Cómo enseñar sobre la memoria �en los medios digitales
Lic. Daniel Rojas – ETR Cultura Digital
www.habitantesdigitalesmarcospaz.blogspot.com.ar
CIIE HURLINGHAM
Agosto - Setiembre 2026
Síntesis de la propuesta
El Seminario propone revisar las representaciones de la memoria en los medios digitales en relación con los lenguajes artísticos.
Para profundizar la mirada sobre los modos en los que la memoria (y el olvido) han sido representados a lo largo de la historia, tomamos como referencia diversos materiales donde se cruzan lo digital y lo artístico y donde pueden identificarse marcas propias de cada época en términos políticos, sociales y culturales.
Se propondrá un análisis de esas producciones en dos direcciones: por un lado, atendiendo a la idea de memoria como construcción colectiva; por otro, desde el enfoque de la alfabetización crítica que nos permite mirar las producciones poniendo el foco no sólo en lo que cuenta, sino en los modos en los que se acerca a ese contenido, al contexto de producción y circulación de la obra, a los lenguajes intervinientes, a lo digital como marca de época, entre otras cuestiones.
Objetivos
● Analizar cómo los medios digitales se constituyen en escenarios de construcción y disputa de la memoria colectiva.
● Vincular el libro “Palabras clave” para una pedagogía de la memoria con los lenguajes digitales contemporáneos para diseñar propuestas didácticas.
● Reconocer y problematizar fenómenos de la cultura digital como la posverdad, la desinformación y los discursos odiantes en relación con la enseñanza de la memoria.
● Elaborar recursos y estrategias para trabajar con imágenes, audios, memes y otros formatos digitales en proyectos de enseñanza de la memoria, la verdad y la justicia.
Recorrido temático
Encuentro 1: Memoria, olvido y cultura digital
Encuentro 2: Giro digital en la construcción de la memoria
Encuentro 3: El abordaje de la Memoria y el Olvido con proyectos
multimodales en la escuela.
Encuentro 1: Memoria, olvido y cultura digital
"Un acto de memoria es ante todo esto: una aventura personal o colectiva que consiste en ir a descubrirse a uno mismo gracias a la retrospección. Viaje azaroso y peligroso, porque lo que el pasado les reserva a los hombres es indudablemente más incierto que lo que les reserva el futuro"
(Marcel Proust, “En busca del tiempo perdido” )
Objetivos:
● Reconocer la complejidad de construir memoria en el mundo contemporáneo.
● Revisar históricamente la memoria relacionada con la tecnología para ver cómo los objetos tecnológicos conformaron cambios en los modos de recordar y olvidar.
● Comprender la continuidad histórica del pasado.
● Reflexionar sobre los actuales hábitos culturales en entornos digitales y las posibilidades que ofrecen para registrar experiencias continuas.
Contenidos:
La construcción de la memoria y el olvido en la cultura digital.
Contexto sociotécnico contemporáneo. Externalización de la memoria en plataformas.
La disputa de la memoria: gubernamentalidad algorítmica. transformaciones en la subjetividad mediática,
La memoria como tecnología: reflexión sobre la acción de recordar y olvidar en tiempos algorítmicos: ¿almacenar datos es lo mismo que ejercer memoria?
Las disputas ideológicas sobre la memoria y el olvido. Los dispositivos y técnicas con las que se visibilizan distintos aspectos de esa memoria
Introducción:
“¿Para qué vamos a hablar de cosas que ya no existen?” (Zamba para olvidar)
¿Qué sentido tiene hacer memoria?
1 - La memoria como representación
¿Cuáles de estas imágenes pueden relacionar con la memoria?
Abrimos un mosaico sobre las diversas concepciones de la memoria mediante 9 imágenes diversas, de distintas épocas y objetos culturales.
El juego es que las puedan relacionar con sus experiencias y recuerdos como una primera indagación acerca de la memoria y sus representaciones.
ENLACE A MOSAICO: https://canva.link/eojpohv66z2nibe
2 - La memoria como tecnología
La idea es reflexionar sobre la memoria y su relación permanente con las tecnologías para visibilizar cómo, a través de los tiempos, la humanidad depositó y guardó la memoria en distintos objetos mediante técnicas como estrategias para conservar lo que consideraron valioso de ser conservado.
ACTIVIDAD GRUPAL: En pequeños grupos leer y poner en común las ideas desarrolladas en este fragmento del texto “Conceptos claves para el análisis de la memoria digital”, de María Fernanda Samsó: https://docs.google.com/document/d/1oJ4Hpy2dz2famL2WK2R0L7YkglGO0UpGhkH7kKSlJw0/edit?usp=sharing
Luego, a partir del texto leído, hacer un listado a 2 columnas (analógico y digital): en la primer columna colocar los nombres de los objetos tecnológicos en los que ayer conservaron los recuerdos, y en la otra columna los nombres de los objetos donde hoy depositan lo valioso como memoria.
3 - La memoria y el olvido en la cultura digital
“La memoria colectiva no es estática; es un proceso dinámico que fluye y se transforma a lo largo del tiempo, mediado por tecnologías que organizan y jerarquizan la información.”
