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vrs publicada

“Os espaços e os tempos educacionais não são mais os mesmos, baseados na presencialidade e oralidade, onde professores falam e alunos escutam. São substituídos por trocas que se distribuem em tempos e espaços extraclasse, materializadas na escrita impressa, hipertextual e audiovisual, com imagens e sons, gravados ou sincrônicos, que podem ser lidos, vistos, ouvidos e modificados das mais diversas formas em redes de aprendizagem nas quais professores e alunos se comunicam e se ensinam mutuamente.”

(Cruz¹, 2010)

¹CRUZ, D. M. Mediação pedagógica e formação docente para a EAD: comunicação, mídias e linguagens na aprendizagem em rede. In: DALBEN, A., et al. (Orgs.). Coleção Didática e prática de ensino: convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010

e-Portefólio de Aprendizagem

Guião

Tarefa de Aprendizagem de Carácter Sumativo

CIÊNCIAS NATURAIS 7

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INTRODUÇÃO

FINALIDADE

METODOLOGIA

1.º e 2.º Semestres

AVALIAÇÃO

1.º e 2.º Semestres

PESQUISAR

TEMAS CTSA

REFERÊNCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

ÍNDICE

Guião

Tarefa de Aprendizagem de Carácter Sumativo

e-Portefólio de Aprendizagem

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INTRODUÇÃO

O que é um e-Portefólio do aluno?

O Portefólio do aluno é considerado como um conjunto planeado e organizado de evidências que retratam o seu percurso escolar ao longo de um período de tempo.

Estes registos resultam de ações do aluno e podem ser apresentados em diferentes formatos (texto, imagem, som, vídeo, etc.) e, muito importante, devem ter sempre associada uma componente pessoal e reflexiva.

Quando estes materiais são apresentados em formato digital, recorrendo-se às potencialidades dos computadores em termos de armazenamento, relacionamento e atualização da informação, passamos a ter um portefólio digital ou e-Portefólio.

SABER MAIS

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Aprendizagem essencial

Selecionar e organizar informação, a partir de fontes diversas e de forma cada vez mais autónoma, valorizando a utilização de tecnologias digitais e integrando saberes prévios para construir novos conhecimentos.

Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com a CTSA.

Construção de e-Portefólio de Aprendizagem a Ciências Naturais num Google Slides que, revelando as reflexões dos alunos, em termos de capacidade de pesquisa, seleção, análise, síntese, autonomia, seja, também, revelador de um percurso de desenvolvimento pessoal.

FINALIDADE

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METODOLOGIA

Atividades do 1.º Semestre	Domínio de Avaliação	Cotação
1. Criação e gestão do ficheiro Google slides	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	50%
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Aquisição, compreensão, interpretação e aplicação de conhecimento (D1)	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	50%

Atividades do 2.º Semestre	Domínio de Avaliação	Cotação
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Aquisição, compreensão, interpretação e aplicação de conhecimento (D1)	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	100%

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e-Portefólio de Aprendizagem

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O Google slides será criado por cada aluno no início do ano letivo utilizando a conta Google Suite.

Serão disponibilizadas tempos de aula para a criação de Google slides, nas quais cada aluno deverá fazer-se acompanhar de PC portátil e/ou telemóvel com aplicação Google slides.

Aquando da criação do ficheiro Google slides, cada aluno deverá:

escolher título do e-Portefólio adequado (vê o exemplo das imagens ao lado);
redigir lema e descrição que sintetize o propósito do e-Portefólio;
Partilhar, no respetivo mural 7D, e 7E, o link do Google slides em modo “qualquer pessoa pode ver” e com o professor, perfil “editor”.

Será valorizada a organização do google slides que evidencie um equilíbrio de cor e de suportes (escritos, visuais e orais) por diapositivo.

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METODOLOGIA

Atividades do 1.º Semestre	Domínio de Avaliação	Cotação
1. Criação e gestão do ficheiro Google slides	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	50%
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Aquisição, compreensão, interpretação e aplicação de conhecimento (D1)	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	50%

Atividades do 2.º Semestre	Domínio de Avaliação	Cotação
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Aquisição, compreensão, interpretação e aplicação de conhecimento (D1)	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	100%

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A manutenção individual do e-Portefólio de aprendizagem decorrerá ao longo do ano letivo.�

Os documentos de natureza diversa a integrar no google slides, em distintas linguagens e diferentes suportes, devem demonstrar as atividades de pesquisa, seleção e reflexão realizadas no âmbito de experiências de aprendizagem vividas, quer em momento de aula e extra aula.

Toda a documentação, independentemente da sua natureza e/ou tipo de suporte, deve ser sempre acompanhada de comentário justificativo da sua integração no e-Portefólio e ter periodicidade mensal (três no 1.º semestre e dois no 2.º semestre), em outubro, setembro e dezembro e em março e abril.

Deve ser referenciada a origem do tema que motivou a reflexão (artigo da internet, livro, jornal, debate com os colegas, debate em família).

