas del sonido
¿Cómo son diferentes?
¿Cual piensas tiene más energía?
Una onda es una forma que la energía mueve por el espacio o materia.
Qué es una onda?
Ejemplos: ondas del mar, ondas sonoras, ondas sísmicas, ondas de luz
Crear una onda de BAJA energía
Crear una onda de alta energía
Qué cambiaron para causar la diferencia?
Vamos a modelar una onda
STANDARDS K-8
1-PS4-1 Waves and Their Applications in Technologies for Information Transfer
Plan and conduct investigations to provide evidence that vibrating materials can make sound and that sound can make materials vibrate. Grade: K-2, 1
4-PS4-1 Waves and Their Applications in Technologies for Information Transfer
Develop a model of waves to describe patterns in terms of amplitude and wavelength and that waves can cause objects to move.
Grade: 3-5, 4
MS-PS4-1 Waves and their Applications in Technologies for Information Transfer
Use mathematical representations to describe a simple model for waves that includes how the amplitude of a wave is related to the energy in a wave.
Grade: Middle School (6-8)
Las olas transportan energía.
Las olas más altas (de mayor amplitud) tienen más energía. ¡Piensa en una ola grande del océano en comparación con una pequeña ondulación en un estanque!
Qué es energía en una onda?
Partes de una onda
Partes de una onda
La distancia entre la línea central (sin onda) y el punto mas alto o baja de la onda
Más amplitud=más energía
Partes de una onda
Crear Baja Amplitud
Crear Alta Amplitud
Energy increases with the square of the amplitude.
How Are Amplitude and Energy Related? MATH!
(E = A²)
If amplitude = 3,
energy = 9
9 = 3²
If amplitude = 2,
energy = 4
4 = 2²
As amplitude increases, energy increases a lot (because it's squared!)
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Simple Math Model
(E = A²)
1
2
3
4
5
1
4
9
16
25
Amplitude
Energy
Ahora explica ustedes
p. parte 1
Partes de una onda
Partes de una onda
LONGITUD DE ONDA
La distancia entre el punto más alto (o bajo) al siguiente punto
*está directamente relacionada con frecuencia
Frecuencia
Trata de crear una longitud de onda LARGA
Qué tiene que hacer?
Trata de crear una longitud de onda CORTA
Qué tiene que hacer?
Es el número de repeticiones de una onda por segundo
Unidad es Hertz (Hz)
Ahora explica ustedes
p. parte 2
Ondas sonoras
mueven un poco diferente
Comó tienen que mover el resorte para crear una onda como mueve las ondas de sonido?
WED/THURS
Bienvenidos
Necesitan:
No olviden a entregar la lectura de ondas
Celular en tu mochila por favor
¿Es posible que el sonido haga que algo físico como el cabello de alguien se mueva?
Predijo _____.
23
LANZAR
Después de ver el vídeo, ¿qué sabes sobre cómo el sonido puede mover el cabello?
Obsevervé _____.
Basado en lo que aprendí creo ____.
LANZAR
Pares
25
Con tu compañero, explora la diferencia entre:
Sin
agua
Con agua
EXPLORAR
¿Qué diferencias notas entre estos dos vasos?
26
EXPLORAR
Tono bajo
Tono alto
Pares
27
Al igual que el vaso, el agua y el lápiz, puedes hacer un sonido con un palo de madera.
LANZAR
Coloca un palo de madera entre tus dientes y mueve de cada extremo para emitir un sonido.
28
Mueve el palo de madera de modo que un lado sobresale más y el otro sobresalga menos. Debes tener un lado que sea más largo y otro más corto.
Haz sonidos con ambos lados del palo y compara los sonidos del lado corto y del lado largo.
Con tu compañero, comparte tus observaciones y responde las preguntas.
EXPLORAR
A
B
tono__?__
tono__?__
29
¿Qué tono escuchas en cada lado del palo?
