Quand l'information devient culture … au secondaire CCQ et US
Mathieu Mercier, enseignant, CSSKRDL et enseignant ressource à l’École en réseau�Julie April, CP RÉCIT service national du développement de la personne �
Colloque de l’École en réseau
26 septembre 2025
Déroulement de l’atelier
�Explorer comment la pédagogie en réseau soutient la construction d’une culture générale, informationnelle critique et créative au secondaire CCQ et US à travers des expériences culturelles riches et signifiantes
Intention de la présentation
Brise-glace
2 vérités, 1 mensonges
Voici 3 affirmations. 2 affirmations sont véridiques, l’une est fausse. Utilise un moteur de recherche de ton choix afin de trouver l’affirmation fausse. Lorsque tous les participants auront trouvé l’affirmation fausse, nous discuterons des outils utilisés, mais aussi des actions posées afin d’entretenir de bonnes pratiques en ligne.
Nouvelle 1
En Colombie-Britannique, un balbuzard pêcheur cause une panne d’électricité et un incendie.
Nouvelle 2
L’IA céSAR, outil novateur de l’OQLF (Office québécois de la langue française), a ciblé le mot « tuque » le jugeant « linguistiquement déficient » et « un vestige d’une syntaxe non-optimisée ».
Nouvelle 3
Dans l’ouest canadien, des tenues cérémonielles de pow-wow sont conçus à partir des sacs recyclables du Walmart. L’artisan derrière l’initiative est fier de donner une seconde vie aux sacs recyclables. L’initiative a eu un vif succès sur sa chaîne Tiktok, comme en témoigne les 48 000 « likes » sur sa vidéo.
La médiation culturelle de l’enseignement
« Savoir intégrer des repères culturels, des objets d’apprentissage représentatifs sur le plan culturel, dont l’exploitation en classe permet à l’élève d’enrichir son rapport à sa culture, à celle des autres ou son rapport au monde. »
❤️
La culture informationnelle, �une dimension de la compétence numérique
Développer et mobiliser sa culture informationnelle�
Un réseau au-delà de notre classe
La communauté
Experts, partenaires et organismes
Autres classes
La culture
Individu ou image de personne
Chaque individu est porteur et passeur de culture
« Je veux une diversité de représentations parce que je veux non seulement que mes élèves de ma classe se sentent représentés, mais qu’ils comprennent les réalités qui ne leur ressemblent pas. »
Sarah Jane McKingley�doctorante en éducation et enseignante au préscolaire
Oeuvre fenêtre
Oeuvre miroir
Oeuvre porte
Ouvrir à une nouvelle réalité
Ouvrir à une réalité près de la sienne
Ouvrir à une réalité �« coup de poing »
Images Canva Éducation
Dolbeau
Québec
Cette carte n’est pas à l’échelle.
Un partage de cultures régionales par une expérience de cocréation
Dans les Hautes-Laurentides
Québec
Cette carte n’est pas à l’échelle.
Intégrer diverses réalités
S’ouvrir à des réalités culturelles plus loin de notre réalité régionale
L’actualité pour comprendre la culture
La Presse, 22 février 2020.
Perspective d’un jeune
Perspective d’un commerçant
Perspective de la Commission des droits de la personne et de la jeunesse
Et la problématiser en soulevant les enjeux éthiques
S’ouvrir sur le monde à l’ère de l’IA
La Presse, 22 février 2020.
Laquelle vous semble le plus près de la réalité?
Quels sont les enjeux de ces représentations?
Folklorisme
Amplification de stéréotypes
Biais de confirmation
Réduire une communauté à une sélection des particularités culturelles considérées comme les plus authentiques.
Tendance qui amène à chercher des informations qui vont dans le sens de nos propres opinions.
Intégrer des personnes issues de la diversité pour paraître inclusif et équitable.
Processus cognitif qui amène à des généralisations simplistes et rigides sur des individus ou des groupes
Activité : �La chasse aux biais
Génération d’image sur Canva (22 septembre 2025)
Requête : « Représente une famille dans sa cuisine qui partage un bon repas. »
Génération d’image sur Canva (22 septembre 2025)
Requête : « représente une classe avec au moins un élève en situation de handicap. »
Génération d’image sur canva (22 septembre 2025)
Requête : « Représente une équipe d'élèves qui gagne un concours de mathématiques. »
Génération d’image sur canva (22 septembre 2025)
Requête : « Représente une famille qui se dispute pour la télévision. »
L’IA et la culture informationnelle
Point de discussion
Comment l’IA transforme-elle la culture informationnelle?
L’information et l’IA : changement de paradigme
IA
Expériences plurielles
Informations
Repères culturels
L’évolution des moteurs de recherche …
L’information et l’IA : un danger pour la démocratie ?
Alors, que faire en classe?
S’intéresser au processus
À partir du modèle du Continuum conçu par Comité des compétences informationnelles en bibliothèque scolaire.
Sensibiliser et développer de bons réflexes
Activités à venir et interdisciplinarité
Communauté de pratique
Évaluer à l’ère de l’IA
Rencontre 1 : Réfléchir aux impacts de l’IA dans l’enseignement et l’apprentissage
Communauté de pratique
Évaluer à l’ère de l’IA
Rencontre 2 : Discuter des stratégies à adopter concernant l’évaluation des élèves à l’ère de l’IA
Rencontre 3 : Réfléchir aux impacts de l’IA dans l’évaluation
Rencontre 4 : Retour sur les stratégies et les initiatives déployées dans l’année
La rétroaction soutenue par l’IA�En Culture et citoyenneté québécoise
Créer un espace d'échange sur nos expérimentations et sur les pratiques gagnantes.
Développer un jugement critique pour ajuster les productions de l'IA et garantir leur alignement avec les cibles d'apprentissage et les besoins spécifiques des élèves.
Mobiliser l'intelligence artificielle pour générer des outils de rétroaction et les intégrer dans des activités d'apprentissage concrètes.
Nos objectifs :
Séances prévues
4 novembre 12h
décembre
Janvier
Février
Mars
Avril
Séance d’information de la CoP
La rétroaction générale et la création de cibles d’apprentissage
La rétroaction par les pairs et la création de banques de rétroaction
La communication de la rétroaction et la progression des élèves
La rétroaction instantanée et les formulaires numériques
Les exercices et la création d’activités interactives sur Canva
Cette CoP a réellement contribué à mon développement professionnel. Les échanges avec les autres participants ont été enrichissants et m’ont offert de nouvelles perspectives pédagogiques.
J’ai pu bénéficier de rétroactions, et ajuster mes approches en fonction des besoins de mes élèves. Cette démarche collaborative et réflexive a renforcé mes compétences, tant sur le plan technologique que pédagogique.
Une participante de la CoP de cocréation CCQ qui n’a pas été rémunérée pour cette publicité gratuite
L’IA dans une culture de collaboration
La Presse, 22 février 2020.
Regard critique multiplié
L’intelligence collective pour identifier des limites de l’IA
Mot de la fin
La personne enseignante au coeur de la culture
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