Ahora pondremos el foco en los modos propios de los consumos y hábitos de la cultura digital que ofrecen técnicas, dispositivos, estrategias e instancias que posibilitan y/o obturan la conservación de la memoria o la instauración del olvido.
3 - La memoria y el olvido en la cultura digital
“Las selfies son fotografías instantáneas. No tiene otro sentido que el instante. frente a las fotografías analógicas, que son un medio para recordar, las selfies son evanescentes informaciones visuales. También, a diferencia de aquellas, las selfies desaparecen para siempre en cuanto los hemos visto rápidamente. no sirven para recordar, sino para comunicarse. En definitiva, anuncian el final del hombre que carga con un destino y con una historia. [...] Las plataformas digitales como Twitter, Facebook, Instagram, TikTok o Snapchat están situadas en el punto cero de la narración. No son medios para narrar, sino medios para informar.”
(Byung-Chul Han, “La crisis de la Narración”, 2023, pp. 42, 43)
3 - La memoria y el olvido en la cultura digital
Ofrecemos algunas preguntas como interrogantes para la apertura a la reflexión grupal:
● ¿Hoy recordamos y olvidamos igual que tiempo atrás?
● ¿Qué cosas hoy ya no recuerdan porque no hace falta su memorización?
● ¿La tecnología digital colabora con la memoria o con el olvido? ¿cómo y en qué caso?
● ¿Almacenar datos es lo mismo que ejercer memoria?
3 - La memoria y el olvido en la cultura digital
Para trabajar sobre la última pregunta ¿Almacenar datos es lo mismo que ejercer memoria?, tomemos como ejemplo el comic “Preferencias del sistema”, que nos lleva al año 2055 cuando el recurso esencial es la memoria virtual. Se usan millones de gigas de espacio en sostener las redes sociales, por lo que no hay lugar para más datos. Y para decidir qué debe conservarse y qué borrarse, existe un juzgado que define el destino de miles de obras culturales almacenadas. Entre ellas obras consagradas de la humanidad, como ser la película “2001, Odisea del Espacio” que para esa época ya no genera tantas visualizaciones y está en discusión si merece ser eliminada como memoria cultural de la humanidad.
ENLACE: https://drive.google.com/file/d/1djZu78b7XlxkKwy0BTt5VR_Y88Vnoo-s/view
4 - La memoria como continuidad histórica
Problematizamos la memoria y el olvido en la actualidad para vincularla con la cuestión de la continuidad histórica y reflexionar en cuántos hechos y situaciones que hoy se viven son consecuencia o tienen su origen en el pasado.
Partimos de preguntas que invoquen a los recuerdos desde el presente para después trazar esa línea en el tiempo, primero desde un recordatorio individual, y luego en grupo, conformar un línea de tiempo de los últimos 50 años a modo de memoria colectiva.
4 - La memoria como continuidad histórica
Recordatorio inicial individual:
¿Qué hechos de importancia recuerdan de los últimos días?
¿Por qué creen que los recuerdan? ¿Son importantes para Uds.?
Y a su vez en torno al olvido preguntar para entrar en la cuestión:
¿Cuándo fue la última vez que olvidaste algo? ¿Eso que olvidaste fue algo importante? ¿Te trajo alguna consecuencia ese olvido?
¿Qué consecuencias cree que puede traer a una sociedad olvidar algunos hechos?
4 - La memoria como continuidad histórica
Recordatorio inicial individual:
¿Qué hechos de importancia recuerdan de los últimos días?
¿Por qué creen que los recuerdan? ¿Son importantes para Uds.?
Y a su vez en torno al olvido preguntar para entrar en la cuestión:
¿Cuándo fue la última vez que olvidaste algo? ¿Eso que olvidaste fue algo importante? ¿Te trajo alguna consecuencia ese olvido?
¿Qué consecuencias cree que puede traer a una sociedad olvidar algunos hechos?
4 - La memoria como continuidad histórica
Actividad grupal:
Cada grupo armará una línea de tiempo dónde incluirán lo que consideran como principales hitos de los últimos 50 años.
Luego, se hace una puesta en común de las líneas de tiempo grupales observando similitudes y diferencias para trabajar sobre los hechos recordados y los olvidados, reflexionando y debatiendo lo que cada equipo recuerda/olvida.
4 - La memoria como continuidad histórica
“La memoria colectiva también puede ser moldeada por el poder, ya que los grupos hegemónicos tienden a controlar los relatos históricos oficiales y borrar o marginar otras narrativas. La construcción de esta memoria colectiva tiene que ver con un proceso cultural muy elaborado de selección, recuperación y discriminación de experiencias en base a diferentes necesidades y presupuestos ideológicos. Por lo tanto, es fragmentaria, múltiple y selectiva. De ahí que el poder, a lo largo de la historia, se ha valido de estas memorias o inconscientes colectivos para sostenerse y justificarse.”
(“Conceptos claves para el análisis de la memoria digital” pág. 144-145)