Педагогічна презентація
Керівника музичного
Закладу дошкільної освіти
(ясел-садка) № 3
Рівненської міської ради
13 березня, 1971 року
«Спеціаліст вищої категорії»
Педагогічний стаж роботи: 34 роки
БОГУШ Ірина Михайлівна
Життєве кредо:
«Стався до людей так, як би ти хотів, щоб вони ставилися до тебе»
Педагогічне кредо:
«Музика-уява-фантазія-творчість. Ось доріжка, йдучи якою дитина розвиває свої духовні сили».
В.О. Сухомлинський
Здобула фахову освіту:
Тема над якою працюю:
«Розвиток ритмічного чуття дошкільників. Нетрадиційний підхід.»
Мета: Розвиток та формування музичного слуху, ритмічного чуття, творчості, музичного смаку дошкільників засобами елементарного музикування: грою на ДМІ, клавесах, ін. підручних засобах, технікою «body percussion» в поєднанні з класичною, народною та сучасною музикою.
Володію інноваційними технологіями; вивчаю передовий досвід колег та впроваджую його у свою діяльність.
Маю досвід роботи з нормативно-правовими документами.
Як керівник музичний, забезпечую цілісний підхід при організації і плануванні роботи з розвитку музичних здібностей дітей дошкільного віку через:
Bodi percussion
Bodi percussion - розділ музики, що розглядає наше власне тіло, як музичний інструмент, який доступний нам щохвилини.
На заняттях з Bodi percussion розвивається почуття ритму, координації, музичності, імпровізації.
Одним із видів ритмічного музикування є техніка «body percussion» (звучний жест) який можна використовувати в піснях, танцях, ритмічно-шумових замальовках. З досвіду моєї роботи, поєднавши цю техніку з поспівкою, або скоромовкою в дітей активізовується робота артикуляційного апарату , фізична та розумова активність.
Ритмо-музикування
Ритмо-музикування
Ритмо-танок з шляпами
Гра на ДМІ
�Активне слухання музики���
Методика активного слухання музики Батії Штраус заслуговує уваги, як форма терапевтичної діяльності та інструмент всебічного розвитку дітей засобами музики.��Застосування елементів методики Активного слухання дозволяє:�- адаптувати до дитячого сприймання музичні твори різних стилів, жанрів і форм;�- залучати дітей до презентації твору – як виконавців або диригентів;�- розвивати у дітей уяву;�- робити музичний твір привабливим для дітей, навіть після багаторазового прослуховування;�- заохочувати дітей до творчої активності.
Методика Батії Штраус заснована на припущенні про те, що слухання музики не повинно бути пасивним. Ознайомлення з музикою має ґрунтуватися на використанні педагогом різних засобів, таких як рух, танець, жест, спів, ударні інструменти, створені дітьми інструменти, а також інші доступні предмети, що використовуються для створення звуку: так звані нетрадиційні елементи, такі як поліетиленові пакети, кухлі, ключі або палички. Коли дітям дають можливість пограти з музикою – її цінують, розуміють і охоче слухають, будь то класична, народна чи популярна музика.
Активне слухання музики
«У печері гірського короля». Е. Гріг
Розвиток творчих здібностей дітей
у процесі музичного виховання
з використанням Орф підходу
Орф підхід – це навчання дітей через творчість, зокрема: через спів, музично-ритмічну діяльність, ДМІ, імпровізацію та музикування.
ОСІННІ СВЯТА
ЗИМОВІ СВЯТА
ВЕСНЯНІ СВЯТА
Підготувала та провела
Дякую за увагу!