Apunta lo que piensas en tu cuaderno de ciencias y prepárate para compartir tus pensamientos con la clase.
EXPLORAR
Grupo entero
Tono bajo
Tono alto
30
¿Por qué crees que diferentes longitudes del palo producen diferentes tonos?
Apunta lo que piensas en tu cuaderno de ciencias y prepárate para compartir tus pensamientos con la clase.
EXPLORAR
Grupo entero
(más difícil de sacudir más rápido)
(más fácil de sacudir más rápido)
Tono bajo
Tono alto
31
EXPLORAR
Tono BAJO
Tono ALTO
32
Con tu compañero, discute la pregunta:
¿En qué se parece esto a lo que experimentamos con los vasos y el agua?
EXPLORAR
¿Cómo podría una persona con discapacidad auditiva experimentar la música?
¿Cómo se podría comparar esto con la forma en que experimentamos la música?
33
Mientras veo a Shaheem experimentar el sonido, veo/oigo/siento...
EXPLORAR
Considera tu respuesta y prepárate para compartir!
👁️
👂
🖐️
34
Tómate un momento para observar las ondas en el agua. ¿Puedes hacer alguna conexión con:
EXPLORAR
Grupo entero
Cuando tocas la guitarra, ¿qué vibra?
36
EXPLORAR
37
Cuando tocas el xilófono, ¿qué vibra?
EXPLORAR
38
Cuando tocas música electrónica, ¿qué vibra?
EXPLORAR
Predice cómo funcionan las bocinas y luego mira el videoclip para ampliar tu pensamiento.
39
Predigo_______.
Observo _______.
LANZAR
Para visualizar cómo se mueve el aire utilizaremos una simulación que permite ver las partículas del aire.
40
La señal eléctrica del radio del carro
La bocina del carro
Air
LANZAR
¿Qué está pasando en este espacio?
Este patrón de movimiento se llama ONDA SONORA.
41
EXPLORAR
Antes de empezar…
¿Cómo se comparan las partículas de aire en una onda sonora con la “onda” en un estadio?
42
EXPLORAR
Grupo entero
43
Webquest: Ondas página 2
EXPLORAR
44
Visualizar sonido
LANZAR
45
¿Cómo visualiza el espectrograma la amplitud?
Algunas frecuencias tienen una amplitud más grande que otras
El sonido de menor amplitud se muestra en azul, verde y negro. (volumen)
El sonido de mayor amplitud se muestra con amarillo, naranja y rojo. (volumen)
EXPLORAR
46
¿Cómo visualiza el espectrograma la frecuencia?
Las frecuencias más altas se muestran hacia la parte superior de la pantalla.( tono alto)
Las frecuencias más bajas se muestran hacia la parte inferior de la pantalla.( tono bajo)
EXPLORAR
Cómo tocar notas en el espectrograma
47
COMPARTIR
Trata de tocar Mary Had a Little Lamb en la espectrograma
B5 A5 G5 A5 B5 B5 B5
La canción sigue así:
A5 A5 A5 B5 D6 D6 - B5 A5 G5 A5 B5 B5 B5
A5 A5 B5 A5 G5
48
COMPARTIR
49
EXPLORE
How do we know if a beaker can play the note B5?
whole group
Trata de tocar Mary Had a Little Lamb en la espectrograma
B5 A5 G5 A5 B5 B5 B5
La canción sigue así:
A5 A5 A5 B5 D6 D6 - B5 A5 G5 A5 B5 B5 B5
A5 A5 B5 A5 G5
50
COMPARTIR
viernes
Bienvenidos
Necesitan:
Tarea-termina el webquest y vocab 1-5
Celular en tu mochila por favor
Friday Formative
Let’s play telephone
MEDIO-el material (sólido, líquido o gaseoso) a través del cual se mueve una onda, transportando energía sin transportar materia
Cómo el medio afecta cómo viaja la onda?