“Model dan Metode Pembelajaran Biologi Berbasis Potensi dan Kearifan Lokal”

Disampaikan oleh:

Dr. Muhamad Jalil, M.Pd.

Dalam Seminar Nasional Pendidikan Biologi 1

Program Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember

Jember27 Juni 2023

Latar belakang Pembelajaran Biologi Berbasis Kearifan Lokal

Guru diberikan otoritas di kelas dalam menerapkan model dan metode di dalam kelas

Inovasi pembelajaran : aktif kreatif, efektif, menyenangkan, berkarakter

Pembelajaran biologi kearifan lokal:

Permendikbud nomor 103 tahun 2014

Surat Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022.

​

Terdapat 9 capaian pembelajaran biologi SMA/MA, dua diantaranya: Menghormati keragaman pendapat, budaya, dan karakteristik khas lingkungan; Memahami isu permasalahan biologi dalam lingkup individu, keluarga, lingkungan sekitar dan global serta menerapkan pengetahuan Biologi untuk mengatasi permasalahan tersebut;

​

Perpres87 Tahun 2017

Literate dan Berkarakter untuk Konservasi Alam: pelestarian (preservation), pemulihan (protecion), perlindungan (restoration)

POBATEL: Pesan, Orang, Bahan, Alat, Teknik, dan Lingkungan

Bentuk produk yang dihasilkan berupa bahan ajar, media pembelajaran, metode, dan model pembelajaran biologi

Pengertian kearifal lokal

• Local Wisdom, dalam Kamus Inggris Indonesia John M. Echols dan Hassan Syadily menyatakan bahwa local berarti setempat, sedangkan wisdom (kearifan) sama dengan kebijaksanaan sehingga dapat dikatakan bahwa local wisdom (kearifan setempat) yang dapat dimaknai sebagai gagasan-gagasan setempat (local) yang bersifat bijaksana, penuh kearifan, bernilai baik, yang tertanam dan diikuti oleh anggota masyarakatnya (Sartini, 2004).
• Model pembelajaran berbasis kearifan lokal efektif diterapkan dalam pembelajaran biologi, karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa, meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreativitas siswa, meningkatkan keterampilan proses siswa, pembelajaran menjadi bermakna, dapat digunakan sebagai sarana pembangun karakter bangsa, meningkatkan motivasi siswa dalam belajar, memunculkan sikap yang baik terhadap lingkungan dan budayanya serta menyelamatkan pengetahuan kearifan lokal daerah (Putri dan Darussyamsu, 2021).

Pohon Trembesi di Kecamatan Pancur Rembang

Manfaat Pembelajaran Kearifan Lokal

Model Pembelajaran

• Model Pembelajaran merupakan suatu teknik pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajarkan suatu pokok bahasan (materi) tertentu dan dalam pemilihan suatu model harus disesuaikan terlebih dahulu dengan materi pelajaran (Nurhalimah, 2018).
• Model pembelajaran memiliki Empat (4) karakteristik yang tidak dimiliki oleh strategi maupun metode pembelajaran : (1) Rasional teoritis yang logis yang disusun oleh pendidik, (2) Learning outcome yang hendak diwujudkan, (3) Prosedur dalam mengajar yang dibutuhkan agar model pembelajaran bisa terlaksana dengan optimal, (4) Tempat belajar yang dibutuhkan agar learning outcome dapat diwujudkan(Khosim, 2017).

(Alimah, 2019)

Langkah-langkah model pembelajaran Biologi berbasis kearifan lokal

1. Mengidentifkasi topik
2. Menentukan tujuan belajar
3. Tujuan materi
4. Merancang berpikiri kritis
5. Menyiapkan referensi data
6. Mengumpulkan data
7. Menunjukkan data secara efektif
8. Teknologi dan pengajaran
9. Menentukan pertanyaan
10. Cakupan pelajaran

Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018

Pilihan Metode pembelajaran dalam pembelajaran berbasis kearifan lokal

1. Diskusi
2. pemecahan masalah
3. Jelajah alam sekitar
4. Karyawisata
5. Presentasi

• Kearifan lokal mantenan di Kota Semarang merupakan tradisi upacara pernikahan dengan segenap ubo rampe yang menyertainya. Ubo rampe upacara tersebut antara lain cengkir gadhing (Cocos nucifera), godhong alang-alang (Imperata cylindrica), godhong kluweh (Artocarpus camansi), pari (Oryza sativa), janur (Cocos nucifera), pisang raja (Musa paradisiaca), kembang setaman (melati, kenanga, mawar, kantil), dan beras kuning (Oryza sativa) dapat dimanfaatkan siswa untuk belajar tentang plantae dan keanekaragaman hayati (Alimah, 2019).

1. Dari lokal wisdom mantenan tersebut, identifikasilah ubo rampe kedalam divisi, famili, marga, dan spesiesnya ke dalam tabel berikut.
2. Bagaimana penggunaan kata kuci nama lokal, apakah memudahkan pencarian di database google. Kenapa demikian?
3. Bandingkan dengan pencarian nama latin dengan nama lokal?
4. Walau demikian, apakah masih penting menggunakan nama lokal di zaman modern seperti sekarang?
5. Bagaimana makna masing-masing tumbuhan/tuwuhan yang digunakan untuk uborampe

PERTANYAAN

PERTANYAAN

Daftar Pustaka

Alimah. 2019. KEARIFAN LOKAL DALAM INOVASI PEMBELAJARAN BIOLOGI: STRATEGI MEMBANGUN ANAK INDONESIA YANG LITERATE DAN BERKARAKTER UNTUK KONSERVASI ALAM. Jurnal Pendidikan Hayati, Vol.5 No.1 (2019) : 1 – 9.

Nurhalimah, S. 2018. Model Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal. In: tantangan yang dihadapi dalam duni pendidikan dan social studies diera revolusi industri 4.0, Desember 2018, Digital Library UNIMED.

Jessica. 2019. 5 MANFAAT PEMBELAJARAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI SEKOLAH. [https://www.educenter.id/5-manfaat-pembelajaran-berbasis-kearifan-lokal-di-sekolah/]. Diunduh pada tanggal 24 Juni 2023.

Armizi. 2020. Pembelajaran integratif dan hasil belajar. Jurnal Al-Aulia, Vol. 6 No. 2: 114-123.

Sartini, S. 2004. Menggali Kearifan Lokal Nusantara Sebuah Kajian Filsafati. Jurnal Filsafat, 14 (2): 111-120.

Khosim, Noer. 2017. Model Model Pembelajaran. Suryamedia Publishing

Monica, S., Febrianda, L., & Fitri, R. 2021. Kearifan Lokal dalam Inovasi Pembelajaran Biologi: Strategi Membangun Anak Indonesia yang Literate dan Berkarakter untuk Konservasi Alam. Prosiding SEMNAS BIO 2021 Universitas Negeri Padang.

Putri, S. & Darussyamsu. 2021. Efektivitas Model Pembelajaran Biologi Berbasis Kearifan Lokal Effectiveness Biology Learning Model Based on Local Wisdom. Prosiding SEMNAS BIO 2021 Universitas Negeri Padang Volume 01 2021, hal 958-967.