Рефлексивно-оценочный этап. Оценивание планируемых результатов в ходе учебного занятия по предмету «Английский язык»
Хупаева Я.К.
Учитель МБОУ «СОШ с. Кень-Юрт», куратор региональных методистов по английскому языку ЦНППМ ГБУ ДПО ИРО ЧР
Педагогическое оценивание
определение
это определение степени усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программ обучения
функция
обеспечение обратной связи, предполагающей вовлеченность в оценочную деятельность самих обучающихся
конечный результат
Оценка – суждение о ценности, уровне, значении выявленного результата.
Отметка – количественное выражение оценки.
Assessment is an integrated process of gaining information about students’ learning and making value judgments about their progress (Linn & Miller, 2005). Information about students’ progress can be obtained from a variety of sources including projects, portfolios, performances, observations, and tests. The information about students’ learning is often assigned specific numbers or grades and this involves measurement. Measurement answers the question, “How much?” and is used most commonly when the teacher scores a test or product and assigns numbers (e.g. 28 /30 on the biology test; 90/100 on the science project).
Что такое критериальное оценивание?
Изучите стр 9 в методических рекомендациях ИСРО РАО и переведите содержание кругов Венны на русский язык
Виды и компоненты оценивания
Виды оценивания | Объекты оценивания |
Тематическое | Планируемые результаты освоения отдельных тем курса каждого года обучения (если не указаны в федеральной образовательной программе основного общего образования (ФОП ООО), определяются учителем самостоятельно на основе программы и тематического планирования) |
Промежуточное | Планируемые результаты изучения крупного блока содержания, включающего несколько тем, или комплекса взаимосвязанных универсальных учебных действий, например: работа с информацией, смысловое чтение, финансовая грамотность и др. (указаны во ФГОС ООО и ФОП ООО) |
Итоговое | Планируемые результаты освоения курса данного года обучения (указаны ФОП ООО как итог годичного изучения курса) |
01
02
03
04
05
06
Какие виды внутришкольного оценивания вы можете назвать?
В чем различие промежуточной и итоговой аттестаций?
На что направлен каждый из данных видов оценивания?
Что означает термин «аттестация»?
Какие формы входят в систему внутришкольного оценивания?
Какой вид оценивания выходит за рамки внутришкольного оценивания и почему?
Изучите содержание раздела «Многообразие видов и форм оценивания» Методических рекомендаций ИСРО РАО (стр 7-9) и ответьте на следующие вопросы
Виды и формы внутришкольного оценивания
Summative assessment
имеет четко установленные
формы, критерии и предполагает формальное (критериальное) оценивание
результата в баллах с выставлением отметки
Formative assessment
выполняет уточняющую, информационную
функцию и призван стимулировать обучающихся
Самоконтроль
Проверка и оценивание предметных результатов
Что и как оценивать?
Оценивание предметных достижений: говорение
Краткий ответ на вопрос или краткое высказывание
Оценивание предметных достижений: говорение
Развернутое устное высказывание. За основу шкалы оценивания
предлагается взять аспекты беглости и точности.
Оценивание предметных достижений: аудирование
Практическая работа
чтение
Оценить чтение ребенка с аудиозаписи
01
письмо
Оценить текст сочинения
02
тестирование
Оценить тестовую работу ученика
03
проект
Оценить презентацию ученика по теме проекта
04
Ф
Спасибо