Розправляємо крила. СЕЕН - знайомство

Порядок денний:

• СЕЕН на перший погляд. Шлях у світі й в Україні.

(вітальне слово директорки гімназії №3 «Сузір’я» Кривунь О.В.)

• Практикуємо ресурсність.

(учитель зарубіжної літератури Полященко В.І.)

• Роль СЕЕН в умовах війни та в післявоєнний період.

(заступник директора з ВР Чорна Т.Ю.);

• Застосовуємо стратегії «Миттєвої допомоги» (2-3 вправи)

(заступник директора з ВР Чорна Т.Ю.);

• Упровадження СЕЕН у школі (плани та перспективи)

(учитель зарубіжної літератури Полященко В.І.)

• «Розправляємо крила» (створення літачка мрій)

(заступник директора з ВР Чорна Т.Ю.);

Бердянська гімназія №3 «Сузір’я» пройшла конкурсний відбір на навчання за програмою «Занурення в СЕЕН». З 31 березня до 2 квітня 2023 р. команда у складі: заступника директора з ВР Чорної Т.Ю. та учителя зарубіжної літератури Полященко В.І. взяла участь в триденних очних тренінгах, щодо впровадження СЕЕН в освітній процес.

​

“Роль СЕЕН �в умовах війни �та в післявоєнний період”

(з промови Лілії Гриневич

31.03.2023)

Наслідки війни для системи шкільної освіти

• Освітні втрати і поглиблення освітніх розривів

​

• Заморожування рівня оплати праці педагогічних працівників

​

• Третій рік дистанційного/змішаного навчання�36% шкіл – дистанційно; 36% – змішаний формат; 28% – очно (грудень 2022)

​

• Скасування цільових субвенцій і програм на підтримку реформи НУШ

• Психоемоційний стан

75% дітей мають когнітивні прояви стресу�(дослідження GoGlobal)

​

• Міграційні процеси

605,5 тис. учнів (14%)

та 23 тис. вчителів (4%) – за кордоном�(квітень 2022)��7 млн ВПО в Україні,�7,9 млн осіб – за кордоном

Психоемоційний стан учасників освітнього процесу (педагогів)

Результати опитування

Дослідження Cedos

​

Частка батьків, які скоріше або повністю погодилися, що їхня дитина має такі симптоми:

Психоемоційний стан вчителів

Оцінка навантаження від 24.02.22: 80% – змінилося (навантаження стало більше)

​

Знання та вміння, яких потребують вчителі:

• 46% – як діяти в екстремальних ситуаціях
• 37% – вміння справлятися з власним стресом
• 29% – вміння виявляти ознаки стресу в інших
• 18% – вміння вирішувати конфлікти між дітьми
• 37% – знання про те, як можна допомогти окремим дітям

Дослідження GoGlobal

​

Освітня політика має бути спрямована:

На подолання освітніх втрат

На забезпечення майбутньої успішної самореалізації українців у рідній країні

На розвиток української держави, яка набуде нових рис �у порівнянні з довоєнним станом

Пріоритетні вміння для ринку праці

The Future of Jobs Report 2020

Деніел Гоулман, 1995

«Академічні знання не готують нас �до негараздів чи нових можливостей, �які виникають у нашому мінливому світі.

Хоча високий IQ не зможе гарантувати вам успіху, популярності й щасливої долі, �наші навчальні заклади й культура буквально зациклені на академічних здібностях»

Компетентності в Новій українській школі�(Закон «Про освіту», 2017)

Вільне володіння державною мовою

Здатність спілкуватись рідною �(у разі відмінності від державної) �та іноземними мовами

Математична компетентність

Компетентності в галузі природничих наук, техніки та технологій

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Екологічна компетентність

Інноваційність

Навчання впродовж життя

Громадянські та соціальні компетентності

Культурна компетентність

Підприємливість та фінансова грамотність

ініціативність

вміння конструктивно керувати емоціями

оцінювати ризики приймати рішення

читання

з розумінням

уміння висловлювати власну думку усно

і письмово

критичне та системне мислення

здатність логічно обґрунтовувати позицію

творчість

Спільні для всіх компетентностей ключові вміння,

прописані в Законі «Про освіту»

