2 of 8

Цели

Обеспечить «государственные гарантии получения качественного начального общего образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации программ начального общего образования и результатам их освоения»

Создание единого образовательного пространства.

-обеспечение единого образовательного пространства на территории Российской Федерации

-обеспечение лидирующих позиций России в области фундаментального математического образования, физики, химии, биологии, технических наук, гуманитарных и социальных наук

-повышение роли школы в воспитании молодежи как ответственных граждан России на основе традиционных российских духовно - нравственных и культурно-исторических ценностей, а также в профилактике экстремизма и радикальной идеологии

-повышение качества преподавания русского языка, литературы, отечественной истории, основ светской этики, традиционных религий

-сохранение глубины и фундаментальности отечественного образования.

3 of 8

Задачи

Вариативность содержания образовательных программ;
Применение методик обучения, направленных на формирование гармоничного физического и психического развития, а также на сохранение и укрепление здоровья;
Развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач для адекватной ориентации в окружающем мире; благоприятные условия воспитания и обучения;
Обеспечить единство учебной и воспитательной деятельности;
Формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении всей жизни;
Разумное и безопасное использование цифровых технологий;
Формирование российской гражданской идентичности;
Личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание;
Формирование у школьников системных знаний о месте РФ в мире, а также о её исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе в мировое научное наследие и формирование представлений о современной России.

4 of 8

Содержание образования

– Во-первых, личностные новообразования, отражающие ценностные установки и отношения обучающегося как гражданина к обществу, государству, его народам, истории и культуре, которые обеспечивают становление основ российской гражданской идентичности; готовность к социально ценной деятельности;

– Во-вторых, ценностные установки и социально значимые качества личности, которые применяются по отношению к членам семьи (родителям, старшему поколению, братьям и сестрам), участникам учебных взаимодействий (взрослым, одноклассникам, членам школьного коллектива), а также в процессе общения с незнакомыми людьми разного возраста, социального статуса, индивидуальных особенностей;

– В-третьих, нравственно-волевые установки по отношению к самому себе как субъекту образовательной деятельности; готовность обучающегося к саморазвитию, уровень мотивации, обеспечивающий стремление к познанию нового.

5 of 8

Требования к результатам

1. Личностным, включающим:

формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально значимые качества личности;
активное участие в социально значимой деятельности.

2. Метапредметным, включающим:

универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией);
универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация);
универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль).

3. Предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности, который специфичен для данной предметной области, а также навыки получения нового знания, его преобразования и применения.

Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, которые освоили программу начального общего образования, является системно-деятельностный подход.

https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№286-от-31.05.2021-ФГОС_НОО.pdf

6 of 8

Сравнительный анализ

Первое поколение ФГОС

Были приняты в 2004 году и назывались Государственными стандартами. Подробно описывались содержание предметов: темы, дидактические единицы. Основной целью был не личностный, а предметный результат, поэтому ФГОС быстро устарели.

Второе поколение ФГОС

Разрабатывались с 2009-го по 2012 год и действовали до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Фокус сместили на личность ребенка. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по Федеральным государственным стандартам второго поколения должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

Третье поколение ФГОС

Сентябрь 2022 года Главной задачей ФГОС третьего поколения заявлена конкретизация требований к обучающемуся. Дело в том, что в предыдущей редакции стандарты включали только общие установки на формирование определенных компетенций. Учебные учреждения сами решали, что именно и в каком классе следует изучать, поэтому образовательные программы разных школ различались, а результаты обучения не были детализированы.

7 of 8

Перспективы дальнейшего развития образовательных стандартов

Перспективы развития образовательных стандартов связаны с адаптацией системы образования к быстро меняющимся технологическим, социальным и экономическим условиям, с цифровизацией (внедрение ИИ, XR‑технологий, умных учебников), персонализацией обучения (индивидуальные траектории, микростепени) и усилением практической направленности (сотрудничество с бизнесом, проектное обучение), внимание к психологическому благополучию учащихся и укрепление международного сотрудничества.