A documentação, e comentários reflexivos, devem estar concluídos no último dia do mês de dezembro e de abril.�

Releva-se, em particular, a documentação que permita opinião crítica e cientificamente relacionada com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), que deverá corresponder a uma (1) entrada por semestre.

Analisa, a propósito, abordagem de temas que permitem relacionar CTSA , disponível em

https://drive.google.com/file/d/1nqrDOlntV3nm_r2w9fFxZTa_9b55wGh-/view

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METODOLOGIA

Atividades do 1.º Semestre	Domínio de Avaliação	Cotação
1. Criação e gestão do ficheiro Google slides	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	50%
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Aquisição, compreensão, interpretação e aplicação de conhecimento (D1)	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	50%

Atividades do 2.º Semestre	Domínio de Avaliação	Cotação
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Aquisição, compreensão, interpretação e aplicação de conhecimento (D1)	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Trabalho prático, laboratorial e experimental (D2)	100%

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A apresentação à turma será individual, suportada pela documentação presente no respetivo e-Portefólio, e decorrerá num momento por semestre.�

Cada aluno dispõe de, no máximo 3 minutos, para, de forma clara e objetiva, explicando a escolha, apresentar, pelo menos, uma entrada/reflexão do seu e-Portefólio de aprendizagem, a qual terá de ser de tema CTSA.

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Atividades do 1.º Semestre	Rubrica de Avaliação	Cotação
1. Criação e gestão do ficheiro Google slides	Clicar para aceder	50%
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Clicar para aceder	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Clicar para aceder	50%

Atividades do 1.º Semestre	Rubrica de Avaliação	Cotação
2. Construção do e-Portefólio de aprendizagem	Clicar para aceder	100%
3. Apresentação oral do e-Portefólio de aprendizagem	Clicar para aceder	100%

AVALIAÇÃO

Os critérios de avaliação das atividades da tarefa constam das rubricas de avaliação seguintes.

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PESQUISAR TEMA CTSA

Teor de mensagem remetida a ex alunos(as)

Olá …, espero que esteja tudo bem contigo e com os teus.

Estou a incomodar-te porque preciso da tua ajuda. A nível de pesquisa de temas de CTSA (caso não te lembres, Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente).

Ora, pretendo disponbilizar aos alunos(as) exemplos de critérios/termos de pesquisa no google, bem como de sites onde podem aceder, ler e analisar assuntos que integrem tais temas.

Como pesquisavas e a que sites acedias? Podes ajudar-me?!

Grato e continuação de boas férias.

SABER MAIS

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Boa tarde professor! Espero que esteja tudo bem consigo.

Para o e-Portefólio eu tinha dois métodos: cada vez que me lembrava durante o dia-a-dia, de algum tema que fosse interessante, apontava, e posteriormente pesquisava mais sobre isso. Quando ficava sem temas "obrigava-me" a encontrar algum assunto em sites de notícias, por exemplo. O que mais usei foi o Jornal Público, nas suas secções de ciência e ambiente. Muitos dos meus artigos eram baseados em artigos já existentes, e depois complementados com outras informações que encontrava na internet. Por exemplo, se algum artigo falava de uma associação de proteção ambiental, ia mesmo ao site da associação para saber mais.

Outra fonte que me deu alguns artigos foi no Youtube, a página "Ted-Ed" que tem muitos temas atuais e mesmo interessantes sobre ciência.

Penso que foi basicamente isto, espero que ajude! Boas férias.

Maria Silva

(Alguns) Testemunhos de alunos(as) sobre como pesquisavam temas CTSA

Boa tarde, professor,

Quando pesquisava por temas CTSA, costumava pesquisar por "Notícias de ciência" ou "Science news" e acedia a sites como o Público (https://www.publico.pt/ciencia), Expresso (https://expresso.pt/sociedade/ciencia) e Euronews (https://pt.euronews.com/tag/ciencia).

Espero que o meu processo de pesquisa ajude o professor.

Desejo-lhe o resto de umas boas férias.

Cristian Ceapa

Olá professor, espero que se encontre bem.

Ao pesquisar sobre temas CTSA eu usava diversos métodos. Um deles era ao seguir contas relacionadas com ciência ou tecnologia nas redes sociais por exemplo, no instagram sigo uma conta chamada @interestingengeneering que publica várias vezes novas tecnologias usadas para melhorar o planeta, ou a @sicnoticias, que publica várias vezes novas investigações a serem desenvolvidas por cientistas, que muitas vezes são interessantes não só para por no e-Portefólio, como para apresentar em aula.

Quando estava mais interessado em algum tema em específico procurava no Google pelo tema chave, e com o que queria relacionar (por exemplo, “tecnologias espaciais que nos ajudam diariamente”, e procurava na secção de notícias, caso não me aparecesse nada de imediato.

�Quando não sabia bem sobre o que escrever, procurava em jornais online, mais especificamente, na secção de ciência (normalmente aparece nos menus dos jornais)

João Anacleto

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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