розв’язувати проблеми

здатність співпрацювати �з іншими людьми

Наскрізні (загальні) компетентності вчителя

Громадянська компетентність

Соціальна компетентність

Культура самовираження

Лідерська компетентність

Підприємницька компетентність

безперервний професійний розвиток

навчання учнів предметів (інтегрованих курсів)

партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу

участь в організації здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища

управління освітнім процесом

Трудові функції вчителя –

15 професійних компетентностей

проєктувальна

В1

​

В2

​

В3

Трудові функції – професійні компетентності

Партнерська взаємодія �з учасниками освітнього процесу

​

​

психологічна

Б1

​

Б2

​

Б3

емоційно-етична

​

компетентність �педагогічного партнерства

​

Участь в організації безпечного, здорового, інклюзивного освітнього середовища

інклюзивна

​

здоров’язбережувальна

​

Б2 Емоційно-етична компетентність

Здатність усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами

Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу

Здатність усвідомлювати та поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі

Додана цінність НУШ

На офіційному рівні втілити необхідні кроки, щоб кожна дитина в Україні під час обов’язкової шкільної освіти набула необхідні для 21 століття «м’які навички»

Підготувати всіх вчителів до соціально-емоційного навчання

як складової освітнього процесу

Академічні вміння та соціально-емоційні навички разом

мають бути повноцінними складовими освіти для щасливої та успішної самореалізації в сучасному непередбачуваному світі

25% українських підлітків – �відчувають опору в собі

Водночас 83% – хочуть дізнатися, �як можуть підтримувати себе у важкі часи

​

Серед відповідей «Бути стійкими зараз – це»:

• 14% – бути сильними, витривалими
• 14% – бути психологічно, морально витривалими
• 14% – вірити в себе, бути впевненими у собі
• 14% – не падати духом, не здаватися
• 12% – не панікувати, зберігати спокій

Дослідження КлубДобродіїв, Plan International

​

Нашим учням потрібна:

Життєва стійкість

Здатність до адаптації

Розуміння й управління емоціями

Співпраця та підтримка позитивних взаємовідносин

Розуміння системних взаємозв’язків і взаємозалежностей

Прийняття відповідальних рішень

Який навчальний предмет �це може запропонувати?

СЕЕН

Соціально-емоційне навчання (СЕН) – процес, за допомогою якого діти, молодь і дорослі набувають та застосовують знання, погляди та навички для формування здорової особистості, розуміння й управління емоціями, постановки й досягнення особистих та колективних цілей, відчуття і виявлення співпереживання до інших, встановлення та підтримки позитивних взаємин, прийняття відповідальних рішень.

5 складових СЕН:

• самоусвідомлення
• самоорганізація
• соціальна свідомість
• побудова стосунків
• прийняття відповідальних рішень

The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), 2020

​

Додана цінність СЕЕН

СЕЕН спирається на новаторські рішення розробників соціально-емоційного навчання й додає до них нові складові, запропоновані авторами СЕН

СЕЕН враховує результати найсвіжіших досліджень у сфері емоційного травматичного досвіду та втручань після нього

СЕЕН покликана виховати усвідомлення взаємозалежності та системне мислення

Акцент на вихованні навички підтримувати увагу

Більша увага до етики

Дев’ять складових матриці вимірів та рівнів, на які можна розкласти СЕЕН

СЕЕН-путівник. Соціально-емоційне та етичне навчання: освітня програма для навчання серця й розуму

Молодь вірить у перемогу України та

планує своє майбутнє саме тут

Дослідження КлубДобродіїв, Plan International

​

95% – вірять в перемогу України у війні

86% – бачать своє майбутнє в Україні

70% – хочуть навчатися та жити в Україні

90% – хочуть бути корисними Україні

“Миттєва допомога!”

“Миттєва допомога!”

“Миттєва допомога!”